主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家

仔细看过的楼主同学的帖子， 不得不说，楼主的确是个好老师。只可惜俺当年读书的时候， 没有遇见这样的老师。

其实关于教育这个话题， 甚至可以扩展到中国的教育体系是否正确这么大。

只是楼主作为一个在中国这个教育系统下进行教育的老师， 只能够服从中国教育体系这个框框， 作为经历过这个框框的过来人， 俺也讨论一下俺当年的经历。

俺也经历过“高一风暴”， 只是， 俺直到现在才知道，原来， “高一风暴”居然是个普遍现象。

俺读高一的时候已经是20多年前的事情鸟。 记得俺进高中成绩是全年级第二名， 是俺们那个所谓省重点的第二名， 第一名是个重读生，初三重读生。 从俺成绩上看俺应该不是个笨蛋。

可是呢， 高一一年读下来， 成绩一落千丈， 呵呵， 数学尤其差， 尽管俺头一年还参加过数学竞赛的。 俺的数学成绩和和俺的数学老师， 也就是俺的班主任很有关系，这小子是个大学刚毕业的， 所谓的高材生。 不过俺很不喜欢那个自以为是的家伙。 而且， 一年以后， 我们这个入校成绩全校最好的班， 以全年级倒数第一名收场。呵呵。

然后呢， 俺的数学一直差到高三， 甚至差到高考。 高考120分的数学， 俺只考到了60多分， 应该是全班倒数第一， 那年高考数学并不难， 俺的数学分数比普通的学生可能要差将近40分！ 那是在俺们那个高考还没有扩招的年代， 那是在俺们那个几分就要拉开一个档次的年代。

然后呢，俺以60多分的数学分数， 俺考上了全国重点。呵呵。

俺的数学是在大学里面重新学的， 高数最后一场考试， 俺拿到了85分（100分满分），区区85分的高数对于很多同学来说， 可能不算什么， 只是对于俺来说，却意味著从高一开始的， 俺的数学恶梦， 终于结束。

为什么俺能够考上大学， 甚至是重点呢， 就凭俺的比普通学生差3、40分的数学？ 呵呵。

在高考前的两个月， 俺严肃思考了一个问题： 如何考上大学。

俺严肃的， “在技术上”思考了一个问题， 如何考上大学。

楼主在上面的帖子里面说：“作文需要培训班吗？什么是作文？作文是一个学生自己思想的流露，而不是一种单纯的技术活.....” 楼主这句话几乎完全没有错， 只是， 需要限定为“纯粹的作文”。

就如楼主写了个帖子， 俺看后有感想， 回了篇帖子， 写出了俺自己的思想， 没有任何功利， 只是分享自己的思想， 甚至只是自娱自乐。

当你写文章是为了和某种利益挂钩， 一篇文章的好坏可能会决定你一生的命运， 甚至， 最恶毒的是， 你可能要面对一个莫名其妙甚至是含混不清的题目， 一个自己从来没有深入思考过的， 完全不熟悉的话题， 在短短的几十分钟内， 写出一篇可能决定自己一生的高分作文， 呵呵， 这件事情显然就不是“学生思想的真情流露”这么好玩的事情了。

因此， 俺严肃思考了这个问题， 在技术上。

待续.........

好吧， 回来鸟。

继续。

俺仔细的研究了一下俺所有需要高考的7门功课的水平， 具体到每一门功课， 大概实事求是的给俺自己下达了在高考中应该达到的水平， 具体便是根据俺自己的实力，经过强化和提高， 每们功课在高考中应该达到的分数。对于数学，俺只要求俺在高考120分中拿到70分，（因此， 其实高考中俺考数学是最轻松的）。 呵呵。 如此这般， 俺应该可以考上大学， 可能不是多好的大学， 不过， 谁叫俺数学那么糟糕呢？ 呵呵。

总的来说， 俺的考前计划还是不错的， 高考发榜时每门功课几乎都达到了计划的要求， 只是数学还差了几分。

不过， 俺的问题是， 其他的那6门功课， 即便是俺最差的数学， 其实都是基本可控的， 不过， 语文却是不可控的。 语文的不可控性， 在于作文上， 50分的作文， 写得好和写得不好， 振幅可能会有20分之多。

现在， 俺所有的问题， 便都集中在作文上。

俺首先的要求是作文不丢分， 也就是说， 作为正常发挥， 作文应该拿到50分中的30分左右， 那是俺的起码水平，俺的作文一直都不算太差。 不过， 即便是如此低的要求，俺都不能完全保证。 因为， 大家都知道， 高考作文经常会出一些莫名其妙的甚至是含糊不清的题目， 在那么短的时间内， 在那么大的的压力下， 俺不能保证俺不会失手。

而就凭俺那可怜的数学分数，呵呵， 俺也没有资格在作文上失手。

所以， 俺开始思考一个问题， 作文的本质是什么？

好吧， 吃饭鸟， 待续......

