主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家
这些内容原来是我发表在号称黄网最军、军网最黄的sonicbbs上的，现在也发到这里来供各位交流。
虽然我是读法律专业的，但可能是受到家里老一辈的影响，兴趣全然不在法律问题上，倒对做老师带学生情有独钟。大四的时候，别的同学都把注意力放在了公务员、事业单位、企业法务、律师事务所等行当上，唯独我却另辟蹊径地去我过去的高中教了半年书。此段经历一直被母校、被我的大学同学、高中同学视为怪谈。虽然到最后我没有做成老师，而是在另一个事业单位工作，但是对教育依旧充满了兴趣。另外，从初中开始，我就尝试着带自己的“私人学生”了，一直做到现在，最近刚刚带完的是一只小萝莉。前面SC的弟兄要求上套图，无奈我没那么邪恶，不会对萝莉下黑手，无法满足。不过，我想若把我在做实习老师和带自己的学生中的一些故事和经历写出来，也许是个不错的主意，呵呵。好了，套图的没有，故事开始了：
一、牢骚满腹的家长
这个关于教育的故事是我爸爸遇到的，回来讲给我听，我觉得很有意思，就发在这里了。
一日，我爸爸去一个我们熟悉的牙医朋友处找他商量些事情，在他的私人诊所里还坐着另一位客人——牙医儿子的同学的父亲。这位父亲正对着牙医大发牢骚，抱怨自己三年级的儿子如何辛苦，如何被学校里的老师压得喘不过气来。比如学校里作业很多，小孩天天做到很晚，没有时间培养个人的兴趣爱好……并且提出要转学，离开这个学校。
我爸爸有些奇怪，当即问他一个三年级小学生的作业能有多少。那家长大倒苦水，说不仅仅是学校的作业多，老师还要求家长购买其他的辅导材料让小孩做，这样一来二去，语文老师一本，数学老师一本，英语老师一本……作业量一下子就上去了很多。其实熟知国内教育界现状的人都知道，现在因为有“减负”的硬性规定，不允许学校统一代购课本配套练习以外的辅导书，但是因为实际中这股风气很难刹住，所以常见的变通的办法就是老师拉出目录，要求家长给小孩买，这样就不算是学校统一购买了。我爸爸听到以后就问他：“那么，你自己觉得，这些作业量对一个三年级小孩来说是必要的吗？”家长回答：“我一直觉得小孩要给他自己的空间，要让他全面发展，不能很小的时候就被大量的题目压垮了……”等等等等，大道理一串串。想来啊如今家庭教育等方面的书实在容易获得，于是哪怕是那些本来对教育一窍不通，甚至现在还是一窍不通的人，也能说出大段的专业名词，讲出大段大段的大道理。不过这些东西我和我爸见得多了，当时我爸心里就有数了。就开始问他：“那么，既然你这个不满意那个不满意，为什么家长会上你不去和老师沟通沟通呢？”
那家长道：“家长会上哪里能讲这些，还不是听老师讲的。再说了，跟老师讲这些，毕竟我的孩子还在老师班上，万一老师有了什么想法吃亏的还是我自己的孩子啊！”
我父亲微微一笑，答道：“你啊，总结下来就一句话，又想吃肉，又不愿意杀猪。看到别人有肉吃，你羡慕的，口水要流的，但是要你去杀猪呢你又说血淋淋的场面太残酷，太不人道。那么这怪谁呢？只好怪你自己虚伪。你最好是让别人去把问题讲出来，然后自己坐享其成，天底下哪里来这样的好事！家长会本来就是个和老师平等沟通的机会，你一不是随便指责，二不是开口骂娘，只是好好地讲下自己的想法，也好听听老师的想法，这又有什么不可以的。”
那位家长无奈地摇摇头，又转移了话题：“作业那么多，我们小孩培养兴趣的时间都没有了。”
呵呵，培养兴趣，我爸当即就猜到了八九分，不就是各种培训班特色班吗？我爸问：“那你的培养兴趣是想培养什么？”
“我一直想让我小孩去学钢琴，因为这可以培养……”
“培养艺术修养、陶冶情操，是吗？？哈哈，我就知道你会说这些。但是这些不是你真实的想法，你想的是你有点钱，也有点小地位，觉得自己儿子就得向大户人家的公子靠拢了，就得学点什么优雅的东西了，好满足一下你的虚荣心。不是吗？”
“哪里不是的！我们这是小孩自己愿意的！”
“呵呵，你不要跟我说这些，这些话，我已经听得够多够多了。我只想告诉你一句话，没有一个小孩会自愿放弃自由自在的玩耍的！”
