主题：【原创】谈谈我研究生教育的一点感受 -- 崂山一道士
前两天“思想的行者”老弟回复我的帖子说“其实大学教育的资源是足够的”，再加上最近学生不尽如人意的表现，引发了我想吐槽的强烈愿望，就说到哪里就算哪里吧。
我以前在中科院的一个研究所工作，现在在一个非985、211的学校（但是是一本招生）带研究生，搞科研。跳槽的原因以前讲过，不再多说。在中科院的时候，学生有从青科大、武汉纺织大学等学校招来的博士生，现在的硕士生多是二本学校考上来的。除了我的第一个博士生，是兰州大学毕业的本科加硕士，表现出较好的基础和科研能力，其他的都有诸多的不如意之处。
最大的不如意，是他们的本科基本都白学了。我是搞有机化学的，招来的学生最初就知道最简单的亲核取代反应，很多人连由乙醇和乙酸制备乙酸乙酯的反应机理都写不对。真的很无语。据了解，像大多数的二本院校，包括一些差一些的一本院校，有机化学老师都不怎么教反应机理，因为对学生来说太难了！我问过学校里给本科生上有机化学课的老师，他说都不怎么给学生讲共振结构，因为学生听不懂。有机化学反应机理中的弯箭头代表电子转移和进攻的方向，这是开宗明义就应该讲明白的原则（我记得我当年的本科老师就是这么讲的），但绝大多数学生不知道，因此写机理的时候就各种各样奇奇怪怪的荒腔走板。我努力给学生开点小灶，讲讲真正意义上的高等有机化学，能真正理解吸收的，我现在还没有遇到。有的时候真有“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”的感叹。
一方面，是老师不敢讲难了，题不敢出难了，怕学生考试挂科率太高；一方面，是很多学生根本就不愿意学，就指望着老师上课讲讲自己就懂了，下来不愿意努力。然后就形成了恶性循环。此外，这么多考上来的研究生，绝大多数就只是想混个文凭，对科研，对新生事物其实就没有兴趣。这其实是双非院校的普遍现象。当然，985、211的学生好一些，但质量也下降得厉害，不认真学习的比例远高于我读书的时候，有心理问题的学生也明显比以前多。所以，现在尽管博士生、硕士生、本科生的人数都比以前多很多了，但总体质量却下滑了，真正能做原创性工作的，其实不多。中美之间在原始创新方面的差距，其实还很大。
如果要说教学改革，第一要做的事情我认为是放弃毕业率指标。非985、211大学要提升教学难度，提升淘汰率，现在的大学，被毕业率绑架了。这样，现在的非985、211大学的水平提升了，才能说“大学教育资源足够”，否则，教出的学生不如当年的中专生。
- 上帖之待认可回复，花囧定3 / 1
能搞科研的人本来就不多 但本科有机化学连酸碱理论和亲核取代都不懂的也是过分了。
但是也要看到中国的非理工非师范的学校的有机化学水平一直不咋地。
反应机理和共振理论也不是每个老师都明白。
我们博士资格考试主考机理。
我估计中国一半的本科教师自己都搞不懂机理。
生化环材，都成首陀罗了，还追求什么呢？
能讲机理，值多少钱？学生不仅看老师的学术水平，也看老师的钱包鼓不鼓。
985也一样 学生们不爱学，和互联网大发展有关。学生们信息来源非常广，对于哪门课以后就业还有用，哪门课需要考个高分图保研，哪门课可以随便混，心里都门清着。网上免费的收费的各种资源也多，自媒体们把各种关于就业/保研/出国的套路流程路线图都整理得清清楚楚，一步一步都在那摆着，功利得很。他们从小经历信息轰炸，某音某博某站某乎都是大数据千锤百炼的，怎么刺激怎么抓人眼球怎么来，久而久之学生们的阈值提升得很高，枯燥的课程自然听不下去。动辄要几十分钟才能理清的一个知识点，如何比得过10秒钟一个梗的视频。
而且教师们水平也不怎么样，基础课有教研组，有老教师带着，好些。专业课全凭学生自己悟性。学校们口号喊得响，重视教学巴拉巴拉，但现实的资源分配是科研>>教学。越是985211，教师们自身就越有极大的科研压力，没人肯用心琢磨教学技能，有那时间不如多水两篇论文，除非是不想卷的躺平，否则谁全心全意搞教学谁傻。况且躺平也难，各种非升即走给你安排上。
实在看不下去了 记得你之前也发帖吐槽过学生心理素质差，看到这帖实在看不下去了，回一帖。我们这个年纪听人讲道理改变自己已经不可能了，所以我也尽量简短点
1,学生心理素质有问题，直接送精神病院。精神病院只要送去的人，都会默认他有问题，我们这个年纪，这个道理，我懂你也懂。你把学生送去精神病院的原因，就是不想承担因果，责任和罪人让医生去当。干掉这个学生，你能活的更轻松。。。送去医生就会出病例，你考虑过这个学生的后半生吗？
2,985,211的学生的确成绩好一些，学习习惯也好一点。那你遇到非985,211的学生，就不能用心去教吗？她不懂是因为她基础不好，那缺什么补什么，你帮她倒回去找到她曾经不懂或者没有学过的地方补齐，不就完了？
她是觉得来到这个学校，学不好，学了也没有什么卵用，毕业出去也找不到好工作，拿个垃圾学历，就算读书时候在学校学好了未来也不能暴涨工资。。。这个年纪有这种思路很正常，绝大多数人都觉得工资和付出挂钩，给我5000我就干5000的活，多付出一点都是浪费生命。问题是，你都是她的老师了，你不尝试一下改变她的想法，就让她这么随波逐流吗？
好歹你试一次啊。救不救的回来，你好歹试一次啊。你现在是一点机会都不给你的学生。为人师表，好歹得有一些老师的觉悟吧。你懂的多，也得尝试让学生懂的多，而不是自怨自艾没有好学生。
最后，我还是支持。。。废除高考
只有废除高考，跑去读书的人才会是真正喜欢这个项目的人（富二代之类衣食无忧的人）以及期待用这个项目改变自己命运的人（工农兵之类的基础极差，但是学习意愿极强的人），两种人比较起来，我觉得后者会走的更远。毕竟随着年龄的增长，基础差是可以补齐的，但是学习和拼搏的意愿，只能靠学生自己
上待认可之预备回复，被复通过则进入待认可你这叫坐着说话不嫌腰疼 或者就是道德绑架。
学生这个事，教不会的是真的教不会。老师咋努力都不行。
废除高考就更扯淡了。有高考寒门子弟还有个出路，废除高考你看会不会再出个九品中正制出来。
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🙂【原创】谈谈我研究生教育的一点感受
🙂创新科研不能指望二本研究生 5 潜望镜 字715 2024-10-27 10:01:25
🙂非985、211的学校干脆放弃科研算了 2 潜水发贴行不行 字176 2024-10-27 07:42:23
🙂宽进严出做不到，我大清自有国情在此 6 海陵笑笑生 字679 2024-10-27 04:00:49
🙂提升教学难度似乎不必提升淘汰率 1 桥上 字144 2024-10-27 01:38:03
🙂会不会有这样一种可能性 11 冬晓 字457 2024-10-26 22:32:23
🙂确实就是如此 2 潜望镜 字595 2024-10-27 09:53:53
🙂教育目标转变的结果，而教育只是各个方向之一 2 nevermind 字242 2024-10-26 21:26:48