主题：【原创】穷人的普世价值 -- 同人于野

鄙人的想法是：

1)对穷人来讲，给予脱离目前困境的方法，给予晋身之路比其他虚无缥缈的东西重要而且实在的多；

2)我们山东很多年轻人就是高中应试教育，高考成绩很好，没有办法给逼得。我所在的那所中学，高中三年下课时间没有一次是大家全部出来，很快乐地休息。总是有部分同学留在教室做题，读书。还有的就是匆忙去趟厕所，赶紧回来读书。

3)只要脱离了这种境况，即使到了大学不如大城市同学全面，可是经过努力还是可以在这个社会立足的。

4)我们可怜的是这样的通道不是取消户口就解决的。现在青岛市内农村和市区统一户口，全部可以迁移，没有差别待遇。穷人少了吗？穷人的境况解决了吗？我的意思仅此而已。

可怜的是接受了高等教育的，好多还是在欧美，每次回眸看祖国，总是觉得直接选举，取消户口就可以解决问题。实际上解决不了根本问题。否则印度也不会有那么多的穷人了。

看来有很多农村或者人口大省出来的河友。那KIPP应该和你们挺有共鸣。

应试教育，已经有定论了。而且是学生家长教师一致的定论。素质教育也不是今天开始的，90年代就开始了。

应试教育的起因就是教育资源的匮乏，因为没有那么多学校可供学子上，所以必须采取选拔性考试的办法。

而因此，学校都以通过考试为目的进行基础教育。而这个结果导致了考题必须提高难度，甚至越出越难，越出越偏。

最后，学校甚至不仅在毕业班进行应试教育，在低年级就开始以应试为目的进行辅导。

如此陷入恶性循环。

所以，破解应试教育，最主要的办法是扩充教育资源，让人人能上大学。第二则是废除一考定终生制度。现在是某些省份自主招生，以后是各院校自主招生，联合招生。

今年则是复旦交大在上海首次自主招生，一共招收了578人。

我在下面看到了一些有关“基本的平等”的回复，其实在现今的中国，人生来就是不平等的。我想不必再争论。

322朵花证明了虽然西西河友都拥护TG，但是显然不了解TG到底在想什么。一边在反对TG的教育政策，一边自以为自己站在TG一边。我很难理解，也觉得有点滑稽。

很多人年纪不大，思维却已经石化，甚至比TG还守旧顽固。很显然中国教育是有点问题。

至于"穷人"，说实话我不认为这里有人会站在穷人立场上考虑问题。穷人只是一杆道德大旗，时不时拿出来挥挥以证明自己的立场纯洁性。

孔子说，有教无类，教育和穷富是无关的。

孔子还提倡因材施教，那段话可以自己去看。

接下来贴一点复旦自主招生的试题，大家有兴趣可以自己尝试回答一下。

1，你为什么想当医生？

2，道德和技能之间有何关系，应着重培养哪个？

3，从小到大对你影响最深的事是什么？

4，列举上海或者中国的社会问题。

5，人的吞咽是靠重力吗？用实验证明。

能进入自主招生程序的人，相当高的比例（我不知道具体数字，不过从北大接受校长推荐录取的那些学生看来，比例相当高）就是那些应试教育中出类拔萃者。

而且我敢保证，能进入自主招生程序的人，考试成绩好的人的比例，要比参加高考的要更高——所以从统计意义上说，自主招生要比高考更看重考试成绩——成绩差的，连走过场的机会基本都没有。

在中国的社会环境下，多数学生，或者说90％以上的学生，应试教育就是对他们最公平最合理的制度。至于素质教育，很好的奢侈品。

教育的目的，首先就是把人分出层次来——这么说很不政治正确，但是事实。

户口曾经和上升通道联系在一起，但上升通道的宽窄不是由户口决定的。

是统治阶层和富人非常喜欢并希望大力在穷人中普及的价值，对于统治的稳定和保持阶层的活力很有好处。

改变的是某个穷人个体的命运，对于穷人阶层来说，只是个海市蜃楼。中国近千年的科举制度，可曾改变过穷人阶层的命运和地位。媒体的一片欢呼，正是为了被价值者的高呼万岁吧。

这个KIPP中学和中国前几十年的应试教育也是不同的。就像富人家里的窝窝头和穷人家里窝窝头的区别一样。富人家里的窝窝头，自己是不吃的。

穷人吃了几十年窝窝头，攒下不少钱，也该改善一下伙食了。

“形式虽然应试，但手段确实可以把人选拔出来。”

当时充满了对高考制度的厌恶，但突然间发现这样最公平合理。

于是从此把精力花在习题集上了。

当社会资源有限，且不实行绝对的平均分配，当然总会有相对的穷人与富人阶层。只要穷人仍想成为富人，而富人不想成为穷人，穷人和富人的相对地位也不会改变。中国曾有过视财富为罪恶的年代，他们的相对地位确实与其他时代不同，不过这是你想要的吗？

不管什么主义，我只是看不惯西方这个一贯得了便宜还卖乖的嘴脸。也就忽悠一下黑人，我看华人都不大会把孩子送这种学校。

穷人阶层生活状况的改善，归根结底要靠生产力水平的提高。那些繁文缛节能改善生产力吗，我看恰恰是要起到相反的作用吧。

福利彩票也能改变某些穷人的命运，难道说福利彩票也是为了改善穷人阶层的生活状况和地位。不带这么忽悠的。

美国的统治阶级和富人在穷人学校中普及的是反智的价值观，鼓励穷人小孩不好好读书，谁好好读书就会被同龄人认为是呆子。

富人的小孩虽然不搞应试教育，但学习还是刻苦的，周末大多泡在图书馆、实验室或者搞社区活动。

KIPP能摆脱反智的价值观，是一种进步。

是不是可以认为一个群体最缺少/需要什么，追求什么就是他们能公认的普世价值。

多年前的读者就写过，某年某月某日的美国某个科技大奖颁给了这个题目，得奖者找人倒立吃面包，结果吃下去了。证明吞咽和重力无关

这种题目也太没水准了

支持您,我还没有小孩,但这正是和我想的一样.正路一定要走好,其它小路,小孩有兴趣时,一定要尽量引导,没兴趣的东西,有时间让他尽量多了解就行了,不可强求,不可强求.

“孔子说，有教无类，教育和穷富是无关的。”——没错。

“孔子还提倡因材施教，那段话可以自己去看。”——没错。

但是孔门三千弟子，达者也不过七十人，大约3%不到——到今天，也就是一个班级第一二名的尖子比例。

以孔子这样的大教育家和智者，也无法改变教育就是给人分层次的结果——我说的是结果，不是意图——我们又怎么指望普遍意义上的教育者能做到这点。

我想，孔子不是看人下菜碟，只努力培养那七十个人吧。