主题：60年代出生的一代人的教育是在哪个地方出了问题？ -- 俺本懒人

我亲历和反思的"两个文革"。

毛泽东是坚定的“继续革命论”者。他本来想以文化革新的方式，把”大鸣大放大字报大辩论”这些武器交到群众的手里，发动他们挑战和打倒“权威”，通过大乱而回复大治，坚持中国的社会主义道路。

文革运动的对象，本来只是“一小撮死不悔改的走资派和牛鬼蛇神”。应该“要文斗不要武斗”，“惩前毖后，治病救人”。这是我个人理解的第一个”文革“。

可惜的是，在那些毛的对立者和“自己人”的共同努力下，第二个”文革”的局面却出现了。“知识越多越反动”，群众结派互斗，冲击面无限扩张，伤及了许多无辜。这个大混乱对社会的冲击，对科技经济发展和人才培养的冲击，造成了一个非常时期。毛也非常努力地”纠偏返正”过，但力不从心，见效不大，未捷先亡。

毛在自己的离开前，果断地与美国破冰复交，为中国的三十年的和平稳定发展，打下了基础。他的伟大，无人可及。从另一个角度来说，文革带来的全国的思想解放，和每个经历者的自身反思，也是中华民族奋斗和腾飞的新起点。

文革，造就了整整两代人。不管他们过去是在浪尖还是在波底，是幸运还是悲惨，是贵胄还是平民，都体现出非常鲜明的“时代烙印”。他们中的大多数，成为共和国的脊梁，是中国改革开放的主要动力。

当然，也存在了非常极端不同的两翼，一个是坚持把中国在“社会主义”的名号下变成世界强国的群体，另一个则是希望看到“资本主义”战胜“社会主义”后的中国。

现实难道不说明了政/党凌驾于人民之上了吗?

人民现在有渠道反抗政府吗?政府施乱整暴政的话.

世界上有两种事情。简单的事情和困难的事情。

简单的事情就是不需要付出代价就能获得的东西。这都是没有太大利益的东西，比如树上有一个苹果，你摘下来。不冒任何风险。

困难的事情是那些要付出巨大代价获取的东西。比如海参燕窝人参灵芝，要冒生命危险去获得。

毛对中国做的事情，就是最困难的事情。完成了最艰难的改革。成就很大，代价很高。但没有这些代价，就不会有这些成就。最重要的是，毛有这个担当，能够承受各种压力把事情最后做成，这是奇迹。

我们作为后来人，反思毛的种种政策。很多决策，是牵一发动全身，在局部的损失是通过整体博弈的获胜加倍给赚回来。这就是政治家的思维模式。把任何人放在毛的位置上，你都不可能做得更好。华尔街招交易员也是一个套路。哪个交易员亏了钱，解雇。然后那个交易员很快找一个下家，大家抢着要。就是说，这种位置上，不会不犯错，但普通人，不是犯错得问题，连决策都做不出来。没有那个心理素质。没有那个胆识和见识。

但很多网友，把毛神化。什么错误都不犯，错误都是邓小平。功劳全是毛主席。这是违反自然规律的。做大事，必然要犯大错，功劳越大，错误一定越多。没有缺点的人，一定没有优点。这就是辩证的关系。应该把功劳和错误放在一起比较，才是一个实事求是的态度。才是对毛最大的尊重。

毛身上有什么最可贵品质，我看就是一往无前。向前看。大刀阔斧的推行改革。

一个社会，本质是什么？其实就是因应环境变化不断调整自己。能够改革自新的社会会不断壮大。丧失了改革能力的社会会不断衰败。这才是毛不断革命的本质。而不是抱残守缺，固步自封。邓的政策就是对毛政策的修正。习得政策是对邓得修正。未来得领导人还会不断改革。一旦社会僵化，丧失改革能力，这个社会就快完蛋了。这才是毛泽东思想的精髓。

他们丧失的，是释放其智力潜能的机会，也就是受教育的机会。

——总体来说，“这个”时代丧失的恐怕比“那个”时代更多吧？而且从阶级属性上说显然不仅相反而且严重得多。

你整天24小时发正念，连发一百年，也发不出广义相对论。不学习，不用功，不上学。你还搞什么科研？——是啊，所以，运十相关的人才都不再是“人才”啊。

科学技术发展有两条，一条是知识传承，还有一条是自身的刻苦钻研。文革时对两条都全面否定。

——瞎喷。我认为正好相反，而且是活学活用，正如上贴有关“学好数理化”的报道。

鼓动学生批斗老师，迫害科学家。也就是破坏知识传承。

——你显然是造谣污蔑。联系最典型的卞仲耘例子就能证明了。

你看看西方大科学家，都是有明确谱系的，搞物理的，搞数学的，都是徒弟跟着老师学，学思想方法，学治学态度。没有老师，你从头发明轮子，发明到猴年马月？工农兵大学生整天放牛，能放出卫星来？

——你对师生的关系理解还处于小学生的阶段。

再谈第二条，就是刻苦钻研。

搞科研时一件苦差事，从早到晚的钻研，在文革时期就是白专。

——不懂不要瞎喷。又红又专。只讲专不讲红才是白专。

连学习机会都不给，就算智商300，有个屁用，还不是一个伤仲永。

——你联系下当年的扫盲率看，再联系下电影《决裂》及八十年代初的《小字辈》看，是不是不给学习机会。另外，不要用《小字辈》是反映80年代年轻人的电影这种低级的理由来反驳。

你说屠呦呦不得奖，算不算人才。

我告诉你屠呦呦有可能没有发明青蒿素。但屠呦呦有坚实的科学教育基础和端正的治学态度。鹰可能飞的比鸡要低，但鸡永远飞不到鹰那么高。

屠呦呦即使刻苦学习也有可能得不到诺贝尔奖，但你不好好学习是永远不可能得到诺贝尔奖。这和智商没有一毛钱的关系。

——你瞎扯鸡巴蛋顾左右而言他有个屁用？现在屠呦呦获奖了，你才左一个鹰右一个鹰的不吝啬，你知道文革时期有多少个屠呦呦吗？有多少个屠呦呦似的团队吗？你现在只看到屠呦呦是鹰，还有无数个鹰和鹰的团队在你的口中已经是被摧残的啥啥啥了。不过也对啊，上面我自己也说了，运十团队不就是个大家都知道的典型吗！！！

这样的话。

因此说，你这要么是自己糊涂，要么是混淆视听。

在标题所言的基础上，把邓小平换成蒋介石、汪精卫没有一点违和。

如果你要确实是建立在放弃马列毛和阶级斗争熄灭论基础上说事的，你我都可以闭嘴了。反正我是不想浪费时间。

这有点扯了。

我读小学中学那阵子（90年前后），课本上还一直说的是，对传统文化批判继承，取其精华弃其糟粕。

到你这咋就变成去中国化了？

我这些年没再看过中小学教材了，但是，有一个感觉，与其说是去中国化，不如说是去革命化，去马克思化。越来越向着西方那套去了，中国人的思想变化，知识界教育界居功至伟。