主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家

阅读量极低，课本知识量极小，更不要说还有意识形态捣浆糊，老师的平均素质也不足。

对课外阅读很少（时间都被奥数占了）的小孩子来说，怎样在更少的时间内达到一个不拉分的成绩，当然需要经验了，不过，愿意学习的孩子，很容易可以写出像甲骨文那样吓老师一跳的东东来的

看到大家那么关注我的帖子我非常开心，真心希望能和大家交流对教育的看法。

前面有好几个朋友要我讲讲文科的学习问题，这个问题的确很重要，但是，既然这个帖子是一个文集，我尽量要让帖子更有连贯性，对吧？前面因为和大家讨论了奥数教育，而国内奥数教育之所以有那么大的吸引力，很大程度上和升学尤其是小升初有关。很多家长一边忍受着奥数培训带来的巨大经济压力和孩子巨大的痛苦甚至反感，但仍旧咬牙坚持要学下去，原因无他，希望用奥数这块敲门砖敲开“好的初中”的大门。家长们往往抱怨：“我也知道奥数太难了，但是不学不行啊，不学，就进不了好初中，以后就进不了好高中，就进不了好的大学，以后就没有好的前途……”那么，这些要用奥数来选拔学生的“好的初中”到底是怎么回事？“好的初中”是不是一定能让你进好的高中？进了好的高中的话，“好的初中”里带出来的习惯、方法、理念对高中学习究竟在起正作用还是反作用？我就以我所在的地区实际情况来谈谈这个问题。

在我区，“好的初中”主要是指一些民办初中，但是在2000年以前，我所在的区是没有民办初中的，当时所有的初中都是公办的，招生工作也完全按照属地原则——各个学校划分学区，属于这个区域内的学生都到某一学校内去读书。在当时，全区教学最好的学校是实验中学，也是我所就读的学校。由于当时我们区早就取消了小升初考试（86年取消，比上海其他区早10多年），所以各个初中的生源都比较平衡，没有哪个学校特别好的情况，所以当时这些初中的考试成绩的确能够比较有说服力地反映其教学水平。（分数不是唯一的评价因素没错，但毕竟是个因素。）由于实验中学一直保持了很高的成绩和升学率，所以得到了家长们的青睐。甚至有家庭为了把子女送到这里来读书不惜买学区内的二手房，把户口迁进来。

而且值得称道的是，实验中学当时还保持着相对较少的作业量，并没有采用后来几乎所有中学都采用的大面积补课、题海战等手段。当时初三的学生照常准点上学、按时放学，双休日和节假日也不打折扣，连春秋游都照常参加。因此说实验中学有水平那的确是货真价值的。

因为这样的优势，勾起了一些教育局行政官员的贪欲，他们想如果把实验中学改制成民办中学，那么既可以变相地搜刮优质生源，又可以收取比公办学校更多的学费，岂不两全其美？于是在2000年实验中学变成了民办桃李园学校，学杂费也从公办时期的几百元变成了数千元。

除了大幅度提高学费外，教育局还放纵这所学校采用违规的方式招生。按照上海市的规定，初中不允许采用择优录取的方式招生，不允许搞选拔性质的招生考试，民办中学只能采用抽签的方式招收新生。具体方法是在本年度小学毕业生中开放报名，到预定的截止日期后，采用电脑抽签的方式决定录取名额，这样一来学生的成绩就不会影响到录取，避免了民办学校搜刮优质生源的情况。但本区的教育局一为了敛财，二为了突出这所“优质学校”，制造中考升学神话，故意放纵该校采用择优录取的方式录取新生，就以小学毕业考试的成绩为主。这样一来，桃李园学校就能录取到小学里的高分学生，而剩下的学生则全部推给了其他公办中学。

