主题：【原创】爸爸的启蒙书之一 引子 -- 加祺爸爸
家园 【原创】爸爸的启蒙书之二十五 我们家的读书先生 蒙童识字 拍照闪存 直接记忆 特别专能
目见口诵 耳听念随 摇头摆脑 妙态纷陈
——《爸爸的启蒙书》第二部分蒙童识字
外链图片需谨慎，可能会被源头改各种版式的字经我编写启蒙书（中文阅读字经）的目的主要是为了教儿子识字，过汉字关。具体地说，是为了中文音形义分步启蒙过程中的字形启蒙。字形启蒙通过诵读、指认的方法，让孩子集中记忆常用汉字的音/形关系，对应英语启蒙的原音拼音训练。在字形启蒙过程中，不要求孩子掌握汉字的字义，只需孩子达到“见字发音”就大功告成。一旦能够见字发音，就可以在随后的特殊阅读过程中高效地学习字义，进一步认识生字，最终完成中文启蒙的全部过程。
在我编写字经以前，儿子经历了一年多时间的亲子阅读，已经爱上了读书。亲子阅读在启蒙过程中始终占据着非常重要的地位。按我个人的理解，亲子阅读似乎是唯一能够使幼儿产生阅读兴趣的途径。亲子阅读时间长了，儿子自然而然就产生了对识字的需求和兴趣，因为他已经知道，妈妈是根据书本上的文字进行朗读和讲解的。
在字经的创作过程中，我自始至终受到儿子的鞭策和鼓励。一方面，他学得比我编得快，总是催促我快点编新的内容出来给他读；另一方面，我被字经的教学效果所打动，因为儿子很快就开始尝试自行阅读，并且喜爱上这种更加自由的阅读方式。
字形启蒙的主要手段是诵读和指认，诵读是指认的前提和准备，也是使用字经最基本、最重要的方法。我每编出来一段，就朗读给儿子听，要求他目视字经，大声朗读，同时耳听自己的发音，下意识记下字形和字音。如此一来，多种感官联合加工，字音字形紧密联系、有机结合，达到事半功倍的效果。
多数情况下，儿子是在每天往返幼儿园的途中，在汽车后座上由妈妈陪着完成一天的字经诵读。早晨10分钟，下午10分钟，大致是这么多时间。如果他自己感兴趣，回家后随便他读多长时间，我们没做任何要求。对于一个五岁多的孩子来说，一天读两三行字经，是件轻而易举的事情。因为这么一件轻而易举的事情，得到爸爸妈妈，乃至爷爷奶奶、外公外婆的交口称赞，实在是非常划算的。小孩子都很聪明，划算的事情他们都爱做。
但是，对我来说，每天要编出两三行字经来，几乎是不可能完成的任务。编写字经非常象写诗填词，没有灵感不行，思路一旦卡住，几天一个字写不出来也是常事。最长的一次，我花了整整一个月的时间，才编出字经中最难的一句。这样一来，我老是拖儿子的后腿，只好向他解释，爸爸不如他聪明厉害，让他自信心爆棚，一次接着一次。
字经篇幅紧凑，儿子读完一遍只需四五分钟。如果按四大部分分割，读完每一部分只需一分钟。因为这个原因，字经诵读的教学安排都非常简单，不需要考虑诸如读哪里、读几遍、什么时候复习等等琐碎的问题，就是按四大部分分割，每天重复正在学习部分的全部内容。
由于诵读的目的是记住汉字的音形关系，我们总是希望儿子能看着字经朗读，不要求他背诵。最初我甚至还想过办法防止儿子只凭记忆背字经，但没有成功。读的次数多了，背熟字经是自然而然，不可避免的。一旦背熟字经，诵读阶段就基本完成，下一步就要抛开字经，把汉字一个个单独拿出来进行指认，才能真正地达到字形启蒙的要求。