“可是，兴趣一开始就是要靠强制的呀，不强制，他怎么会取得成绩？怎么会喜欢上这门艺术呢？”——看，真实的想法露马脚了。
“呵呵，我看你口口声声兴趣兴趣，可是，你根本不懂得什么叫兴趣。兴趣是什么？是对某项活动本身的一种爱好，哪怕在这项活动中得不到任何功利性的收获，他也感到很快乐很满足，这就是兴趣。而你说只有强迫才能取得成绩，才能让他喜欢钢琴，那说明你看重的不是钢琴这门艺术本身，而是通过钢琴换来的'成绩'比如竞赛名次、奖金、升学考试加分……你指望用这些去诱惑你的儿子学钢琴，那么我可以告诉你迟早是要失败的。因为这些东西一个三年级的小孩子是不感兴趣的。这只是你所感兴趣的。说明你想要的不是兴趣，而是功利！”
“不是的……”那位家长还想为自己辩护，但显然觉得自己的道理很苍白了，声音也小了，就把话题再一次岔开，“我们小孩还想学作文，上作文培训班，可是学校里作业太多了没时间……”
“哈哈哈哈……”我爸大笑，“作文需要培训班吗？什么是作文？作文是一个学生自己思想的流露，而不是一种单纯的技术活。你可以把小孩送到作文培训班里去学什么三段式、好词好句、框架结构……但是你有什么东西去填满这些框架呢？背出来的‘好词好句’是小孩自己本身的语言吗？既然你说要培养孩子的作文，那么我问你，你可在阳春三月的时候带小孩去农村郊游，去让他感受一下春风拂面的感觉，让他看看新芽从柳枝上吐露的那种景象，看看农田里新播种的作物……这些要比培训班里生搬硬套学来的几个形容词要好多少？！可是你做了吗？你有能力做吗？或者说你想过去做吗？！”
“不是的，我们是……”那家长还想辩下去，可是他发现自己已经找不出什么说辞了，喃喃自语到：“不是的，不是的，哎，没办法的……”一开始的劲头全然没有了。
是啊，就算学校里作业多，学校里压力大，但若真的把时间交给这些家长，他们又利用好了吗？？
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我也是上班族的，看了兄弟说的很受启发。曾经在一个帖子里主题是说“让小孩子学国学---这事靠谱吗？？？”兄弟你回复了不少有价值的帖子，可咱家现在怎么也找不着了，能给兄弟找个链接看看吗？？？？
大三那年，我作为老生当起了学校里的志愿者，接待那些刚刚来报道的大一新生。忙忙碌碌一上午以后，和一些家长坐在教室里聊天。
“哎哟我是为了我们这个女儿折煞了！”一个中年妇女的声音在教室里想起。我寻声望去，一个衣着考究，看上去有些“贵族”味道的家长正在和周围几个家长讲自己女儿，“你们不知道呀，我为了这个女儿啊真是花了大力气了。小学的时候开始我就很关注学校的档次，学校的档次很重要的！想想看，如果一个学校学习气氛不好，小孩自制能力差的呀，他怎么有自制力好好读书啊。所以我在我女儿小学四年级的时候就把她转学转到一所私立民办学校去了，那边的老师啊学生啊素质都很高。小学四年级开始一直到初中，我们小孩都是在那边读的。啧啧，基础就是不一样！……”这位母亲讲得眉飞色舞，周围的一些家长也投去了羡慕的目光，而一些衣着朴素，显然是来自普通工农家庭的本地家长则面露尴尬的神色，毕竟，这种巨大的投入是他们渴望而不可及的。
那位母亲还在继续：“现在读个书贵啊！从四年级开始，我们小孩一个学期光学费就是5500，一年下来比读一年大学还贵。光花这些还不够，现在竞争这么激烈，别人家的小孩都抓，你没有点特长能展露头角吗？从小学开始我就让我小孩学钢琴了，刚开始不愿意呀，只好打。现在喏，八级！真的是我苦女儿也苦，每个手指上都是个老茧。不过好在付出那么多还是有回报的，这次华政就给我女儿加五分优惠分，现在想想，这五分来得不容易啊！还有英语，我要求她进大学第一年就考出雅思……每个双休日都在补课啊，哎哟我和我女儿都累死了！现在总算是出头了！”
敢情这诉苦其实就是炫耀你肯花钱那！我出身自普通的教师家庭，父亲因为文革没有读多少书，没能继承家族的传统，在一个国营小企业当个普通的机修工，后来也遭遇了下岗失业，家里的日子一直过得紧巴巴的。虽然日子过得紧，也没钱像这位女士这样在我的学业上如此投资，但是该得到的我也都凭自己的努力得到了。在我们这些工农子弟面前，你又有什么可炫耀的呢。
