主题：【讨论】【原创】教中文看中西差别（引子） -- suney20

呵呵。。。。

西西是个往来无白丁的地方，对于他们这帮语言凑合，文字半文盲，文化大半文盲来说，难哪。

你不知道在美国孩子学中文的难度。

嗯，举个例子吧，咱们上中学时的英文程度，让你上一个英文的文学论坛，你能看出个所以然吗？

我的目标，就是让他能达到扫盲班的水平。有了一定的基础，长大懂事了，自己学就不累了。

在这里这么多年，看到华人孩子中文的最高境界，就是一个小姑娘，能看完金庸全集，还会打升级。其他的，都和中国孩子的英文一样，不太管用，起不到太多文化上的给养作用。

要有小孩子不是中国人了的心理准备。

无可奈何。

我说的是起辅助，巩固作用的相关阅读太少。

否则，只有教材，就好象只有砖木，是造不起大楼来的。

而且阅读也能引起学中文的兴趣啊。

有效的办法还是送回国，等过两年我就送他回国过暑假。

日语和汉语还多多少少有相似，英语和汉语由浅层的文字发音到深层的思想都会撞见不小的差异点。但不管怎么样，心理学研究领域的实验已经证实，同时说两种语言的小朋友，大脑开发的区域比单语的大，思维、反应也比单语的强。

其实如果中国人能成立自己的学校，一半课程用中文叫，另一半用当地话教，两种语言就不会这么不均衡了。

你的这个推断就很没有道理的，老余的例子明明白白那边摆着嘛。家长先入为主，孩子还没烦就以为孩子觉得烦，那将来碰到小困难不就马上举白旗妥协了？别忘了，孩子的语言能力可比大人强多了，具体怎样，还不知道呢，大人还是先坚定立场吧。

不说文化的角度，就算为了将来，学好中文，路也会宽很多。

很多美国的中文学校教师都有这个看法。但我认为，这里的关键原因，是小孩子学汉字后的阅读量太小，无法得到巩固。所以我们这里的华人教会在筹建中文学校的时候，我给他们的建议就是：一定要设法建一个儿童图书馆，藏书采用国内那种没有汉语拼音的儿童读物。只有通过大量阅读，才能建立起有效的汉字记忆。

家长跟我反馈的，孩子会理直气壮地说“我是美国人！我不是中国人”到底是什么，让孩子们在那么小的年龄，有那么强的归属感，学校到底是怎么做的爱国主义教育，这话让爸妈听了，不心寒么！！

一来家长应该腾些时间带着他们读（尤其孩子特别想听故事的年龄），二来需要找适合他们阅读水平的读物，图文并茂，没人带的情况下他们也会凭兴趣读下去。

说的太对了。我认识一个小孩儿，什么语都是话少的那种闷葫芦。他爸妈要求他跟中国朋友都说中文，有时候我们遇到了，问他点儿什么都是嗯嗯、点头摇头对付。听是听懂了，但不肯说。中文学校也上得极其痛苦。那个时候都有十一二岁了吧。后来他妈妈找到一个教中文的老师，老师只收很小的小孩，但是破例收了这个男孩子。上课都用汉字，没有拼音。也就上了三四个月吧，又碰见小男孩，开始跟我们用中文对答，而且能主动多说点儿什么。据说中国字也学了不少，跟国内同龄的孩子还不能比，但和他自己先前的状况比，进步巨大。而且小男孩一到周末就主动张罗中文课的事，不像以前跟上刑似的。

您有没有注意到中美学校有个很根本的差别？咱在中国读书的时候强调吃苦，再难啃的书也要坚持；美国学校，总是以兴趣主打，把知识包装成漂亮的产品，推销给孩子。

我们国内怎么学英语的？天天背单词、语法，做卷子，以考试为目标而非应用，谁不知道托福改了又改，就是针对中国学生总拿满分但实际听说总不行。老美怎么教外语的？我们这附近有所美国人学校，同时开四门外语课：中、法、西、日，孩子分成4组，每组轮着上半学期，等轮完了让孩子自己选学哪门外语。很多老师在国内教书再到国外，一下子根本没法适应，在国内按照教纲布置作业，孩子不肯学有家长盯着，到了美国得天天得从孩子角度思考，想着法子让课程又能学到东西又有趣，如果，孩子不想上了，对不起，完全是老师的错，是老师没有把课变得很生动！

两个人同时生同一种病，病因也可能不一样。

比如葫芦娃、西游记、喜洋洋，甚至机器猫、美少女也拿来吸引下孩子的眼球。这个年龄的孩子悟性强，看片子看多了，语言也不知不觉学了去。大人省事不说，文化也相应渗透。

我家没有英文电视，孩子们只能看中文电视。

说话没有问题，阅读还是有差距。