从儿子跟着我开始诵读字经起，我们就告诉他，以前他看书，其实是在看画，现在他正正式式是在“读书”啦。他非常自豪，逢人遍告，不厌其烦地向所有人解释读书和看画的区别，也因此而获得了“读书先生”的绰号。我也自豪，因为儿子读的第一本书，是我写的。
家园 【讨论】关于中国历史部分，是不是三字经做得较好一些？ 个人觉得，不一定要都是四个字一句，也许可以三，四个字夹杂，可能更灵活一点。
家园 三字经不能单独用做识字教材。 在体裁上，以识字为主要目的的传统蒙学教材多为四言韵文，如《千字文》、《百家姓》、《龙文鞭影》、《苍颉篇》等。四言诗是古风体裁中最短的一种，应该是便于朗读的缘故吧。
《三字经》从严格意义上说不属于识字教材，因为用字可以重复，所以能够用更多篇幅来描述作者要表达的意图，更偏重于对儿童进行行为规范的教育。《三字经》的派生《弟子规》在这方面尤为突出。
《三字经》（我手头版本）全文1416字，不重复用字637字，单独作为识字教材是不够的。旧时蒙学把《三百千》合篇作为识字教材，三百千合篇后，不重复用字1512个，和扫盲线、现代小学语文课程标准以及我编的这个启蒙书用字数目几乎相同。（1500字是历代的汉字关，字的选择肯定变了，但数目基本上没变过）
在我设想的中文启蒙过程中，启蒙书的作用是用来进行字形启蒙，不需要儿童识别字义。之所以编成一字不重、四言韵文的形式，一方面是为了好朗读，另一方面是便于父母使用。在整个中文启蒙过程中，父母只需要使用一份教材，篇幅可以缩减到一页纸，我想应该是受欢迎的吧？
家园 【原创】爸爸的启蒙书之二十三 舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝 梁武帝集王右军千字，使散骑侍郎周兴嗣次韵为文。读之称善，赐金帛。即今千字文也。王鳯洲称为绝妙文章。政谓局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝，固自难展技耳！
——（清）褚人获 《坚瓠五集》
外链图片需谨慎，可能会被源头改新司机第一次上立交桥“孙悟空故事”编写的失败，让我意识到有必要先确定创作主题，不能单纯地玩文字游戏。有了明确的主题，既可以提升启蒙书的价值，又可以事先规划好用字的大致去向，避免费尽精力后前功尽弃的情况再次发生。
经过仔细的推敲考虑，我选定了“中华文明”、“幼儿教育”、“传统美德”、“百科知识”等四个主题，决定给予每个主题相等的篇幅。这样一来，1500个字调整为1536个汉字，四字成句，四句成行，每二十四行（384字）为一部。为了不产生任何重复用字，主题名也直接从相应部分既有句子中摘取，改为“中华文明”、“蒙童识字”、“丽宪被德”和“六际针锋”。
启蒙书的层次结构和各部分主题一旦确定，我马上发现自己陷入了困境。使用既定的1536个汉字，编排成朗朗上口的四言长诗，每个部分都要反映具体的主题思想，难度之高，非亲身尝试不能想像。清代褚人获评价《千字文》时说其编纂困难有如“舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝”；我的体会则象一个新司机开车，不小心开上了题图中这座迷人的立交桥，左上角最下层那个有车的出口怎么去？
《千字文》最重要的特征是既言之有物、又一字不重。因为这个一字不重，《千字文》的思想性、艺术性、教育性都得到了后人的加倍称赞；因为这个一字不重，《千字文》受历代书法家所钟爱，留下不少名作传世；因为这个一字不重，《千字文》流传至今一千五百多年经久不衰，与《三字经》、《百家姓》一起并称传统蒙学经典。
