五千年(敝帚自珍)

主题:我今天特别的高兴,在孩子快十岁时 -- 给我打钱87405

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家园 教育的成材率很低

我媳妇不止一次对我说,说我投入这么多去教孩子,担心 我会在高压之下变态。

我媳妇的态度,其实完全可以抛开母子情感来看,如果考虑到她曾经当过老师。

成材率低,导致多数人不愿意大量投入。

也算是人之常情。

这个不愿意大量投入,也有两层意义。

一层意义就是投入高,回报小,不划算。

另一层意义,就是担心,因为回报不如预期而过于失望,进而全面放弃。

有一些老师,恐怕就有这样的心路历程。

尽人事,听天命,这句话估计最合适送给老师。

在我来看,从古至今,人类社会对教育学的认知,整体处于一个较低水平。

在教育当中,有太多的“如果……就会……”

而实际情况是,我们只知道“如果不……就不会……”

学生的考分制、老师的考核制,都是基于“如果……就会……”建立的。

过于强调主观能动性,不尊重“对人的了解仍然处于低水平”这一个客观事实,是教育毁人的一大根本性原因。

正因为如此,考分制、考核制之下,多数人被迫钻空子,学习中的投机、舞弊行为屡禁不止。

老师猜题,算不算一种公开化的舞弊?

科举考试的“惨案”仍然历历在目,如今只不过是再一次复制。

发展到今天,欧美的孩子们举债读书已是常态,这和范进中举,有何区别?

我尤其憎恨成功学。

每当我看到讲述某位母亲、父亲、老师“教导有方”,孩子“成大器”的文章广为流传,就觉得无比难受。

我并不是说,这些文章没有价值,而是这类文章被曲解是大概率事件。

我最不开心的事,就是见到许多孩子因为成绩不佳,自暴自弃。所谓众口铄金,就是说你不行你行也不行。

这样的暴力行为,何时才能有个尽头呢?

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