主题：学习二十大三中全会会议精神一点体会 -- 不远攸高

如果对民意操作得好，拿捏得好，为我所用，就像三峡大坝一样，就像核电站一样，核反应堆危不危险？那还不是照常发电。

征服自然，利用自然。那么人民群众也属于某种意义上的大自然，掌握规律，为我所用，做好监督，好像也没什么不对？

什么群众监督，群众参与。核燃料在堆里不断转化为电力，可不就是参与了嘛。监督？核电站当然要监督，但是这关群众什么事？让核燃料来监督核电站？

不过想想国企满打满算也就近3000万人，大部分还都是体制内打转（政府后院重灾区），社会面招聘范围也很小。以我本人为例，如果不是同学罩着，这辈子根本不可能和国企有啥交集。虽然不乏亲属朋友有在国企的，但是基本挺难深交，没啥共同圈子和话题，相比之下公务员和事业单位反而容易交往得多。

这个也和国企的生态有很大关系，国企经营大部分靠垄断，涉及商业的部分定价定得很死，所以市场里很难玩得转，以我所经历的国企，其定价机制就是两种：政府制定的（和拍脑袋没啥差别）；N年前测算审批的。虽然有一定弹性空间，但是用处极其有限，因为在市场里，其底价和裸奔没差别，民企很容易就知道，所以但凡价格导向稍微强点，国企就是陪跑。所以业务部门的基本摸鱼为主，反正会选你的一定会选你，不选你的，你再努力也是陪跑。企业盈利和亏损，和中下层关系极小，努力不努力差别也不大，重点是不要出事，一出事，从上往下PUA，最后背锅的一定的是做事积极后台弱的（做多错多把柄多）。再加上国企内部发钱流程繁琐，现在更是层层设卡，批下来也是清汤寡水，所以激励就甭指望了。前几年本人的顶头上司趁着国企改革的东风入主某国企，一开始也是信心满满，各种研究激励政策，最后大多雷声大雨点小，我是眼睁睁看着方案逐步缩水最后不了了之。他后来为了保证执行力，只能操起国企最擅长的那套：谁不听话就给谁穿小鞋——奖不动只能罚了吧。效果只能说差强人意，毕竟谁没有后台，最后倒霉的反而是他带来的嫡系，因为反而显得后台小，一不小心就踢铁板，最后因为一次重大安全责任事故（事实上没有造成后果，上级领导酒桌上摆平了，事后分析就是有人给他下套了）全团队卷铺盖走人。

本世纪初的时候，中国政府的管理能力，很多地方还是老旧没有现代化的。大量管理人员连数据库都不懂，连均值方差都不懂，所谓管理其实就是政工干部/牧师告解，属于心理关怀而不是提高生产力。连上海也是本世纪初才开始电脑化办公的。

二十年跨越电脑，联网，大数据，人工智能几个时代，成绩很大，但是缺漏肯定也很多。所以治理能力现代化肯定还要二三十年。

如果方向是了解人民的需求，然后满足人民的需求。过去搞各种调查费时费力，通过大数据可以更加客观的掌握人民的需求。这大概是你希望的。

如果不是这个方向。比如啊，了解一下人民的底线在哪。 贴着底线走就行了。那大数据就是助纣为虐。

大数据还是什么是手段，还是要看目的。

谁在拍脑袋？中石油是不讲究，电力、水务等等，国家也不就讲究吗？

你问问在美国的那些河友，电力便宜啊？

科技是为人类服务的工具而已，就看这个工具为谁所用。

区别是他是直接开喷，你是先得打个爱华的幌子，更加道貌岸然，更显虚伪。

这是决定里改革总目标中明确写着的，你却假装看不到，闭着眼睛胡扯什么“自以为有了技术手段加持，就可以完全抛开民意实现对全社会“了如指掌”，什么群众参与、群众监督，统统可以不要了。”

真是巧，田河友，学校过剩的问题跟自动化提高导致失业的问题一样，我觉得都是用概定看未来。

现在普通学校一个班50人左右，小初高都是。而小班教育提了很多年了，只能在小部分学校实现。并且现在的学校很多就没有运动场地。那么如果人少了，把小班教育落实了，学校老师差不多就差不多了。

另一个问题，人口出生减少是多因素作用下的，我认为很快就会恢复到1000万水平，2030年差不多了。

不过我始终觉得现在6+3+3的K12改成5+2+2的九年义务教育才对。现在学校就读成本过高而效率太低。不过触手可及又十分迫切的事是先把教材修了，现在的教材说不上垃圾也接近了，学生无法自学是最大的问题。这个材材问题我个人认为是人力资源的极大浪费，教育资源的极大浪费。并且我认为教材改成看不懂的天书，是为了教育推私有化，而绝对不是减负。

