五千年(敝帚自珍)

主题:【讨论】必须加强中小学基础教育,尤其是数理化生基础理科 -- 笑看风雨

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家园 这个过分了

首先,跟理想比,我们国家基础教育不是额定量不够,而是完成度不够。教材、大纲再丰富,老师磨洋工,学生上课就发呆睡觉聊大天并不能把知识塞进脑子。

其次,为啥会这样,是因为减负。资源固定,大家获取资源欲望固定,是不可能减负的。所谓减负是减课堂的负,让大家比课外班,私校,爹地。素质教育,你家连钢琴都买不起去哪里跟富二代比钢琴?更别提冰球马术这些。这种减负,有效的让老师磨洋工,让穷困子弟放弃学习。

所以,怎么解决?简单,全国统一教学大纲,教材可以百花齐放,但标准化考试,评比。海水一退就知道谁在裸泳。一级一级按分录取,教师职称按成绩来。

最后,大学核心课程也是一样。《数字信号处理》,不管清华教的还是焦作工学院教的,拉出来一起考就是。那些进了名校一天到晚打游戏的也该露露脸。最后找工作看成绩单,考过了几门核心课程,成绩是多少。当然,这对出题有比较高的要求,但是我们国家不缺这样的人才。退休的院士对各自领域修养足够好,最适合干这个。另外,文史哲这些搞观点,无谓对错的,不列入核心课程。上学的时候轻松,找工作头疼,自然会把好学生推向数理化。

这么弄肯定对提高水平有利,但是在中国肯定搞不起来,前三排对不起支持他们的老板同僚们啊,怎么能自掘坟墓呢。高分低能,低分高能,现实中确实存在,但是问题不在“分”,而在“能”。分是死的,能是活的,有个总理的爹,分再差也能当中金总裁。

通宝推:南宫长万,
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