主题：【原创】爸爸的启蒙书之一 引子 -- 加祺爸爸

The senior room went for a walk in Victoria Park. The kids had a discussion about the fall leaves as a group, collected various color leaves and painted a collaborative piece of art.

——London Bridge幼儿园老师：照片说明（2008/11/08，加祺三岁零两个月）

外链图片需谨慎，可能会被源头改

国内小学老师辛苦，不仅仅因为学生人数多、年龄小，还因为中国语文新课程标准（2012年修订）对语文教学提出的要求很高。下面摘录的是新课标里小学一二年级的阶段目标描述。这个阶段目标，即便对于想通过家庭教育方式进行中文启蒙的海外华人来说，也具有非常高的参考价值。

外链图片需谨慎，可能会被源头改

如上所述的阶段目标定得不低，尤其是其中认识1600 - 1800个汉字、会写800 - 1000个汉字、学会拼音、会查字典、背诵50篇诗文、课外阅读总量不少于5万字等要求都是硬指标。小学两年的学习时间扣除节假日不到400天，在这么短的时间内要达到这样高的目标，对老师和孩子来说都不是件轻松的任务。

一个国内的朋友在和我谈论中文启蒙的时候说，至少在国内没必要为启蒙而操心，大多数家长都是把孩子往学校一送，六年后也没见因为语文不好而读不了初中的。

这种说法很具代表性。他所讲的事实虽然说明中国现行的小学语文教育体系非常成功，却掩盖了另一个非常重要的事实。

教育，尤其是小学教育，是由学校、学生和家庭三方共同参与的，这其中，最大的变量、也是最容易被忽略的变量是家庭的参与、父母的态度。要知道，无论小学老师怎么辛苦努力，把所有孩子都顺利送入初中，仍然无法避免孩子中出现成绩分化的现象。低年级语文没有完全过关导致的阅读障碍，是产生这种成绩分化的重要原因。

老师总是一视同仁地对待每一个孩子。那么，什么样的孩子成绩会好一些，什么样的孩子成绩会差一些？答案要从家庭、从孩子的父母身上找。家庭情况正常，父母重视教育的孩子往往成绩良好，更容易达到老师和课标的要求。相反，家庭情况不正常，父母对教育不闻不问的孩子就有可能无法达到老师和课标的要求。在这种情况下，老师往往是无能为力的。

小学低年级的启蒙学习对于老师和孩子双方来说负担都很重，在这样一个关键的时期，父母的提前准备和及时参与是最重要的。试想，如果父母从来不教孩子说普通话，从来不进行亲子阅读，孩子从来没看过图画书、真正地一字不识，进入入学后，老师和孩子将要付出多大的努力才能保证达到语文新课标规定的那些目标？

如果父母参与有限，一个解决办法是让孩子接受幼儿园教育，为孩子进入小学做好准备。好的幼儿园教孩子讲普通话，带领孩子阅读，少量地教一些中文识字课程，对于孩子顺利完成中文启蒙，减轻小学老师教学负担都非常有帮助。

幼儿园教育最难把握的是度。近年来，国内不少幼儿园受应试教育的影响，以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，剥夺了本该属于孩子游戏娱乐的时间。这种情况应该是比较严重，以至于教育部在2011年发出了“教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正‘小学化’现象的通知”。

小学低年级负担重和严禁幼儿园教育小学化是一对客观存在的矛盾，要解决这一矛盾，最好的办法就是提倡“零负担”启蒙。不管是幼儿园教育，还是父母家庭教育，都必须顺其自然，将教育融汇到孩子日常本已存在的游戏/学习生活中去。如果生硬地引入教学内容，剥夺孩子的游戏时间，效果只能适得其反。

“寓教于乐，零负担启蒙”也是我对儿子家庭启蒙教育提出的要求。由于身处海外，不可能把国内的小学教育照搬过来，不存在任何课堂环境，如果不能做到“寓教于乐，零负担启蒙”，整个启蒙过程肯定会因为孩子的抗拒而失败。

从明天起，我将开始具体描述我为儿子进行的中文启蒙过程。儿子每天花在中文学习上面的时间很短，不算自觉阅读和汉字游戏时间的话，平均不到20分钟。学习以听、读、玩为主，学腻了马上停止，没有强迫的必要。这个过程百分之百可以复制。不管是国内的还是海外的朋友，只要有兴趣、有耐心，都可以按照这个方法在一两年内将孩子带领到中文自主阅读的水平，接近语文课程新标准一二年级阶段目标。回过头来看，尽管我自己不敢相信，中文启蒙真的没有想像的那么难。

（原创作品，欢迎分享，禁止任何商业用途，转载请注明博客地址：外链出处，西西河家园：链接出处）