我径直走过去，跟她讲：“这位妈妈，刚才你说的话我都听到了，为了你的女儿，你是很不容易，这些年是很辛苦。但是我要问你，我比你女儿大两届，从小我一直在普通的公办小学、公办中学读书，成绩也一直不错，中学阶段基本上没有补过课，也没有学过钢琴、雅思英语……可是我今天却和你女儿在一个学校一个专业。你算是成功了不错，那么我这样的难道就是失败了？成功与否，不是看花钱多少的。10块钱就能买的东西你花了10000块来买这值得炫耀吗？不错，那么多年学钢琴得到八级证书，高考得到5分线上加分，是不容易。但是5分值得用这么大的代价来换吗？数学上付出适当的努力，多做对一道小题目5分就拿到了，这种代价是学那么多年钢琴的几分之一呢？我不是说你女儿不好，考进华政，是值得高兴的事情，我祝贺她也祝贺你，但是，这也是很平常的东西，不值得你这样炫耀。”
中年妇女懵了，好一会儿才缓过来，连连说：“我是高兴，高兴，呵呵，失态了失态了……”周围几个工农家庭的家长，则投来了支持的目光。
一次在和我爸一起逛超市的时候，遇到了我爸老单位的一个同事王叔叔。老同事相见，话题自然不少，很快也就说到了老同事的儿子。小孩子当年高一，在本地的一所市重点（也是我的母校）读书，成绩也不错。照理说，这样的结果王叔叔应该感到很高兴才对，可是王叔叔和他的妻子却牢骚满腹。细问之下，原来他的儿子中考时候没有发挥好，离这所市重点的分数线有几分差距，最后是交了4万元择校费进去的。夫妇俩并不心疼钱，而是担心小子高考的时候再来这么一手，那可就不是交钱能解决的事情了，毕竟高考是没有择校费一说了。既然是送上门的买卖，我们自然是不客气，邀请他们改日带小孩来我们家细谈。
这里我要说明一点，我的确在带“私人学生”，但我绝对不是在敛财。我和我的父亲带学生不收一分钱，但有一个特殊的要求：孩子来，家长也得陪着来。因为我们这里的辅导不是像很多专业老师做的那样针对具体学科具体题目的辅导，而是指导学习方法、学习策略，指导家长如何和小孩以及小孩的老师沟通，如何与小孩一起分析考试成绩……这些“课”对学生讲，其实也是对家长讲的。因为我毕竟是外人，每个星期见他们一次，能做的事情非常有限，更多的工作其实是要依靠家长的。因此我们一直有这种要求，任何提出付钱但人不来的家长，都会被我们斩钉截铁地拒绝。
第二个星期的周末，王叔叔夫妇俩带着儿子来了。小孩子很聪明很开朗，没有那种常见的怯场。问起他的成绩他主动回答是在年级70名到120名左右波动，考过最好的成绩是20多名（一届学生是400多，而且是个市重点，这个成绩其实还是不错的）。这时他的妈妈——一个非常咋呼又极端神经质的母亲叽叽喳喳抱怨起来了：“你听听看听听看，成绩波动那么大，怪不得那个时候考豁边了让我们出那么多钱！这个小孩啊从小就不自觉，非要我盯，每次盯得紧一点成绩就好，稍微放松点成绩就下来……”
我打断了她的话，那张像马克沁的枪口那样的嘴终于闭上了，我问她：“那么你想要他的成绩在多少名里面波动？”
“我也不是不讲道理的，教育方面我也是懂的（这种话我听了不知道多少遍，绝大多数说这句话的都是一窍不通的），成绩的波动是正常的，但不能那么大呀，我要求他年级名次上下不能超过10名……”
我微微一笑，说：“好，10名。那么你刚才说过，他们学校里竞争激烈，每次考试成绩上下一分，名次就要波动10多名。那么你现在又要求他每次大考试年级名次波动不能超过10名，那岂不是要求他的5门总分在排除了难度变化的情况下上下波动不能超过一分！你用大脑思考一下这做得到吗？”
冷场，又是一个冷场……
还是那个王叔叔的儿子。聊的时候小孩的母亲又提出，小孩成绩不稳定，考试难度是有变化，但是难也是大家一起难，简单也是大家一起简单。所以每次考试分数有上下是正常的，但名次上下就是不正常的了。
这个结论看似正确，很多的教师、家长也用这种结论来评价学生的进步或者退步。但是这个貌似正确的结论其实是有重大问题的。
