主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家
我看春节确实在海外影响力扩大，但是很有限的。倒是洋节日，如万圣节、圣诞节等，在好玩的国内大城市年轻人中，大有蔓延之势。
儿子从小在老外的幼儿园长大。那时，因为我和LD都还没安定下来， 每天把他接回来后，LD忙着做作业，我则是给儿子女儿做饭洗澡，安排睡觉，没有太跟他交流。直到发现他在家里也不想用中文交流，才意识到问题的严重。从此，我会花更多的时间和他在一起，比方说看中文的卡通片， 讲中文故事，认写中文字，以及带他们回国走走看看等等。
幸运的是现在的中文卡通片还是有很多能吸引孩子。像喜羊羊与灰太郎就是小家伙们的至爱。其他像新版“西游记”，虽然编得情节很离谱，但是语言还是很生动的。儿子和女儿经常能模仿里面的人物与台词。这些都极大地拉近了他们和中华文化的距离。
现在，女儿说的中文基本上听不出口音。儿子的中文字也大有进步。 这两天还在对LD感慨说，儿子现在写的铅笔字看起来有一种魏碑的感觉。苍劲而不失天真与童趣。自夸而已，相信不得。只是觉得至少不比国内同龄的孩子的平均水平差吧。当初让他习惯从英文的弧形线条，到汉字的横竖折钩可费老了劲了。
父母不是上帝，说要有光，就有光了。但自己孩子对中华文化的兴趣还是有可以引导的。当然这都要搭时间, 搭精力。最主要的是父母亲自己要热爱中华文化。网上有人发过不会中文的华裔孩子更有出息的脑残文章，真是“人必自侮，然后人侮之”。
哪怕是很肤浅的理解都可以，肤浅的理解往往更加有血有肉，更容易吸引小孩。
最重要的是理解，不是喊口号或者开空头支票，某些人自己看儿歌都没有感觉，又怎么能指望看儿歌的小孩能对中国文化有亲和呢？
大一点适应能力强一点了，但是碰到厕所不太干净的时候，他还是会嘟囔一下的。
所以我不用当什么地方的免费洁厕工人了。
虽然不是特别的大富大贵，但是条件同时期肯定是一流的，80年代初期就一套三，父母一间，外婆一间，两兄弟一间，每天回家吃完饭，看完新闻联播，我哥就到我们住的那间，我到外婆那间房子，把门关上，自己学习，大人们在外面聊天看电视什么的，我父母有时回到他们自己的房间，写报告，绘图什么的，至于你在房间内是看小说，还是听音乐（80年代中后期有那种带耳机的随身听了）从不管你，我妈后来讲过一个故事，说我哥小学有次拿着个数学题问她，作为建筑结构工程师，数学是我母亲的长项，但是看了两眼后，就对我哥说自己回去把题目认真读两遍再说，我哥回去真把题目认真读了两遍出来给我妈说，知道怎么做了，后来从此以后再也没有问过我妈了，因此，我妈对现在家长辅导学生作业一向嗤之以鼻，认为减少了学生自身的能动性。关于此观点，有个经典案例，我高中时候，化学作业特别多，我很多时候懒得做，就去抄同桌的，他自己说每天回去要做两个多小时的化学作业，我经常边抄边想，这么难的他都作得起，他怎么想出的这种方法，到了期末考试，我两化学成绩都全班第一，我正数，他倒数，我成绩分数是他两倍，不知道的都以为是他在抄我的作业。我怀疑就是很多方法是家长想出来的，他自己只是个计算器而已。
（对于想读大学的人来说）说实话，我倒认为至少有一半是自愿的，
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当年上了大学后，曾与成都本地的各中学的同学们聊天，大家都是各省重点出来的，结果发现，成都最拔尖的两所，七中和四中高中时期不是学校要求必须上晚自习，完全自愿，（当年），结果人家晚自习还是爆满，我们那个烂学校，学校要求必须上，但是逃的人也不少，
初中时，有次回老家奔丧，有天晚上父亲带我回他的母校参观，四川大名鼎鼎的仁寿县一中，晚上9点过教学楼还灯火通明，让习惯下午5：00就放学回家的我情何以堪，但是教学楼几乎看不到老师，估计都是自愿居多，
首先，市一中的选材范围大（市区比郊县人口多，生源广），本来读进市一中就经过了一次激烈竞争的，这部分学生的学习自觉性，学习能力，家庭环境等本来就高，以我在的成都市为例成都市区400万人，有三所较为顶级的中学，而旁边的14个郊区（市）、县600万人，支撑了大约7、8所能与市区三所大致相同（有时高过）升学率的中学，可见县中的升学率实际上高过市中