据唐代李绰的《尚书故实》记载，周兴嗣作《千字文》“一夕编缀进上，鬓发皆白”。我为儿子编启蒙书，纯属爱心泛滥，理科男倔强思维膨胀，没有完不成皇帝任务就丢官招贬的后顾之忧，所以还不至于一夜白头。我有妻子提供营养保证，有儿女在膝边承欢鼓励，有互联网提供任何所需资料，有各类计算机软件作为强力工具，但整个创作过程对人的煎熬至今仍令我心有余悸。那一百多个日日夜夜的完全入迷，是我一生中从未有过的经历，其中的收获彻底地改变了我对传统中华文化的态度，彻底地改变了我自己的人生。
我没有从事中文、教育专业工作的经验，之所以殚精竭虑创作启蒙书，一方面是出自一个父亲鼓励儿子学习中文的责任心，另一方面是出自对本民族语言文字无限的热爱。特别是当我开始创作后，需要查阅学习海量的中文文献，越是学习，就越是被传统中文典籍的浩如烟海、中华文明的卓越伟大所震惊。每一个汉字都有故事，每一个词语都有出处，每一个语意都有千变万化的表达方式。数不清的经史子集，诗词文赋，内容丰富，意境深远，文字优美。无数位前贤大家风华绝代，继往开来，为我们留下这世界上最博大精深、寓意传神的语言文字。我对自己说，将如此卓越、如此伟大的文明传承给自己的后代，是一项多么重要的事业！能够有机会在如此重要的事业当中贡献一份力量，又是多么的荣幸！
李国文先生在评价《千字文》时说过这样一段话：“我很钦佩梁武帝时的周兴嗣，用了实际不足一千汉字，写成这样一篇合辙押韵、朗朗上口的缩微版中国小百科全书。自问世以来，一千多年间，还没有第二个才子，尝试另编一本《千字文》。这足以说明其编纂难度以及其权威性质。《千字文》用一千个不同的汉字，组成词句和成语，不但字数有限制，内容也有要求，概括中华文化的精髓，负担薪火相传的使命。不光识字，更要明理。因此，这是一本煞费工夫的教科书，难度是很大的。谓予不信，你不妨试试，任你挑选一千个常用汉字，能将中国数千年来的历史变迁、社会伦常、自然现象、道德修养统统囊括其中吗？”
我不仅完成了李国文先生提出的上述挑战，而且还从几个方面超越了《千字文》的局限。
首先，《千字文》的结构排序不是非常清晰，后人虽然将其分为四章零两句（1-36句为第一章、37-102句为第二章、103-162句为第三章、163-248句为第四章、最后两句“谓语助者，焉哉乎也”单列），但划分方式显得比较凌乱。《爸爸的启蒙书》主题更加明确，按照相等篇幅被划分为中华文明、蒙童识字、丽宪被德、六际针锋等四个部分，每个部分单独成篇，作为启蒙教材使用时更加灵活方便。
其次，《千字文》成于1500年前的南朝梁时期，其对中国历史变迁的描述非常有限。《爸爸的启蒙书》第一部分“中华文明”则从中华民族远古传说开始，以重要历史人物作为、历史朝代特点、重大历史事件为视角，简要概括了到新中国改革开放为止的中华文明发展史，是一篇全面的中华文明赞美长诗。
第三，《千字文》用字实际上并不以汉字使用频率为标准，许多在任何时代使用频率都应该很高的汉字，如数字“三”、“六”、“七”、“十”，方位字“北”、“前”、“后”，季节“春”都没有被《千字文》采用，不利于启蒙识字教学。《爸爸的启蒙书》则严格按高频原则选字。全文1536个汉字，根据北京大学中国语言学研究中心CCL语料库数据统计（2009-07-20更新），累计字频达到94.328%。也就是说，如果掌握这1536个汉字，在日常中文报刊书籍中，平均每十万字只出现5672个生字，基本能保证阅读的通顺。
