主题：【原创】爸爸的启蒙书之一 引子 -- 加祺爸爸

天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 寒来暑往 秋收冬藏 　

闰馀成岁 律吕调阳 云腾致雨 露结为霜 金生丽水 玉出昆冈

——南朝梁 周兴嗣《千字文》

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尽管人在海外，选购中文书不方便，妻子和我还是买了许多幼儿识字课本，打算多花时间教儿子识字。很快，我们就发现这些课本使用起来不方便，不符合我们的情况和要求。这些课本基本都是看图识字书，一个汉字配一幅彩色图画，加上汉语拼音和应用词组，适合于零碎地教孩子认字，但单本生字量太小，课本和课本之间不成体系，很难搞清楚到底教了多少字，应该要教多少字。另外，这些课本大量选用的“幼儿用字”，很多都不属最常用汉字，比如大量动植物名称、食物名称、人物称谓等等。这些字虽然很方便搭配图像照片，但由于不是最常用汉字，对中文启蒙的根本目的——阅读没有显著的帮助。

我们的情况比较特殊，因为我们身在海外，没有小学中文教育可供依赖，只能靠自己有计划、有目的地为孩子安排整套中文启蒙。教和学是不可分割的两个方面，如果教起来感觉有疑惑，孩子学起来一定会加倍困难。

于是决定自己动手，为儿子编写识字教材——《爸爸的启蒙书》。我心目中理想的幼儿识字教材具备三个特点：第一，高效性，就是只用一本教材，包含扫盲线以下全部汉字，只要完成这本教材的学习，孩子就可以开始早期阅读；第二，紧凑性，就是这本教材的篇幅越小越好，既可以将幼儿的负担降至最小，又可以让父母感到使用方便；第三，内容健康，文字优美。虽然识字教育以识字为主，但毕竟要编的是儿子第一本严格意义上的教材，我希望他能够在启蒙书的潜移默化中认识汉字，热爱和汉字相关的中国文化，对自己的民族产生最早期的认同。

经过一段时间的摸索，当我思考清楚英文启蒙的过程和中国传统蒙学的优势所在，特别是这两者之间隐藏的共同之处后，我意识到按照《千字文》那样用韵文写作，一字不重，是一个最佳选择。虽然《千字文》在内容和选字上不符合现代中文启蒙的要求，但依照它的体裁、加入现代内容，就可以满足我心目中理想幼儿识字教材的全部条件。

在汉字选择方面，我定的目标是直接对应“汉字关”，就是采用1500左右个最常用汉字，和国务院扫盲条例规定的扫盲线以及小学语文新课标的一二年级识字目标相近。也就是说，《爸爸的启蒙书》将是一篇1500字左右的新千字文，四言古风体裁，一字不重，全部选用最常用汉字。一旦儿子学完启蒙书，就可以开始自主阅读。

《爸爸的启蒙书》在我所倡导的中文分步启蒙体系中占据着举足轻重的地位，是字形启蒙步骤的唯一教材，也是贯通字音、字形、字义启蒙全过程的核心桥梁教材。

在中文分步启蒙过程中，字音启蒙和字义启蒙实际上和孩子们的日常游戏/学习生活相融合，听故事、看卡通、亲子阅读、带兴趣的自主阅读，等等等等，主要靠父母为孩子做计划，选择恰当的语言材料。中文启蒙的负担几乎全部集中在字形启蒙阶段。如果在这个阶段我们也采用象小学语文课本那样丰富多彩的教材，就无法避免分散识字、课堂教学产生的负担。既然采用了分步启蒙的思路，就有必要在字形启蒙阶段收拢教材，用传统蒙学的理念和方法集中批量识字。

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如上图所示，在字音、字义启蒙阶段，我们采用现代丰富多彩的多媒体材料，为孩子提供辨音、阅读的语言、文字环境；而在两者之间，采用紧凑集中的韵文教材，吸取传统蒙学的全部优点，帮助孩子迅速完成字音/字形相结合的字形启蒙。不同于以课堂教学为主的音形义结合分散识字法，以诵读、指认、游戏为主的字形启蒙，是五六岁孩子饶有兴趣、力所能及的活动。只要父母的激励措施、引导方法得当，整个过程都不会让孩子感到无聊乏味。这样一来，传统和现代的方式相结合，中国和外国的经验相结合，使得零负担中文启蒙成为可能。

在上面的示意图中，以识字为目标的分级阅读书籍和作为字形启蒙核心教材的《爸爸的启蒙书》需要从零开始编写。

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