主题：救救孩子！中国少年儿童精神疾病发病率奇高 -- 十里铺基干民兵

当初鲁迅写《狂人日记》，回顾中国历史的吃人史后，绝望之余，最终落实到一句呐喊：救救孩子！如今，这句话应该再次来到我们关注的中心，不过是从医学的角度。

北京安定医院联合美国耶鲁大学的科学家，自2012年起持续调查了中国北京、湖南等五省市七万四千名6~16岁在校学生。调查发现，以美国DSM IV（第四版精神障碍诊断与统计手册）为标准，中国儿童青少年的精神障碍总患病率为17.5%。这是一个触目惊心的数字：按中国普通人的圈子规模，基本上你熟人的家庭里，肯定有孩子是精神病。其中患病率最高的是注意类缺陷，达10%左右，其中多动症6.4%。而影视文学作品中最常见的自闭症反而没有报告。在群体分布上，男性，年幼，富裕相对于女性，年长，贫困孩子风险更高。而城市和乡村因素没有差别。

该研究发表在国际期刊儿童心理学与精神病学杂志上。中方责任作者为北京安定医院郑毅教授、首席专家。

太难了，现在互相之间已经达到了很紧绷的状态了。除了增加限制，谁都无法作出努力。

老师动手简直罪大恶极，唉。实在没法说。

当然不是根本性解决，只是个技术性的改进。因为根本上，中国社会竞争的激烈，必然导致教育竞争的激烈，孩子精神压力会增加，这个无解。

但是，精神病高发的一个可能技术性原因，我估计是电子设备多媒体的过度刺激。两个理由：一是精神疾病以注意力问题为主。大量科学研究表明，如果长期接受视频等高强度多通道刺激，对阅读，听力等单通道刺激就会变得不敏感，引起注意力下降。另一个理由是年少、富裕的孩子情况更差，可能因为随着经济水平提高，孩子们越来越用得起电子设备，幼儿更容易被吸引，发育不足导致吸引后危害更大。特别是抖音等针对人性弱点的精神鸦片，严重扭曲孩子注意力发育 - 常抽鸦片的人吃饭不香。

针对这个，我有个建议，就是国家针对性研制类似kindle的能上网黑白文字设备，加上笔写功能。并且统一安装特定软件，由国家招标采购后统一免费发放给全国的老师和学生。这样的设备除了学习、师生间的文字交流外啥都不能干，也不能安装其他软件。可以大大降低孩子们的不必要多余的刺激。同时做到学校大门内不允许存在手机pad等便携设备，校长、老师带头做起。也教育家长孩子回家不给他们手机pad。

一方面，我国生产发达，这种定制产品大量生产可以大大降低成本，负担不重。另一方面我们正愁扩大内需，为了孩子未来这个钱花的值，而且带动一大批就业。

额外收益：可以利用这个平台把中文全部的文字作品的出版电子化，通过这个平台给全民免费看，国家按这个平台上每个作品的积极阅读时间给作家、编辑发钱。国家特别鼓励的读物，就加系数。比如《线性代数》课本作者，每被读一分钟挣《盗墓笔记》作者十分钟的钱。这样出版业很多难题一下子就解决了。爱阅读的成人，包括外国成人都可以成本价买这个设备。我看比孔子学院推广中国文化性价比高。我不知道出版业每年盘子有多大。如果超过国家财政负担，可以个人所得税里加征阅读税。反正钱收了，谁读得多谁赚回来，正好促进全民业余时间学习。

别说打，说几句重话都不让。负责的老师憋死，不负责的，天天跟孩子一起玩的反而吃香。

btw:不知道为啥不能给你贴送花，但是统计里没给你这贴送过花。

难道是因为待认可曾点过通过？当时没看谁的一路几个待认可都点了通过。

赞美教育肯定不够，但是一味打肯定也不行。

总之还是得探索吧，唉，可惜我们走了回头路。

也不是仅仅中国有，而是世界范围内研究的也很少而已。所以不需要大惊小怪。

一直想开办一所特殊教育的学校，好全方位的发掘、培养那些自闭症小孩多种门类的特长，教育部一直没有批准。现在他和女儿曹小夏办的天使知音沙龙，在民间力量的支持下资源还有限，主要集中在音乐数学两方面，尚不能实现全面的有教无类。曹老已近百岁高龄，他才是名副其实的X教授，为那些来自星星的孩子，和他们的家人，营造了温馨的家园，其功德无量。

