主题：论香港问题：表扬式教育的危害 -- 给我打钱87405

直言不讳的说，主要是成年人认知出了大问题。

其中第一大项是，认知碎片化。这个现象我们经常谈，却只是空谈，不知道它的危害。

为什么有的孩子上了许多堂逃生课，一旦发生火灾他却还是坐电梯呢？这就如同我们在纸面上谈统筹问题（那个经典的烧水期间洗杯具），不仅是未成年人，连成年人统筹都做不太好。

假设，冰箱不在厨房而是在起居室，我可以打保票，如果做测试，10个人当中有70%的人会来回走许多冤枉路。一会忘了拿蛋，一会忘了某种调料，诸如此类。一些成年人，看起来是会统筹的，其实有“虚假”成份。这是因为一些普遍性的流程，经过多年的反复打磨之后，已然程式化，学会的本质是背住。但像前面所描述的场景，并非是普遍性流程——指的是包括所有细节在内。

这样，我们就会发现，“凡事做之前过一遍脑子”是一句空话。统筹的前置动作是在脑中已经把绝大部分环节都想到了，进一步规划过了。许多人其实是很粗的想了一下，完成度大概只有50%。

这里又涉及到另一个认知，不把小事当事。“不就是忘了拿蛋吗？就这么点小事还小题大做？”有相当多的人就是这种看法。不是忘了拿蛋，而是忘了拿了某样不可缺失的物品。

所以在纸面上学习统筹，其实可以说，意义远低于预期。反过来，一个人是在实践去练习，其中的一个目标是“少走冤枉路”，他就会在做之前先仔细想一下，然后才采取行动。这样培养出来的人也不会拍脑袋下结论。拍脑袋下结论，机理同样是没有仔细想过就“行动了”——下了结论。

认知的碎片化对于教育的危害，就在于不能找到小事与大事之间密不可分的联系，在教育中自然就是轻视小事。而这些所谓的小事，实际上是非常重要的基础性练习。

此外，认知碎片化之下，一些人只能观察到现象，而不能将其转换成为一种“操作”，也就是无法从现象中学到可学的内容。比如，我们都知道一个现象，穷人的孩子早当家。这是为什么呢？这是因为穷人的孩子凡事都要亲力亲为，在这样的环境中，他的手、脑都得到了很大程度的开发。可为什么穷人的孩子又“不行”呢？这是因为他们的许多工作是从别人那里拿的“程序”，并且承担了太多力不能及的工作。因此，穷人的孩子早当家是个假象。不论是谁，总是从别人那里拿到现成的“程序”，都会不利于早期大脑开发。拿了“程序”连做都不做，自然就更差劲了。比较下来才有穷人的孩子早当家。

为什么做都不做呢？这就是第二大项了：令行禁止。

“天”定的规矩，极严格。不吃饭，就得饿死，没得商量。自然令行禁止。我们人类往往做不到，尤其是在所谓的小事上面。我们总是网开一面，总是期望用讲道理这种方式来解决问题——而实际上孩子们3岁就知道察言观色了（著名儿童心理学家皮亚杰就是这么被骗的，他有相当的论点是错的）。一个孩子如果做错了，在长辈那里只是一通批评，甚至还有人在旁边说“小孩不懂事，你干嘛要求这么严”，他心里明白：“其实我这么干，并不会把我怎么样。”长辈不能令行禁止，培养出来的就是耍小聪明的下一代。待他们长大后就完全显露出来，各种偷奸耍滑，各种撒泼打滚，发展为一个奸人。

这里提一句神童。许多神童，为什么小时候表现出来聪明呢？主要是因为他们打小就自己去做小事——不光是行动，而且有思想，也就是说，他们是自己观察别人，自己琢磨，自己去行动。学说话、学走路就是如此。可为什么又有许多神童，小时了了，大未必佳呢？当这些神童遇到其它人后，跟别人比“发现”自己“吃亏”了，于是改性，变奸。自然迅速走下坡路。相反，小时候显得愚笨的孩子，往往有很大的发展空间。因为没有人愿意给他们提供所谓的帮助，他们只能靠自己，并且由于长时间显得很蠢，他们也没有太多可能变奸。直到思想成熟之后，他们才突然发现“原来自己并非别人说的那样笨”，同时，又理性的认识到，“我并不笨，也没有吃亏，我不能像某些人那样奸”。

从目前的情况来看，我们今天的孩子，其基础性能力（自己想，自己做），跟他们所学的内容（包括学校里学的课程）来比，实在是太低了。用打比方的方式来说，不少学生相当于幼儿园水平，而他们所学的初中课程相当于研究生水平。这些学生“根本就够不着”。老师们惊讶的发现，有相当数量的学生甚至只能做跟以前做过的几乎完全一样的试题，稍有变化，他们就举手投降。可真的是初中才观察出来吗？并非如此，幼儿园就表现出来了，但是“孩子还小，不懂事嘛”。从幼儿园一直到初中，这样发展了十年之后，问题才比较充分的暴露出来：又懒又蠢。

并非是所有成年人不知道，有些成年人是比较清楚的，但这些成年人不愿意去改变自己的行为和思想，仗着自己有本钱。以身作则成了空话、套话、漂亮话。

至于我以前反复提到的，学步车对孩子的成长有极大的危害，许多人也是不当回事的。“爱心”、“仁心”泛滥。学说话、学走路，是人类最最基础的学习。“天”定的规矩是：学不会发音，就无法交流，学不会走路，就会摔跤，绝不“留情”。而人类太多情，用学步车来“帮助”孩子学走路，本质是剥夺了孩子的学习机会。