从事情里自己学，大人提点一下。

背教材。有时间再背新概念。

大量的背诵，然后一帮人在一起大声喊出来。

我初中的时候，教材都是背完的。高中时间偷懒，没背，只是反复朗读得极熟。所以高中英语考试分数要比初中的差个十分左右。

你的校车什么时候到货？出手可够快的。

每一门课都有自己的规律和方法论，但是很奇怪，一到了英语这门课，马上就变得没有方法了，似乎听到的所谓“方法”就是多读多背多做多看多听……跟体力活一样。

我觉得不论学习什么，都是一种有技巧的脑力劳动，学任何一门学科任何一种知识一种语言，主要还是一个脑力劳动，在这个过程中，肯定需要付出努力，甚至是很大的努力，但是如果把“动脑子”这个核心抽掉，只剩下蛮力，剩下多x多x多x……我觉得无法解释为什么有的人同样在英语学习中付出了艰苦的努力却仍然没学好。

也许到最后又要归结为天赋，但这样一来，问题就绕回来了：我发这个系列贴的初衷就是想解释这个问题，学习除了努力和智力外还有很多因素，我反对把学习理解为努力和智力二维的东西，到最后学不好要么是不努力，如果实在无法说不努力，就责怪智力，责怪遗传，责怪基因。这对研究学习和教育的基本规律毫无益处。

我本人英语学得不好，中学到大学英语一直是弱项，应该来说，我很难说出多少对英语的学习经验来，但是我觉得，在英语上一直学得很好的人，对英语学习同样说不出什么经验，原因无他，太顺了，觉得学得好是理所当然的，对自己的学习过程中哪些因素造成了自己英语学得好没有思考过。多练当然是个因素，但肯定不是唯一的因素。而且，当那些英语达人们义正词严地告诉大家：“学英语无他，就是要多读多背多练多听……我当初就是这么过来的。”时，其内心是否潜意识地有另一种意味在里头呢？那就是:劳资是苦过来的，到今天这一步花了不知道多少代价，你们还差远呢。

所以，任何一门学科的学习都离不开努力和练习，但是，任何一门学科的学习，都不可能只需要努力和练习，英语也不例外。

模仿的基础就是大量的阅读/背诵。舍此没有捷径。

你不用推广到“任何一门学科”上去。物理/数学/历史等等会有不同的学法。你就语言谈语言好了。

但是高中英语成绩比初中成绩低了超过20分

所以我认为，造成初中和高中英语成绩差异的原因不仅仅是你所说的没背那么简单。

还是那句话，本贴的目的就是试图研究影响学习的智力与努力以外的因素，所以，那种“学xxx无他，只要多做多练多背，做得多背得多练得多自然会熟”的说法，不在本帖的讨论之列，甚至某种程度上在批判之列。

当然，的确有那么一些学习者，就是通过多做多读多背多练这种艰苦训练的方式学好了某门学科，在这里首先要向这些人表示由衷的敬意，因为你们太不容易了。但同时，我在这里不提倡推广这样的方法，因为这种努力是很难复制的，对于学习有障碍的人来说，如果告诉他们要学好这样东西必须反复练反复做反复背，无异于打击他们的积极性和信心，而且往往也对他们没有帮助作用。因为很多人在迷茫之前，已经在这条多做多背多练的道路上走了够长的时间了。

托福题，在熟悉套路后，可以轻松拿高分，但对英语学习没什么帮助。

说具体点，才好一起讨论。

但是这里我们更多讨论的是如何真的学好一样东西，而不仅仅是通过考试。真的学好一样东西的经验对人一辈子都是有利的，而通过考试的经验在考试结束后，基本上就没有价值了。

哪怕就是要通过考试，我觉得，也应该找出比蛮力练习更高效的方法来，这就是这个系列贴的实际意义。

初中一开始我英语很差，初二开始遇到一个英语老师，农村中学出来的，方法无他，就是多做多练多背多听多读……最极端的情况下我一天就要在学校里做七套英语试卷——早自习、英语课、上午的下课时间、午休、下午的下课时间、下午自习课都在做考卷。每一篇课文都要求背得滚瓜烂熟。到最后，大小英语考试时遇到的题目，几乎都是我们平时做过的，做选择题几乎到了看到头两个单词就知道该选哪个的地步了。在这样的疯狂练习下，初中我的英语成绩保持在了90分左右（100分试卷）

可是到了高中，虽然老师不要求，但我同样给英语课买了5套以上的辅导书，每一套卷子都认认真真地做了，强迫自己把每一篇课文都背了，除了数理化，我花时间最多的学科还是英语，可是英语成绩却只能在70分以下。

当时给我的一个感觉就是，初中英语太简单了，当初看起来那么难，实际上就这点单词这点语法知识点，做得多练得多就可以都记住了。可是到了高中，词汇量比初中大多了，要单纯用多读多做多练的方法去学英语，练习的时间是初中英语学习时间的好几倍，而我最多最多只能付出和初中英语学习一样多的时间，所以最后还是学不好。

但是很多人一说到对基本规律的认识，就又变成了“只要多做多背多读多练，规律自己会领悟出来的”，还是回到了努力上，结果压力周而复始地持续升高。

很多人甚至包括很多教师，对学习的规律和方法问题认识都是这样的：成绩不好先是一个大帽子——做得还不够，不够努力。所谓方法、规律，只要做得足够多，自然会领会的，做！结果没有真的解答学习的方法规律问题，还是绕回到了最初多做多练的老路上。当这条路眼看着越走越黑时，就变成了“大概这个学生是方法不当”，可是要真的问他，对的方法是怎样时，他又说不出，到最后无奈之下，最后的结论就是：也许这个学生这方面缺乏天赋……得，又回到了智力上……还是什么都没回答。

语言其实不是一种知识，而是一种反射，语言学习其实是练习自己的思维和反射能力，而不是强行把另一种文字的规律和单词背下来。

想想自己的母语，谁学说母语的时候，是先学拼音，再背语法，再背词语学的？