为了把问题说清楚，我以上海地区高考的数学科目来举例子。按照我们当时的经验，数学考卷能考到120分以上，说明数学基础比较扎实，该掌握的东西基本上都掌握了；如果是130分以上，应该说是学得优秀，140分以上说明对数学有钻研，属于是特长。那么最后一种人不讲，学得优秀的也不多讲，就讲最典型的120多分的人。
在卷子难度适中的情况下，考生A数学基础比较扎实，发挥稳定考出了125分左右的成绩；考生B数学基础较差，数学只能考100分多一点。那么这个时候两个人的分数差距要有20多分。这个时候分数就能比较好地区分出学生的水平。哪怕学生A考试出了点差错，比如多错了1-2道填空题，填空题一题4分，分数下去8分，还是要比B高，没有影响名次，也没有影响到对两个学生数学学科水平的评价。
但是如果卷子很难，最后几题都是选拔性过强的题目，虽然能考130多分甚至140多分的学生还是能够做出来，但是学生A做不出来了，他的分数也下降到了100分左右，甚至90多分。而学生B本来基础就很差，就算难度适中，最后几题也很难全部答完，这次难度超标，大不了全部不做，但也就是90分左右或者再低一点。这个时候两个人的差距就从20多分缩小到10分以内，甚至不足5分。此时如果A多错了两道填空题，分数很可能就比B低，直接影响到了排名——B偶然地排到了A的前面。而谁都知道B的数学其实是不如A的。
反之，如果特别简单，也会发生类似的问题。A这次考了130多分，但要保证前面的基础题都不错还是有难度的，所以140分还是很难达到。但这次因为题目太简单了，B很可能也上了120多分，两人的差距再次缩小到了2题填空题也能决定高低的地步了。
这就是为什么理想的中考、高考考卷要难度适中的原因，为的是避免偶然因素过多地影响学生的排名。
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依旧是那个王叔叔的儿子小王。
前面我已经讲过，小王同学中考的时候没有发挥好，离一中的分数线有几分差距，不得已出了4万元的择校费。这件事情成为了小王父母的心病，尤其是小王的母亲，几乎是没完没了，只要一说到儿子的学习就要把这件事情拿出来扯。只要小王在学习上稍微有点波动挫折，她母亲又开始唠叨个没完：“你看看你，成就就是不稳定，忽上忽下，你中考的时候就是这样害得我们多出了足足4万元……”4万元的择校费成了小王母亲永远的老账，时不时要拿出来翻。
进入高中之后，按照一中的惯例，每个学期包括新高一在内，开学的时候都要进行期初考试。考试的目的不是为了划分好班坏班，只是考察一下学生的假期作业完成情况。考试题目基本上就来自于假期作业，只要假期作业正常完成的学生都能顺利通过这次考试。新进高一学生因为还没有假期作业，就以初中知识作为考察内容。事情就是从期初考试开始的。期初考试的时候，小王因为在初中里基础比较好，取得了较理想的成绩。按理说取得好成绩本是件好事，可是无知且啰嗦的小王母亲又把这个事情和那择校费扯在一起：“你看看你，明明是考得了好成绩的，偏偏在最重要的考试上出问题，害得我们多出了4万元。你这样子以后怎么办啊？！万一高考的时候再出问题那怎么办啊……”小王虽然对这些话非常反感，但也无法去反驳，只要一只耳朵进一只耳朵出，只当没听见。
事件的爆发是到了期中考试。中考成绩优秀考进重点高中的人不少都有这样的经验：进入高一以后，原本在初中里得心应手的一些学科突然变得艰难陌生起来，上课老师讲得要比初中里艰深而且紧凑，稍许开个小差，等回过神来就不知道老师讲的是什么了。在开学到第一次期中考试这段时间成绩会出现比较大的波动，甚至是“大红灯笼高高挂”，家长急，学生也急。一部分学生通过自我调整，慢慢地找回了学习的感觉，重新回到了正常的学习轨道上来，成绩也逐渐回升至正常水平；但另一部分学生则失去了努力的方向和勇气，开始沉沦下去，彻底失去了成绩回升的机会。这种现象我自己给取了个名字——“高一风暴”。而小王在这段时间就受到了高一风暴的影响。到期中考试的时候，成绩再次滑坡，而且比过去的任何一次考试都考得差，几门功课都开了红灯。原本就心理素质差又无知的母亲更加歇斯底里，整天唠唠叨叨地数落埋怨小王“不努力”、“不用心”、“进了一中就翘尾巴”……，但又提不出任何实际的解决方案出来。而期中考试后例行的家长会上班主任老师的一句话，更是让小王母亲心理近乎崩溃。他们的班主任说：“你儿子是我知道的年级里退步最大的学生。你得好好回去抓一抓！”