刚刚出现桃李园一所有特权的民办学校时，还没有对本区的教育状况产生严重的冲击。毕竟桃李园的学费是普通公办初中的数十倍，而且招收的学生也有限，因此绝大部分学生是无缘民办中学的。而且由于高昂的学费，不少成绩很好的小学毕业生家长也觉得多花那么多钱意义不大，并没有选择去报名。在这几年时间内，桃李园由于依赖特权搜刮了一部分优质生源，取得了比较高的升学率，而其他学校虽然受到一定影响，但影响还不至于太大，尚能维持正常的教学质量。另外，此时的桃李园虽然收取了巨大的学费，教学带有了比过去更重的功利性，但是总的来说还是保持着过去老实验中学时代的风格——作业不多，不盲目搞题海战，注重学生真实的学科素养。

但事情很快出现了变化，由于巨大的经济利益，几年后第二第三第四所类似的民办中学相继在本区出现。这些民办中学不但也利用特权违规搞择优录取招生，还为了体现“不唯分数”，把奥数、英语等级考、艺术特长等都纳入了招生标准，而且一上来就采取了极端邪门的教学手段：超大作业量、海量习题、双休日大面积半强制补课、半强制地搞奥数、英语等“特长班”和“兴趣班”、毕业班学生延长教学时间……这种极端野蛮的教学方式在初中里有时候能够取得高分，但是后患无穷。可是家长们不懂得这些，他们发现这些中学中的“新贵”比桃李园“抓得更紧”、“更负责”，于是纷纷把孩子送入这些学校。面对这些一上来就咄咄逼人的“竞争对手”，桃李园很快也开始堕落，也开始采用这些野蛮的方式教学。更严重的是，当本区的民办学校（在家长眼里成了“优质学校”、“高级学校”）从原来的一个变成了四个五个的时候，去民办学校的机会变得多了。家长们想当然地认为，这样一来中考的时候更多的学生会从这些条件好质量好的“高级学校”里毕业，如果在普通公办中学读书那就吃大亏了，于是他们的选择就是更加疯狂地追捧这些民办学校。在小学的毕业班里，往往出现了“成绩好家里有钱的要去，成绩好家里没钱的借了钱也要去，成绩不好家里有钱的拉关系走后门也要去”。这样一来，普通公办学校的生源就受到了极大的冲击，有的学校几乎无法收到学习成绩还过得去的学生，教学质量已经无法保证，一些学校开始破罐子破摔，甚至个别学校认为，反正剩下的学生要么没有后台要么没有钱，都是穷人家的笨孩子，怎么弄都不过分，于是一些野蛮的丑恶的现象开始出现，比如利用分“好坏班”机会敲诈勒索学生、体罚、侮辱人格……

而这些所谓的“高级学校”教学质量又怎么样呢？大部分民办中学就是在靠疯狂的题海战掠夺式地开发学生的学习，只管在中考的时候考出高分创造高升学率，好在外面吹嘘自己学校的“高质量”，至于毕业的学生是不是具有了初中生应有的思想素质和学习方法策略，根本不去考虑。结果造成了一个奇怪的现象：市重点一中的新生中75%都是来自这些民办中学，而且大多数分数很高，但是“高一风暴”也刮得愈加猛烈狂暴，这些民办中学毕业的“高材生”成了最经不住打击的学生。

另外，因为所有的家长都把民办学校视为“高级学校”，原本已经取消的“重点初中”实际上变相地复活了。小学里纷纷把民办学校招生录取线的上线率看做是评价教学质量的标准。于是，民办学校绑架了全区的小学教育、初中教育和高中教育，造成了恶劣的影响。

从小学到中学，我在数学这门课程上根本没有学习方法，纯粹就是有天赋，自学的提前量达到了一年，所以上课基本不听，而且最幸运的是在初高中的几位数学老师都很宽容地允许我不做数学作业。但尴尬的就是每当别人要我谈理科学习的经验和方法的时候我就只能胡编一些什么打好基础，不要死记硬背之类的空话，再要我说具体点我就无奈了，试想一个不听课，不做作业的人哪会有学习方法，天赋是无法传授的。

期待你对高中文科的论述，因为我自觉对语文还是挺有兴趣的，课外阅读面也很广，初中时的语文成绩在班里数一数二，作文竞赛还在市里得了奖，但高中阶段的语文成绩总体一般，高一还马马虎虎能在班里名列前茅，但到了高三就只有平均分的水准了，至今也没弄明白下滑的原因，希望你能为我解惑。

对课外阅读很少的小孩子来说，怎样在更少的时间内达到一个不拉分的成绩，这基本上是个不可能的任务。所谓的“经验”如同奥数、英语等级一样，都是失败的经验罢了。

何必非要让小孩变成阅读量很少，时间都被奥数占掉的小孩呢？这倒是个问题呵呵

自己努力加油了一翻,高考英语成绩很不错.