至于经费，反倒是最容易解决的问题。但凡谈钱，我觉得都要看从哪来往哪去。

1.56 07/18 oQx:/ [email protected]

朔州，山西最年轻的地级市，此处被很多山西人称之为远看阿联酋近看阿富汗，原因无非是巨量的煤炭产量与拉胯的城市建设产生的强烈对比。 纵观历史，1989年从雁北专区独立成市，从先秦到近代，与大同可谓同根同源，大部分时期均属于同一州府管辖，至于为什么单独设立地级市，我个人认为还是煤炭，毕竟一座城市煤炭话语权过大对于物美价廉来说可能并不是一件好事。# 朔州 # 山西 # 城市感谢 @应县木塔在朔州 提供的朔州航拍素材！

https://v.douyin.com/iMHjRLSx/

山西其实是个相当好的地方，如果按照市场规律，即便胡造山西也不会太穷，那么山西的煤矿收入哪里去了，其实大家心里都有数。

这个时候，上海就不吹牛了，呵呵呵。

也回陈王，我想说的是，他们大概以为事后喊喊毛主席万岁，改开后说说我没有背叛毛主席啊，就是不反对毛主席了，哈哈哈哈。

@陈王奋起

https://www.cchere.net/article/5001148

左派从来不只是说说而已啊。

才会这么办。

而且现在还有一个问题，老师管学生的心意大部分没了。宁愿出去搞培训班挣钱。

3.53 [email protected] 03/10 zgB:/ 7月26日：

德国紧急抛弃美元，

老美针对中俄卫星，朝鲜投放炸弹气球# 国际局势分析 # 美元 https://v.douyin.com/iMHrDcTh/

就算2030年出生人口回升，等到这批孩子入学也要2036年甚至2037年了。为了十二三年后的事情提前扩校招教师？且不说让学校空置教师空闲的问题，就是现在招了，等到十二三年后婴儿潮入学的时候现有的校舍和教师也早就超过最佳使用期限了。

托儿所是承接母亲休完产假到孩子入幼儿园之间的婴幼儿托管空白的。并非你理解的幼儿园。幼儿园一般从3-6岁开始入园，7岁上小学。但3岁之前的托儿所现在实际是个短缺的。

国家制定这个政策，其实就是解决多胎化后子女入幼儿园阶段父母难以照顾的困难。尤其是高档托儿所普通人上不起，普通人能上得起的托儿所又极度短缺。

你认为

不正是加大托儿所建设的原因吗？幼儿园倒闭一大片，园舍、师资空出一大片，正好填补托儿所的需求，这叫往水里面扔钱听？既解决幼师就业问题，又解决托儿所短缺问题，一举两得

按现在大班改小班，学校还没够呢。这个你算一下就知道了。如果配合改6+3+3成5+2+2，差不多了。并且现在的学校，本身就有相当一些需要改建扩建。

你的问题还是没能够用发展的态度去看这个事情，截一个固定的场景，去套以后的情况。或者你反过来，假设以后教育质量提高，小班制，有多少学生，需要多少校舍老师。你能推出跟我方向性一致的结果。

核心一个关键问题：要真正的普及教育，真正的以培养人为目的的教育。

钱不要多想。有钱吃鲍鱼，钱少吃猪肉，没钱咸菜就饭也能吃饱。真心搞教育，有大人一口饭，就有小孩一口饭，难得过刚解放时吗。

真正当务之急我依然认为是教材。为什么我对教材那么重视？实践。我那时候上课讲得比老师还多的，不妨碍我成绩一向前茅，为啥？老师讲一节课的内容，可能我看10公钟都不用，很多时候比听老师讲还透还详细，然后不掌握的通过反复看书，再不明再问人。坦率说一句，我的小学老师，大多是初中以下水平的，如果靠老师教，不行的。初中的，有个大专就很厉害的了。我初中的前任校长，调到县一中当一个普通初中教师。

想象一下，一个学生，碰到不懂，能通过自己翻书却尽量解决；一个觉生，碰到不懂，茫茫然学没任何自救能力。两个情况，哪个教育效果好？又对应的形成怎么样的人生态度？不用个个人都有这样的主动性和能力，有10%，1%，乃至1‰，万分之一，也是完全不同一个状态了。而这些学生，往往又能帮助和带动其他学生。

我并不反对设立一些私校来补充公校。我憎恶为了私有化把公共教育淘空和劣化。知识是人类最有力的武器。

便宜了老师干不长

当年那双职工是没办法

现在各家孩子都少都金贵，但凡能在自己家里照顾，有几个舍得放在托儿所的

而国家又不愿意直接给孩子家补贴发钱

社区食堂也是类似，国家想着给社区老人提供方便、便宜的食堂，可一般都做不下去......