当我听到这句话的时候，我当即对这个老师的话进行了毫不留情的批驳。我告诉他妈妈“你们X老师就是在胡说八道！”因为那个学期我正在一中当见习老师，教的就是小王的这个年级，他们期中考试的成绩我也仔细看过，下滑幅度比小王大许多的学生也有不少，说小王是成绩退步最大的学生，根本是不负责任的混账话！另外，这个老师的比较方法也有问题，他所谓的退步大，是将期中考试成绩和期初考试成绩来比较的。可是我前面已经讲过，新进高一的期初考试内容以初中知识为主，也就是说，这个时候学生们还没有受到“高一风暴”的影响，还没有真正地体会到高中学习和初中学习的不同，其成绩的参考价值其实很低。而第一次期中考试是首次对高一学生的高中知识进行考察，考试的难度、深度、要求和期初考试都有极大的区别，根本不能放在一起用两次考试的成绩来判断学生是进步还是退步。这个老师这样做，说明他虽然教了多年的高中，但关注的焦点只是自己本人所教的英语学科的具体技术问题，而对高中学习本身的那些宏观的规律性的东西思考得很少，在家长会上又说话毛糙不经思量。这样的做法是很不可取的。
在这个事件中，我觉得有这样几个值得反思的地方：
1、我们的老师除了关注自己本学科具体的技术问题外，是不是还应该把视野放得远一些，放得开一些，学着站在比教参、题目、辅导书更高的层面上去思考和分析高中教学问题？教学工作是一个复杂的工作，有微观层面上的东西也有宏观层面上的东西。很多的老师平日里忙忙碌碌，一门心思扑在自己所教的学科上，可是主要的精力都在研究题型、题目种类、某道题目怎么讲、某个知识点如何跟学生讲明白，却忽视了教学本身的一些规律性的东西。很少去思考为什么某些学生学习轻松效率高，为什么某些学生花了很大力气就是效果差？学好数学/英语/物理……除了习惯上的上课认真听讲，多练习以外，还有那些规律性的东西？……这些东西思考得一少，思路就变得很狭隘，就喜欢用“聪明-不聪明和用功-不用功”这种二维的，简单粗暴的逻辑去套很多现象，对学生成绩不佳或者别的问题越来越倾向于轻率地下“不用心”、“不认真”、“平时练得少”……等结论。结果一个轻率的简单的粗暴的结论一是打击了学生的积极性，二是让缺乏分析能力的家长乱着急，更重要的是，把学生真正存在的有待于解决的学习问题给忽略了。这些真正存在而且危险的因素在“不用功”、“骄傲”、“题目做得少”等标签的掩盖下潜在地发展起来，最终会彻底毁掉学生的学习。
2、我们的家长对于老师的话，是不是需要有一些基本的判断力？是不是应该把老师的话百分之百地当真？穿白大褂的不一定都是医生，也许是烧饭的大师傅。就算是医生，如果不是所擅长的方向，其水平也是不可靠的。老师就好比是个穿了白大褂的人，可能在具体的学科教学上他是合格的，该讲清楚的东西是讲得清楚的，但是要他去回答一些不是具体学科的宏观的学习问题，他并不一定是在行的。可是在家长会这种场合，老师不可能跟家长说“这个事情我也没办法”，故只能用一些永远没有错的万精油式的答案来应付，“不认真”是最常用的。在这个事件中，其实小王的老师没有考虑过小王为什么期中考试没有考好，原本无法回答这个问题。但面对小王的母亲的提问他不好意思说不知道，翻看成绩册发现其期初考试成绩和期中考试成绩差距很大，立即找到了救命稻草，于是一句“你儿子退步最大”就蒙混过关，却把小王的母亲吓得够呛。
我也是华政毕业的，呵呵
恭喜：你意外获得【通宝】一枚
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谢宝!
俺脚得,从小学到高中所学的其实并不是知识,而是在学知识过程中逐渐掌握的学习技能.这个技能的磨练时间长(十年以上),实验范围广(9门学科),使得人们都把知识当成了学习的对象.换句话说,家长不应该问学了什么,而应该问知道怎样学了吗?