实际上，和直接发布“超越千字文”这样的骇人宣言相比，我更愿意回答全天下的华人父母这样一个问题：一个父亲对孩子的爱到底有多强大？我的回答是：父爱可以强大到令一个物理系毕业生按照科研课题的思路，创作出超越蒙学经典《千字文》的启蒙教材来！
土鳖扛铁牛。
家园 佩服，宝推。 消费两枚通宝推荐。
感谢：作者获得通宝一枚。
作者，声望:4；铢钱:20。你，乐善:4；铢钱:-32。本帖花:4
家园 LZ孩子对此兴趣如何 物理系出人才啊，呵呵，握手。
孩子学习这个新千字文的兴趣如何？
家园 【讨论】这个问题挺重要 多谢夸奖，握手！
靠家庭教育让孩子学会中文，是一件很难的事情，需要父母付出很多。因为，如果在学校，老师可以靠纪律、靠课堂环境、靠学生的互相参照引导孩子们学习，但在家里，恐怕只能靠孩子的兴趣。如果孩子对学习没有兴趣，无论父母怎么努力，无论使用什么教材，都是无济于事的。
语言学习最重要的是阅读，因为各种形式的阅读几乎囊括了语文的各个方面。所以，培养孩子的语言学习兴趣，基本等价于培养孩子的阅读兴趣。中文启蒙的全过程都离不开阅读，只要你想办法让孩子爱上了看中文书，启蒙就会变得很容易。
依我个人的看法，最简单有效的方法是亲子阅读，由父母带领孩子读书看书讲故事，养成孩子的阅读习惯，培养孩子的阅读兴趣。亲子阅读可以从两三岁的幼儿开始，看一些最简单的图画书，直到孩子七八岁过了汉字关，基本可以独立阅读为止。这个过程必须父母亲力亲为，是家庭教育中最花费时间精力的环节。当然，由于亲子阅读本身可以加强亲子关系，大多数父母也是非常乐意进行的。
等孩子到了五六岁的年纪，对看书读书已经很熟悉了，就可以开始读启蒙书。刚开始由父母带读、孩子跟读（听读），逐渐过渡到孩子自己朗读（诵读）。既不需要定时定量，也不需要布置任务，以表扬鼓励为主，尽量在这个阶段营造出一种读启蒙书非常重要、非常容易得到奖励的环境。启蒙书的篇幅非常小，总共96句，读起来朗朗上口，五六岁的孩子用几个月的时间把它朗诵流利、甚至背下来都不是什么难事。
最关键的一点是在诵读启蒙书时，不要求孩子学习字义。依据启蒙书内容教授单个汉字，不是启蒙书编写的初衷。一旦孩子被要求一个个记忆字义，就产生了比较大的负担，五六岁的孩子可能因此而产生厌学情绪，反而得不偿失。“不识其义、不求甚解”地诵读启蒙书、指认汉字（仍然不识字义），是字形启蒙的主要内容，正是四到六岁孩子特别擅长的一项本领。（详见爸爸的启蒙书之二十 字形启蒙：传统蒙学的千年之秘链接出处）
经过几个月的时间，当孩子可以流利朗读（不需背诵）启蒙书时，就可以开始检验效果啦。流利朗读启蒙书相当于在孩子的脑海里刻印了一幅最常用汉字的音/形对应模板，或者说，相当于小朋友学习英语原音音标一样，记住了常用汉字的原音音标，获得了“随文识字”的能力。现在让他阅读，只要阅读材料是他熟悉的内容，他就可以在阅读过程中正正式式地认识越来越多的汉字。比如，我儿子非常喜欢孙悟空，西游记动画片看过几遍，在亲子阅读时期也阅读过绘本西游记，当他能够流利朗读启蒙书后，再来看这套西游记，就能自行朗读（因为他知道怎么发音），并且真正记下许多汉字。诸如“孙悟空”、“猪八戒”、“大闹天空”、“白骨精”等汉字，都不用父母提醒，自然而然就记下来了。