其次，市区尤其是“市一中”（在我们这里，市一中是极差的学校）的学生见识等各方面都很强，实际上平时生活中也有很多学习机会，而“县一中”没这个条件，只能在学校补，例如我高中班上成绩前列的基本都是工程师家庭出身的，甚至还有家长是中科院士的，我本人在82年上小学前就会100个左右的英文单词，同期县上的学生上小学4年级了未必会读清楚26个英文字母（不是按拼音读法），我上学前就能识3000个汉字，看全文字版的《三国演义》，有负数概念，已经超出了小学要求了，我中科院院士家庭的同学初三已经在家长指导下完成高等数学学习，对于我们来说，学校里的东西，真是不需要认真学了，可以作素质教育了，但县中的学生只有在学校苦学，要把所有的学习时间加总不见得市中的学习时间比县中的少，只是学习场地不同罢了
但我用来看资本论
新都一中、金堂一中、双流、棠湖不亚于九中、和四中差不多持平
在教育孩子之前，应该是了解孩子。每个人在性格上，在智力上，在身体上的差异导致每个人的综合上的差异是极其巨大的。而家长对孩子的不了解以及对社会发展的导致的错误判断，而干出缘木求鱼的事情比比皆是。
所谓的狼爸虎妈是指的是他们的执行方式，以及执行能力。如果在孩子培养的开始的时候就把目标定错了，拿那这种南辕北辙的事情就很容易出现。
当年曾经有过在中小学参加的所谓珠算训练、五笔字型的学习。现在随着时代的进步都被抛弃了，当然当时的许多黑心商人却赚到了他们的第一桶金。至于九十年代的足球学校更是毁了无数青少年的宝贵年华。而这些都真的是不可避免的吗？不过对于某些家长来讲就是孩子不学“珠算五笔字型”时间也节省不了。对于那些出国旅行，就知道去买LV的主，就别带着孩子一起排队了。
再说回来了高考完了，不问自己的孩子喜欢什么专业，也不给自己的孩子介绍专业，就抱着个跟字典厚的书就给自己的孩子填志愿了。这样的家长少吗？
教育好孩子，对家长的要求是很高的。而这些能力很低的家长，碰上卖书的奸商不悲催等什么呢？
介绍自己的“成功经验”，而且绝对会有一大批利欲熏心不求上进的家长买，买了还照着做
可能还真的进北大了。
我不是鼓吹学习部努力，玩着进北大，这里总有人喜欢偷换这个议题。
我是坚决反对埋头赶路不抬头看路。
在奋斗在做题至于，停下来想想自己近期学习怎么样，有没有要改进的地方，老师在一味布置作业下去压得同时，抬起头看看这些作业的实际效果到底怎样，要比老师埋头布置作业，学生埋头做，从来不想一想效果好得多。而很不幸的是后者在现在国内的学校里相当普遍。
但这里总有人以“我是苦出身，我是出身农村的，我不埋头赶路我怎么上大学怎么翻身”理直气壮地拒绝合理建议，拒绝对旧有教育实践的善意批评，情绪化地感情用事地看问题，好像说高效学习、反对题海战就是否定他们的成就一样。
特指国内广泛存在的，教学质量一般，以磨时间、拼体力为主要教学手段，并且用所谓准军事化管理控制学生的学校。
这些特点很普遍，但并非每个县中都有，你又何必对号入座？
至于说“不重视因材施教”，岂止是县中。放在全国片面追求升学率的大背景下，又有多少老师去“总结一些先进的教学思想”，就是北京的老师也不一定敢用“先进的教学思想”去实施教学，无非是搞公开课时用用，搞地区级的讲课比赛体现一下。我来告诉你什么叫因材施教吧——我老婆的学校从高二开始就动员文化课差的学生去学音乐，学美术···——为什么一说因材施教就是学美术学音乐学特长？语数英物理化学不能因材施教吗？不能适当宽容下学生自己的学习习惯吗？不能以精讲为主线，提高上课效率吗？“我们这里是农村，条件差，没条件学艺术特长”是题海战野蛮教学的理由吗？
你当时的高中采用了一些现在看来不合适的比较“笨”的办法搞教学，完全可以理解，毕竟当时不比现在，而且还受到了地域、生源、师资水平等各方面的限制，不应过多指责。但是今天是21世纪了，我们都是生活在城市里了，完全有条件采用更科学更理智的方法搞教育了，对过去存在的这类学校批评一下都不可以吗？批评这些学校的做法就是否定了你“苦出身”的荣誉感了吗？你因为“苦出身”选择这样的成长路径不应过多指责，但你的孩子已经不是苦出身了，你还对这样的学校这样的做法恋恋不忘，以“苦出身”自居，会不会干扰到今后对你孩子学业的指导，对他学校教学的评价？