主题：【原创】谈谈我研究生教育的一点感受 -- 崂山一道士

启禀道长，你所说的，是东方大国高等教育的神奇匹配机制的结果。参与这一匹配的，直接的有大学、学生、（考研+考公+头部企业）这三方，间接的有官府、高中这两方，以及部分家长。

首先说直接的三方。任何一个大学，它教什么，教到什么程度，都不是自由决定的。要受另外两方以及兄弟大学的制约。其中（考研+考公+头部企业）决定了你必须把学生教到什么程度，因为这是你最重要的学生质量出口评价者。如果你的学生在这三者的选拔中总是居于优势，那就是优秀大学。反过来，你这大学名气再大，水平再高，但是学生考研考公考不上，头部企业进不了，社会对你的认可度也肯定逐年下滑。

而遗憾地是，（考研+考公+头部企业）对本科生的要求，是相当地不高。考公别说了，其实基本没有专业要求；考研是四张卷子，其中两张还是英语和政治；头部企业招本科生夹中间，因为很难说“我们的要求比985考研还高”。

这样一来，本科毕业生出口端的要求基本就确定了。对于学生来说，达到这个要求基本就可以了，超过这个要求看兴趣。而对于大学来说，它也奔着这个目标走。在这个目标附近，你要求学生好好学，学生能理解；你超出这个目标太多，学生会问，我要考公或者考研换专业，学你这些有啥用呢？而且，你把非考研科目要求定很高，就强迫学生在这上面花时间，等于是挤占了他准备考研的时间，有利于你自己学生的竞争对手。你这样干是图啥？于是，这三家达成默契，教学标准就基本确定了。最后的结果就是，考研不考的，学生基本就不学，学了也不会。

间接的两家，高中决定了学习习惯和学习风格。现在高中的学习习惯是“刷题迎高考”，考生AI化，通过反复刷题建立从题目到答案间的匹配。这样的学生，你跟他讲原理，进行长逻辑链条分析，他难受。

最后是官府。官府的影响有两个。一是强化思政，专业课都要增加思政内容，但是专业课本身不管。另一个是组织各种竞赛。竞赛本身不是坏事，但是搞到现在，是稍微好点的学生就都得刷竞赛，不然研究生复试的时候别人有竞赛你没有啊。结果就是一大堆其实学无余力的学生也去参加竞赛，又削弱了课内学习。

神奇匹配机制的结果就是，在研究生复试这样的场合，面对成绩优秀科研履历丰满的985、211学生，导师们问完几个问题之后就常常就跟道长你一样，疑惑这家伙是不是上了个假的大学。