主题：【原创】改变教育思想才是教育改革的关键 -- 牧川
大学的政治课确实如你所说的那样,太教条了.但到了大学的时候,已经没有人把政治课当回事了,你见过哪个大学生在政治课上好好听讲的?4年下来可能连政治课本都没翻过.
不知道你是哪年的高中生,我高一的时候是2000年.我们高中三年的政治课,其构成是这样的:经济1年,法律1年,哲学1年,都是些基础知识,意识形态的内容有一点,但是并不重,因为都是些基础知识,没办法添加太多的意识形态相关的东西.
灌输意识形态的课程,其实是历史课.历史课本里对每个历史事件,都以TG的意识形态对其总结了所谓"历史意义",并且考试的时候主要就考这些"历史意义",这样每个学生都必须把重大历史事件的"历史意义"背下来,不然考试无法通过.从初中起,中学生就开始学历史课了,一直要学到高中毕业,整整6年,得背多少"历史意义"?这样每个历史事件,都被TG用作了论证其意识形态的"例子",经过大量"例子"的潜移默化,学生不知不觉就接受了TG的意识形态了.
这样,今后有了新的事件,学生会自然而然的按照TG的意识形态来解释.
TG特地弄了门课叫"政治"课,却在这门课里虚晃一枪,把主力放在了"历史"课里,真是...狡猾狡猾的.
实在不敢苟同，作为教师最重要的是责任心。
不都是在混学位么，上过学的人谁不知道谁呀，按中国每年发的博士学位来衡量，中国那比美国牛多了。
我觉得所有的教学都是让学生自己去学习。为什么是这样，为什么不是那样？为什么可以这样推导。举一反三。举出不同的例子，有可能还是相互矛盾的例子，把学生的思维搞混，而后再把他领出来，让他清晰。逐渐的让他自己去思考。
需要举出每一个概念的最初的源头，诸如为什么有1、2、3——10，为什么是十进制，为什么也可以有2进制。当然这个例子只是一个举例，不能给小学生讲这些，因为会搞的太混。
在涉及很多人情规范社会知识时，也需要指出为什么是这样的规定，为什么不那样等等。逐渐的学生就会自己去思考，去制定新的规范。
当然老师需要因材施教，不同的学生能够领会的也不同。他们所感兴趣的也不同。
火星文这种东西，俺可实在是看不懂。呵呵，现在的孩子，国文作业还没有写好，倒是发明出火星文来
我不知道现在有多少老师爱自己的岗位和职业。能够在教学中感到愉快。有一半吗？
政治课还是有大量的意识形态，我高考时背了多遍后让我理清了这套东西，结果高考政治创了校史记录。那些年其实正是意识形态大变化的时候。
记录是多少？100？120?
我以前考政治历史地理,单选多选填空这些最多错1个2个.
问答题比较麻烦,书里面提到的那几点都必须答全,我天资不高,人又懒不爱背书,所以我有时候算算分数够及格了就干脆不写问答题了,画只忍者神龟了事.
那时候最爱考地理了,地理没有问答题,又不用费脑子计算,刷刷几笔写完,100分卷轻轻松松拿97,98分.
政治课的意识形态成分,主要就是一些马克思主义哲学\经济的理论.大都是些经过验证确实合理的理论.那些被众多学者质疑的东西,不会放到高中的政治课里去.
可是历史课却有很多为TG统治服务而歪曲历史的内容.比如起义就是好,造反都是有理的.等等等等.
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俺上高一的时候，是1984年。我们上的政治课就是马经的三块版：政治经济学，唯物辩证法和公产理论。三本薄薄的小书，整得我屁滚尿流。
最负的是我的政治老师，每本书不但倒背如流，而且记得每句话在每页上的位置。她老人家还有句名言，每每在课上被我等顽童编得理屈词穷就拿出来杀我的威风：“跟我辩论赢了有什么用？高考政治不及格，其他得分在高也上不了大学！”
在俺毕业考试政治真的不及格后，俺决定：
降了。在高考前的一个多月里，让那几本小书迅速起毛卷曲，发黄变烂，当我也依稀记得每句话在哪页的位置时，我终于混进了大学。
这一个多月的反水真正发挥作用是出国后跟老婆大人辩论要不要信教，虽然她小人家高考只有政治比我分高，每每被我脱口而出的政治教条逼入墙脚，负隅顽抗：“老马的爸爸也是牧师，他的哲学也脱胎自基督教。”我才意识到马经真的是经，足可为列圣经可兰经之首。用张五常的话讲，无懈可击，不可证伪，不算科学。
俺水平低，只能体会到这最后四个字。可怜我30万留学精英，莫不被这马经阉割一刀，至今与炸药奖无缘。
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最后高考就考语文数学英语物理化学生物.
至于我怎么应付历史地理政治么...见下:
抄过的.有一次还因为政治不及格,没拿到1等奖学金,残念.
没有那么多时间
是需要资源的
即使国内的top 学校，很多资源也比不了美国的烂校
我是学engineering的，感触很深
很多东西没有条件是根本没有办法的
实际上历史课是比政治课更鲜活的意识形态，也更有说服力