主题：也说“一个山东人发牢骚，突然感觉有点道理” -- 亡命之徒

对了，忘了说，如今上海初中生淡化议论文，考试作文多要求学的是记叙文，所以多数初中生是不会写议论文的或是写得极差的，所以初中生不会写议论文是很正常的

就知道你会在私立学校这点上作文章。

我任教的是私立学校不假，私立学校就意味着教学质量不好？如今至少在上海有不少区最好的学校就是私立学校，尤其是初中阶段。比如上海西南位育中学是私立学校，同时是上海市市重点学校，不是花得钱就能进的学校，现在的家长希望孩子学得轻松，所以选私立学校，但要是学校的教育质量不好立马换学校，每年都有私立学校因为教育质量不佳招不到学生而倒闭。并且可以告诉你，我所任教的学校前年的中考成绩在上海闵行区44所学校排名第六，去年的排名是第四，而我任教的初二年级期末考试是区统考，我校的语数外的年级均分都超区均分。所以我们学校的学生水平至少放在上海是中上水平，是可以代表普遍情况的。

另外还有一点，即使是外国人的语文水平也未必是差，我有一个韩国学生从不会讲汉语到语文成绩稳定在80以上只花了三年，这样的学生在我们学校还不是一个两个。因为我们学校也是要参加中考的，如果有学生成绩太差，校方会想方设法让学生走人的。

我是教师，我的大学同学也大多都在教中学，也许身在山中有的东西的确没有你局外人看得透，但说到目前学生的学习情况、素质，一线的教师肯定是最了解的。

你说的是学，而我说的是教，还是有区别的。

数学这个东西，个人经验，重复做习题还不如躺床上自己整理下思路呢。

靠重复来强化记忆，类似于一万次投篮造成肌肉记忆，只是一种简单初级的方法。只是因为也有一定效果，所以被偷懒和水平不够的教师大量使用。

我们上初中的时候，中考第一重视的文体就是议论文。我觉得当时的做法很有道理：一个普通的学生未必需要知道怎么写小说、散文，但至少应该知道怎么表达自己的观点。

这种改革也知道是从哪国学来的。就我的了解看，美国似乎并不是这样的教法。

私立学校当然不意味着教学质量不好。相反，在我的家乡，如果按照中考分数来衡量的话，排在前面的初中几乎都是私立的。

我的意思是说：国际贵族学校意味着中文不受重视。理由前面已经讲过了，这里没必要重复。

事实上，你抱怨说数理化作业多，英语作业难道不多吗？肯定比理化要多，比数学未必少到哪里去。看看家长给孩子请的家教，最集中的学科恐怕就是英语。按照你的逻辑，恐怕应该首先问问为什么对一门外语的重视超过母语。

很多文科的人抱怨中国的教育重理轻文，我看他们没有看到问题的本质所在。其实不是家长也不是领导重理轻文，而是在高考之类的考试里面，数理化最容易拉开学生之间的差距。中国人最讲究实用，所以自然会把时间金钱化在立竿见影的科目上。为什么现在大部分学校里要用填鸭式教学法，也是一样的道理。而江苏省高考现在已经不考理化了，你不妨问问江苏的高中生，还有谁会做理化的作业？

各位做研发的可以统计一下自己身边的同事尤其是"高手"同事的籍贯, 肯定还是山东江苏湖南湖北等高分省份的居多.

这样说吧，我觉得基本上初中语文老师还是不要评价高中或以上阶段的数学教学为好。你离那一快已经太远了。数学要能够通过题量来突进成绩的话，要么是原来的成绩太差，要么是学生记忆力超人。中等成绩以上的突进绝对不可能仅仅靠题量来达成。

他们认为数学难，可不能表示大陆的数学教材相比其他地区国家难。你找大陆的学生问，同样很大一部分也会说数学难。

不管特级教师的比例如何低，或者他们所教的学生数目少，至少说明绝对不是每一个人都在大量练习的。

私立学校还有很多种，大概有三种。

第一种，完全采用国外教材的，不参加中考、高考的学校，这种学校连招生都不面向中国学生，如上海的英国学校、美国学校、新加坡学校，没有中国籍学生，这才是真正的国际贵族学校，他们幼儿园一年的学费是12万，年级越高学费越贵。完全独立于中国教育模式。

第二种是采用中国教材，加强英语教学的学校，这种学校的学生是要参加中考和高考的，这样的学校数量最多，学生也是最多的，一年学费一般在几千到一万左右，教育局对这种也是进行管理的。衡量这种学校教育质量的标准就是看中考和高考成绩，所以在这种学校中不存在什么不重视中文的问题，语文不好中考高考照样给你颜色看。我目前的学校就是这种学校，而且之前的帖子中我还特地说了我们学校的学生区统考三科成绩的都在区均分以上。

第三种是采用自编教材或者中西合璧教材的国际学校，这种往往是公办学校或是前面说的第二种学校为了增加收入办的副业，名为某某学校国际部，中国人外国人都能上，学费大概在一年3到4万，这种学校的学生成绩是最差的，基本上是把东西方教育最差的东西和在了一块，我们学校的学生如果成绩不好，老师就会鼓动学生转去国际部，大家省心。

至于中学教育重理轻文的症结所在，我之前就说了是因为数理化容易拿分，而文科靠积累，难以短期内提高。我们校长自己是教语文的，可还是要求初三年级最后一个月主抓化学、数学。这点我们不矛盾。只要高考中考指挥棒不变重理轻文还得继续下去。

我所有的观点都是从实用出发，要找好工作英语必不可少，这是一个无奈的选择，所以英语要学好，所以现在学生要上很多英语课，我没意见；而数理学得那么难考那么难对孩子将来有用么？从数理中匀出一些时间给语文，否则会有很多孩子学了九年语文后还不知道“必须”和“必需”的区别，不知道“的德得”怎么用，形容自己很沮丧就用“我托着沉重的步伐”。更何况语文不佳也会影响数理的学习。现在数学老师最怕教学生应用题，因为学生读不懂题目，在很多学生眼中“增长了”和“增长到”是一样意思的。

在我读初中时，基本从初二开始就再没写过记叙文，都是议论文。其实这也无奈之举，很多学生除了教科书就不看着什么读物，要么就看快餐文学，你让他们怎么找论据？逆境自强永远拿司马迁和苏武老爷子说事，写出来的文章乏味之极根本没法看。

第一，我在回帖中的许多地方都指明了是上海初中教育，已经限定了范围。

第二，我虽然现在教的是初中，可当初实习时是在高中实习，而我的大学师范班同学有半数在高中任教，平时闲谈经常会谈及对方的工作，所以我对于高中的情况并非一无所知，至少要比一般人要了解。

第三，高中和初中不是泾渭分明的，一个拿到中学教师资格证的老师既能教初中也能教高中，因为情况有相似之处。我读中学时，年级里有一个班的班主任从六年级一路将学生带到高中毕业。初中打基础，高中开拓深度难度广度，尤其是语文方面一个学生要是在初中语文基础就很糟的话，高中阶段几乎是没有可能有起色的，因为语文的知识结构是砖块式的。