一旦孩子可以流利朗诵启蒙书，父母的教育职责就变得非常简单。我们只需要细心地为他们挑选阅读材料，碰到孩子有不认识的字，临时教一下就可以啦。孩子随文识字的过程是个不断积累的过程，也是一个非常迅速的过程。因为启蒙书囊括了几乎所有最常用汉字，累计字频高达95%，绝大多数儿童书籍，对于会读启蒙书的孩子来说，都可以逐渐读懂，无须额外帮助。
朗读一遍启蒙书，费时大约四到五分钟。孩子能够流利朗诵后，每天、或隔一两天要求他读一次，相当于始终保证孩子处于一种“随文识字”的准备状态。在这种准备状态下，孩子见到的任何常用汉字都有可能被他认识并记忆下来。这种方法比单个识字的效果要高多了。
家园 也就是先建立音形之间的映射，先忽略字义 很有启发性的建议，也许小孩的语言学习确实是基于声音的模仿的。所以可以直接先建立音形之间的映射，再在之后的阅读中掌握/增加字义。
再问个问题，加祺爸爸是怎么诱使小孩对这个启蒙书产生兴趣。我们家儿子三岁，不喜欢的书直接扔一旁，要强求好像挺难的 ：）
我想到的办法是配图，可以生动一点。
家园 三岁的孩子只能把书当玩具用。 你说得对，小朋友就是在不断地模仿、探索中学习的。启蒙书相当于汉字音形的一个映射模板，如果小朋友能够多多少少记住，那么就很容易在阅读中学习字义。尤其是当阅读材料是孩子很喜欢，以前接触过，就更加容易。
与英语对比，这个映射模板相当于英语的原音音标表。音标表大约有一百多个字母组合，启蒙书则是1536个汉字的音形映射，数量上多一些，但一旦记住了，中文识字的速度可比英语词汇量积累容易多啦。
三岁的小孩还不到记字形的时候。先由父母带着看图画书，讲故事，用亲子阅读的方式帮助孩子建立起对书本的喜爱，慢慢培养阅读的兴趣和习惯，是更重要的。先别把书当书，把书当玩具，小孩横看竖看，乱涂乱画，甚至撕书都别责怪。兴趣第一，他不喜欢看的书当然是不能强迫着看的。
如果想将来用我提倡的这个方法启蒙，现在最好是准备两到三套阅读丛书，作为亲子阅读的重点。这两套书最好有配套的dvd，孩子才会喜欢看。等孩子会读启蒙书了，就用这两三套丛书引导他识字。
当你的孩子对拼图、积木游戏、画画非常感兴趣的时候，应该就可以尝试带他读启蒙书啦。前提是他已经通过亲子阅读建立起阅读的兴趣和习惯。朗读启蒙书，不需要讲什么进度，五六岁的孩子花上几个月甚至一两年的时间，肯定是能流利朗诵的。总共不到一百行，对他们来说不是什么问题。
我儿子是五岁多的时候跟着我读的，我编他读，我编完，他也全部能读了。只要经常表扬鼓励，多给甜头，一天一两句话根本不是负担。
家园 同问，怎样才能让5－6岁的孩子对这本启蒙书感兴趣？ 尤其是很多东西他还不懂。
家园 【原创】爸爸的启蒙书之二十二 失败的启蒙书：孙悟空的故事 曾经存在 一块石头 天真地秀 日精月华 吞吐灵气 孕育仙胞 终于乃至 见风化猴
智勇双全 随机应变 天涯海角 降龙伏虎 灵台方寸 斜月三星 呼风唤雨 点石成金
——失败的启蒙书：孙悟空的故事
外链图片需谨慎，可能会被源头改海豚社绘本西游记：加祺的最爱按照《千字文》的形式编写《爸爸的启蒙书》，最重要的特征是一字不重。编写过程相当于玩一个由1500个最常用汉字组成的大型连词游戏。