方法就是:拿一本包括初中高中所有语法知识的书,一条一条啃下来,理解、记忆.然后做题,每个选择题都根据看来的语法知识,弄清楚为什么选这个不选那个.今天做了一记一,明天做二复习一,后面做三复习一二,,,直到做了六复习二三四五漏下一,循环往复.我觉得我语文很不错对英语语法也有帮助.

其实复习后来很快的,拿眼睛扫题目,心里默想这题是因为什么什么,那题是因为什么什么....语法知识不是很多的,任题目字词内容千变万化,语法点也就那些而已...

这是完全我自己摸索出来的.我这么着也就弄了一年多点.后来连大家觉得最难的完形填空一般也可以一个不错.不过,这英语也就是"考试英语"而已,实际能力不太行的.

• 这点不清楚

感觉语文的打分，就是一个老师心情，基本完全是随机函数，娘的

英语还好，无非多背多用多练，如果英语也要分析段落大意划分段落什么的，。。。一样悲剧

我是90年代初参加高考的，那时英语也比较容易，问题是高三上学期我英语就是60分的水平，报一类学校那是做梦，不过当时分析了一下所谓标准化英语考试的题型：

基础知识，40题，20分

完形填空，25题，25分

阅读理解，20题，40分

作文，一题，15分

总计100分

很显然完形和阅读的分值太重了，所以就放弃基础知识，花了几个月的时间大量阅读翻译的英语小幽默和小故事，达到了很多完形和阅读题看一句就明白要讲什么的地步，高考前的几次摸底考试，都能到80分以上，完形和阅读基本不失分，高考实战：

基础知识，40题对20题，10分

完形填空，25题全对，25分

阅读理解，20题全对，40分

作文，得10分

总计85分

对于自己来说，弱项能拿85，说的过去了，不过后果就是英语基础太差，出国之后就开始大吃苦头了，呵呵

但是在已经形成这种风气的地方，除了送孩子进这种学校以外难道还有其他选择么？如您所说，在其他学校已经形成相当大劣势的情况下，如果还把孩子送进生源较差，而且老师破罐子破摔的地方，那可能不仅是学习上会落后，在环境上也会堪忧，例如结交坏朋友或者被欺负之类的。

我接下来要讲的是，现在上海地区中考招生制度的改革，改革的目的就是试图缓解这种情况。

---一个普通英语学习者的反省和思考---

以新东方为首的教育集团，语言学校，培养出了一大批考试英语高手。当然他们的培训技巧也是值得肯定的。曾经我的一个同学，在尚未达到英语6级水平的时候，2个月速成培训就拿到了GRE2380的高分。（当时2400满分）

客观上，没有一个好的语言环境，以及学习英语的坚持不懈，基本上英语的应用能力很难得到提高。像芮成刚，李阳这样的大牛当然例外。而中国大多数的英语学习者都停留在仅仅可以参加英语考试，不能自如的使用英语的阶段。相对他们在英语上所投入的时间，精力而言，这是很大的“投资”失败。对于个人来说，不明确学习的目标，并且不能坚持努力，损失的是青春和机会；对于国家而言，整体上在人力资源，智力资源方面的损失远远超过现在能看到的金融上对外投资所损失的几百亿美金。

随着中国国力的提高，汉语在世界上地位的提高，更重要的是舆论的导向和个体认识的转变，英语学习的现状应该有所改变。

因为毕竟在一定程度上有了接触和积累,以后如果需要,比如出国和工作,一旦有了这个环境,我想达到熟练使用的程度总比没这些基础的快得多,容易得多.