特殊的音乐会

没有进入点名报告（>0.1%）的病种序列，估计是在可忽略的其他里。

他们检测依据的DSM IV，病种肯定是包括自闭症的。

我这样问并不是否认曹，而是把需要面对的现实问题摆上来。

曹面对的是来“来自星星的孩子”，政府面对的是来自群众的孩子。

到社会福利院看看，到特殊教育学校看看，到福利工厂看看，如果还有的话，然后再考虑来自星星的孩子。如果再到普通公立中小学看看，则更好；如果再到县乡中小学看看，则更好。

教育系统最大的问题，是教育的目的是什么？

中国的教育就是这样，逼迫学生们用太多的精力做简单的重复性的活动。

小学的时候做了太多的四则运算题

中学的时候各种所谓的题型三角函数转换等等的做了不知道多少遍。

这种教育就是科学落后的国家的教育工作者不知道怎么编排教育内容所导致的。

不仅是内容编排不当，更严重的问题在于从小就进行考试成绩排名，给学生施加强大的精神压力。

这种教育体制下出来的精神障碍多一点都不值得奇怪。

即使精神方面比较健康，也往往在中学教育阶段耗尽了读书的热情，求知的欲望，导致大学生在大学里面天天玩。

这样的教育更不可能使得学生早早的养成独立思考，敢于质疑权威的习惯 ，西方人要欺骗中国人，随便拿出一点道理就可以骗到中国大学生。

例如草甘膦的毒性，西方人为了推销转基因说草甘膦比食盐还安全，因为草甘膦的大鼠半数致死量高于食盐的半数致死量，然后中国的大学生们不管是清华北大复旦上交，都没有一个质疑的，人家说农药比日常吃的农药还安全，中国所谓名牌大学生几乎都不敢质疑。

精神障碍包括很多种，诸如焦虑症 诸如强迫症诸如抑郁症，诸如双相情感障碍诸如躁狂症等等。

自闭症大概不属于精神障碍，应该属于大脑发育问题。

精神障碍很多来自于自我认同的障碍，例如学校排名制度会使得学生对自己或他人产生不恰当的自我认同，或者看得太高或者看得太低，总之不能平和的看到自我和他人

精神障碍很多来自于多次努力以后产生的挫败感

以及精神压力疏泄的困难等等。

总之目前的教育环境 教育制度以及家长老师们的认知，中国学生要健康成长是更困难很多的。

否则，我都没法回答你。

1 教育。基础教育以大多数人为主，不能针对天才设计体系。对于大多数人，现在的重复是少了而不是多了。这个你要找教育和发展心理学论文看。教育是靠人脑的发育客观规律指导的。在教育的过程中，学生学到的也不只是内容本身。

2 精神障碍。你要阅读DSM IV。美国科研上，是有点进步恨不得全世界人民都知道，不搞什么家传秘术。这个所有精神科医生的诊断指南，网上有下载。自闭症是里面很重要的章节。

所有的精神障碍，应该都属于大脑发育问题。一般来说，传统上能找到明确病灶的叫神经病；不能找到的，叫精神病。不存在没有物质基础的，空气里的精神病。

不然，让你抄写课文多少遍多少遍，你觉得有意义吗？

教育是基于人的心理学，人的生理学而发展的学科。

教育需要人的兴趣驱动，即多巴胺的分泌带动人的工作学习效率的提高。

低层次的大量的重复，使得相应的多巴胺分泌机制受到干扰，进而导致当学生进入大学阶段面临更多得多的更广阔更深刻的内容的时候兴趣不足。

这是中国大学生的普遍情况，表现为中国大学里面的普遍的厌学情绪。

2，并不是所有的神经症状都是精神病，精神病也不都是大脑发育不良。

例如中风导致的脑神经受损，或者其他原因导致的周围神经受损导致人的运动功能或者其他功能受损都是神经问题，但显然不是精神病。

精神病只有不多的甚至是极少的品类属于大脑先天发育不良。

一般的精神障碍诸如强迫症与大脑的自我奖赏机制受制有关，普遍的强迫症患者缺乏自我满足感

强迫症 焦虑症以及众多精神障碍大部分是后天形成的。

最后昧国科学界没有你那么大公无私，科学是为利益服务的，如果一项科学研究与利益集团的利益没有多少关系，那么相关的研究会比较纯粹一些，反之，如果与利益集团的利益有关，各种被利益集团操纵的虚假的学术结果同样层出不穷。