起初，我既没有考虑平仄押韵，也没有考虑什么主题。作为第一次尝试，先从两两组词开始，就是把1500个汉字组合成750个词组。
这个两两组词的游戏很费时间，不是非常难，有兴趣的朋友不妨试一试。前面1000字左右是非常容易的，越到后面越难，直到剩下三四百个看起来毫不相干的汉字。这个时候，只能倒回去，把已经用过的词组拆掉重来。每拆一个词，必须保证可以组出两个或两个以上的新词，否则拆词就没意义。
再往后，拆一个词已经不能保证组出两个新词，只能顺着字和字之间的关系回溯过去，一次拆两个词，保证组出三个或三个以上的新词。这个过程不断持续下去，到剩最后几十个汉字的时候，“消灭”每一个汉字都需要拆掉好几个已经组好的词组。
玩出两两组词的游戏后，下一个目标是四字成句，继续向《千字文》靠拢。四字成句，就不是散乱的词组了，最好能表达一个或几个主题，读起来才象一本真正的启蒙书。
儿子是个孙悟空迷，我估摸着这个主题一定对他的胃口，就选择孙悟空的故事开始编写启蒙书。
四字成句的玩法比两两组词难多啦！如果从一开始就限定一字不重和字字高频，想表达一个特定主题，简直就是寸步难行。
只能先把要求降低一些，允许少量用字重复和极少数非高频汉字。把初稿编制出来后，再按两两组词的回溯法“消灭”不合格用字。
最原始的一段是下面这个样子：
曾经存在 一块石头 天真地秀 日精月华 吞吐灵气 孕育仙胞 终于乃至 见风化猴智勇双全 随机应变 天涯海角 降龙伏虎 灵台方寸 斜月三星 呼风唤雨 点石成金
龙宫取宝 地府除名 二闹天廷 大圣威扬 金刚不坏 百毒勿侵 金睛火眼 洞察秋毫
七十二变 神通广大 毫毛一把 化身亿万 驾斤斗云 挥如意棒 上天入地 所向无敌
难逃佛掌 镇压五行 渴饮铜汁 饿吃铁丸 杨枝玉露 观音点拨 西天取经 普渡众生
师傅唐僧 糊涂软弱 两次三番 误解驱徒 八戒贪欲 意志薄弱 挑拨离间 亲痛仇快
唯沙和尚 沉默奉献 身挑重担 毫无怨言 惩恶扬善 全始全终 八十一难 大功告成
爱恨分明 忠诚善良 正义不阿 横空出世 妖魔鬼怪 美女画皮 刀山火海 陷阱诡计
万难不屈 百折不回 顽强奋战 除恶务尽 灵山宝卷 修得正果 斗战胜佛 超凡入圣
吃人参果 打白骨精 收红孩儿 战牛魔王 困火焰山 烧盘丝洞 偷桃窃丹 屡犯天条
当我尝试用回溯法消灭重复用字和非高频汉字时，发现根本就做不到。编到这个时候只能承认失败了。孙悟空的故事具有非常特殊的情节，要以此为题材，不重复使用诸如“天”、“空”、“神”、“一”等字，不使用诸如“僧”、“魔”、“菩萨”、“丹”等非最高频汉字，比登天还难！
这一次的失败，让我意识到想要成功，首先必须精心规划《启蒙书的主题思想。
家园 【原创】爸爸的启蒙书之二十一 为儿子编一本启蒙书 天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 寒来暑往 秋收冬藏
闰馀成岁 律吕调阳 云腾致雨 露结为霜 金生丽水 玉出昆冈
——南朝梁 周兴嗣《千字文》