任何事物发展都有一个从量变到质变的过程。

针对英语来说，必要的基础知识学习是能够最终自如运用的先决条件。我提到的“投资”失败说来源于今年的一次静思。回想起自己学习英语这很多年，却不能很好的运用它，投入的时间和精力效益很低。有的人由于出国或者工作环境需要，可以自然的再进一步掌握英语，而没有这样机会的人，需要做出选择。彻底的放弃或者再继续努力。即转换“投资”方向或者挽救已经做出的“投资”。

对于现在的小朋友，也就是将来的英语学习者，需要明确的学习目标和适当的学习方法，考试英语不可取。

以后用不用得到也不一定的...即使用不到,其实也是改变了自己的...通过学习,发展的是自己的"学习能力".

在一个不是英语母语的国家,要学好不是用来对付考试的英语,本来就不容易.

刚刚通过了认证，很想把这个帖子转移到认证版块

开宗明义：俺是个懒人。

所以，高中几乎没记过什么课堂笔记，有时老师会要求记，不记的话她瞪你。

于是也随便划了几笔，装个样子，基本上不会再翻第二遍。

不过俺有几个特点：

1.上课几乎从不溜号，始终紧跟老师的思路，但不是听老师灌输，而是通常自己有思路，在老师讲的时候，心里自动比对。不懂的时候，下课马上问，从不在基础知识上留遗憾。

2.老师留的作业认真完成，各种卷子和习题的讲评课也认真听。

3.以上描述，不包括英语。我对英语老师的教学方法有点意见，所以高三后基本不听她讲课，自己做题。但是她布置的东西，我还是会认真的交公粮的。

4.没有课堂笔记，但我有一个很薄的错误笔记。上面用我自己能理解的最简练的方法，记录了我在学习和解题过程中犯下的可能再犯的错误。一般，每个条目都很短，少则两个短语，多则2-3行。每次重要考试前，我会翻一遍，因为这类错误，我印象都很深，所以翻得速度是飞快的，看两个关键字，马上脑中能索引到。

实际上这本笔记，一直到高三最后，不超过50页/32开本。

其他做过的习题集，各种卷子几乎都是讲评完成就随手扔掉，因为我知道，资料浩如烟海，即使不扔，我想再去翻什么也翻不到，效率很低。所以我都是在讲评总结的时候不留遗憾。

5.我当时看金庸小说，我用金庸小说掏出一套价值观体系，并在现实中通过实例来归纳演绎。哈哈，有点像过家家。今天也献丑描述下：

1.基础知识是内力，解题方法是招式，习题集和课堂笔记是武功秘籍，还有对于学习和武功都很重要的资质。

2.在强大内力驱使下，学习招式也更加容易，（比如张无忌学乾坤大挪移，段誉学六脉神剑，鸠摩智学七十二绝技）；普通招式也可以威力大增，（比如乔峰用太祖长拳威震聚贤庄，虚竹少林寺罗汉拳斗败鸠摩智）。

3.高级的招式也很重要，大家都要修炼武功秘籍。

4.一般达到内外兼修，差不多就是一个好手了。若只能选一样，浑厚的内力比花俏的招式实在。修炼限制（对资质要求低）也更少。赵敏，黄蓉，周芷若等，凭招式对付一般好手尚可，在顶级高手前都没戏。

5.顶级高手，学习秘籍但不拘泥于秘籍。如令狐冲的独孤九剑，张无忌的太极拳太极剑，均提到过“忘”，均是无招胜有招的典范。而拘泥二字，才是顶级高手和次等好手的关键区别。若单是笔记记得漂亮，剑谱演的烂熟，终不得入超品行列。

这中间关键的就是资质了。能否从固定的套路中超脱，资质和运气还是非常重要的。

单凭勤学苦练成顶级高手，唯郭靖一人也。

------------------------------

那时年少轻狂，将自己归为二等高手，自觉一等触手可及，却始终如镜中观花水中捞月，甚憾，甚憾。