外链图片需谨慎，可能会被源头改好花偏向雨中开，只缘雨后现太阳？尽管人在海外，选购中文书不方便，妻子和我还是买了许多幼儿识字课本，打算多花时间教儿子识字。很快，我们就发现这些课本使用起来不方便，不符合我们的情况和要求。这些课本基本都是看图识字书，一个汉字配一幅彩色图画，加上汉语拼音和应用词组，适合于零碎地教孩子认字，但单本生字量太小，课本和课本之间不成体系，很难搞清楚到底教了多少字，应该要教多少字。另外，这些课本大量选用的“幼儿用字”，很多都不属最常用汉字，比如大量动植物名称、食物名称、人物称谓等等。这些字虽然很方便搭配图像照片，但由于不是最常用汉字，对中文启蒙的根本目的——阅读没有显著的帮助。
我们的情况比较特殊，因为我们身在海外，没有小学中文教育可供依赖，只能靠自己有计划、有目的地为孩子安排整套中文启蒙。教和学是不可分割的两个方面，如果教起来感觉有疑惑，孩子学起来一定会加倍困难。
于是决定自己动手，为儿子编写识字教材——《爸爸的启蒙书》。我心目中理想的幼儿识字教材具备三个特点：第一，高效性，就是只用一本教材，包含扫盲线以下全部汉字，只要完成这本教材的学习，孩子就可以开始早期阅读；第二，紧凑性，就是这本教材的篇幅越小越好，既可以将幼儿的负担降至最小，又可以让父母感到使用方便；第三，内容健康，文字优美。虽然识字教育以识字为主，但毕竟要编的是儿子第一本严格意义上的教材，我希望他能够在启蒙书的潜移默化中认识汉字，热爱和汉字相关的中国文化，对自己的民族产生最早期的认同。
经过一段时间的摸索，当我思考清楚英文启蒙的过程和中国传统蒙学的优势所在，特别是这两者之间隐藏的共同之处后，我意识到按照《千字文》那样用韵文写作，一字不重，是一个最佳选择。虽然《千字文》在内容和选字上不符合现代中文启蒙的要求，但依照它的体裁、加入现代内容，就可以满足我心目中理想幼儿识字教材的全部条件。
在汉字选择方面，我定的目标是直接对应“汉字关”，就是采用1500左右个最常用汉字，和国务院扫盲条例规定的扫盲线以及小学语文新课标的一二年级识字目标相近。也就是说，《爸爸的启蒙书》将是一篇1500字左右的新千字文，四言古风体裁，一字不重，全部选用最常用汉字。一旦儿子学完启蒙书，就可以开始自主阅读。
《爸爸的启蒙书》在我所倡导的中文分步启蒙体系中占据着举足轻重的地位，是字形启蒙步骤的唯一教材，也是贯通字音、字形、字义启蒙全过程的核心桥梁教材。
在中文分步启蒙过程中，字音启蒙和字义启蒙实际上和孩子们的日常游戏/学习生活相融合，听故事、看卡通、亲子阅读、带兴趣的自主阅读，等等等等，主要靠父母为孩子做计划，选择恰当的语言材料。中文启蒙的负担几乎全部集中在字形启蒙阶段。如果在这个阶段我们也采用象小学语文课本那样丰富多彩的教材，就无法避免分散识字、课堂教学产生的负担。既然采用了分步启蒙的思路，就有必要在字形启蒙阶段收拢教材，用传统蒙学的理念和方法集中批量识字。
外链图片需谨慎，可能会被源头改如上图所示，在字音、字义启蒙阶段，我们采用现代丰富多彩的多媒体材料，为孩子提供辨音、阅读的语言、文字环境；而在两者之间，采用紧凑集中的韵文教材，吸取传统蒙学的全部优点，帮助孩子迅速完成字音/字形相结合的字形启蒙。不同于以课堂教学为主的音形义结合分散识字法，以诵读、指认、游戏为主的字形启蒙，是五六岁孩子饶有兴趣、力所能及的活动。只要父母的激励措施、引导方法得当，整个过程都不会让孩子感到无聊乏味。这样一来，传统和现代的方式相结合，中国和外国的经验相结合，使得零负担中文启蒙成为可能。
在上面的示意图中，以识字为目标的分级阅读书籍和作为字形启蒙核心教材的《爸爸的启蒙书》需要从零开始编写。
家园 新《千字文》，鼓掌！