主题：【原创】应试的教育的极品老师（一） -- 代码ABC
家园 呵呵，肯定是了。你观察真仔细，我只觉得他长得不错，人很 聪明。
至于风流么，总被雨打风吹去呀，不提了。
９２－９４年，呵呵，我就是92年毕业、开始教书的呀，COO，我们的时间太合拍了，我也是95年离校去打工滴。
家园 总被雨打风吹去呀 看来是吃了窝边草。不过看起来他该是个好校长，下级们会蛮喜欢他的。因为他对学生都那么偏爱。因为我们的学生归你们监考，所以对作弊者的惩罚我们是尽量轻, 最后没有把该学生处理，不然他下场很惨。后来吃饭的时候，我直接对他说了：校长，你真滑头。这事情本来该他处理的。
我高你两级。毕业第一年教初二，以后就一直呆在初三没动。在中学呆了一个本科后回炉修炼去了。９４年中考吃饭的时候，我还抓你们的帅校长灌酒。
最可爱的是哪个告诉我们这帮土冒腰果(cashew)的语文老师，他该高你五级。我们说那是花生米，他很激动地为你们厂辩护，那能用花生米来招待你们呢。个叫腰果，进口货。酒八里卖，五毛钱一棵。
家园 我不甘于奉献自己，不配做教师 兄弟，你就回答，谁配，谁去做。现在，人说：你要高尚；我便回到：骂的，我不高尚。人说：你们要懂的奉献；我便回到：我啥都没有，献啥呢？你的先发财，再散财，对拨？ 拿大口号压人，其实就是欺负你，当你是个傻子。不少本分的老师还真的被绕进去了。
家园 十分同意这句“老师的地位本来就不高” 中国的传统是，平时谁也瞧不起老师，有了问题可以拿老师堵抢眼。从古至今都是如此。这样的工作，你能指望他地位高？
我早就说过，在中国，只有穷人才重视老师，因为读书是改变穷人命运的唯一方法；但是，一旦穷人不再是穷人，那么老师也就又成了服务人员了。
家园 看到自己的学生主动打招呼，对方却根本不认 诀窍：看见自己的学生永远不要主动打招呼。他眼里有你，自然会上来打招呼的。这样，你自然就不会自讨没趣了。
这个师生关系，一定要想的开。不要把这个联系当一回事情，你就永远没有失落感。我就是把它当个临时job玩的。玩过几年，咱哥们换工作玩落。才不总跟未成年人玩。
家园 果然是同道中人，我就是这么想得。不过，稍微过点头——我是 真不记得了。而且，碰到很多回以前的学生，在街上聊了半天我也不知道对方是谁……不过是看人家那个热情劲，不好意思，假装着想起来了。还碰到过家长，更是无语，人家感谢我教育他家的孩子，我只能用“这都是应该的”搪塞。
其实参加工作之前真是想做的完美的。可工作后的种种现实让我发现咱这种一线教师根本承担不起“师生关系”。好在是我性格乐天，“盖了高楼不骄傲，搭了厕所不悲观”。很快的转变心境，尽到责任，但不跟自己较劲。
家园 当了一年多教师我就跑了。 真是没意思。累的慌还没钱。
关键是-----现在的学生，越是学习好的，其实越瞧不起老师。
家园 累的慌，还没钱，还好说。关键是还被人瞧不起！
家园 我教书几年每年都有一个垃圾班 我上班的责任基本上是看着他们，不然他们出去闯祸。我从来也木指望学生发达，我看他们那样子也发达不了。那时候我给家里买过一阵子菜，我妈腿脚不好。于是常常看到以前的一些个毕业生在街边卖蔬菜。生活真的很现实：读不好书的立马出来干营生。
家园 也只有他们离开学校才立刻知道怎么回事，可惜是再回不去了。 我教过的学生中，有一个非常聪明。这家伙一个学期三分之一时间逃学（肯定在某个网吧，我得按照约定，第一时间打电话给他爹娘去找），三分之一打盹，三分之一时不时的走神，但某节课要是听上一半，那么剩下的一半课堂你是问不住他的。到高三时候，他开学那天露了一下脸就消失了。我立刻安排好三个班长的班级任务，找上他爸，开始各网吧找寻他。一直到第二天早晨，从一网吧的一台电脑桌里面的一堆军大衣里面把他翻出来了。他爹看他到的睡眼惺忪的样子后给他办了退学。我问他退学干什么？他说，“玩网游，练号卖钱，一个大号2000多呢……”
三个月后，我在街上见到他。他跟我说：“老师，我错了。那根本不是能过日子的事情……”我让他回来上学，他觉得没脸面见学校的同学老师。一年后，高考结束后，有学生告诉我他现在学剪发呢，“总算能找个活干”。我知道，这家伙要是回来努力两年，考个本一不成问题的。
很多时候，面对这样的情况，心里总是不舒服，但也只能空叹息而已。因为很多事情是远超出我们的能力之外的。
我当年在那个学校时候，基本是专们接倒数第一的班级，然后再把他们教成年纪前列、乃至第一。这不是吹牛。其实，我觉得教育学生其实不难，下下功夫，建立良好的班风班纪，剩下的成绩是自然而然的事情。我真正的阻力是家长和领导。这其中，家长不懂教育还有的说，可是管理者们不切实际、胡乱指挥、瞎提要求、欺下媚上、推脱责任、言而无信，甚至行为不自重，都让我们无奈乃至心寒。所以，我最后只有选择离开。
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家园 俗话说的好，家有隔夜粮， 不当孩儿王 教书其实真是一个吃力不讨好的营生。而老师们自从工作以后，便从此和成年人打教导的机会大大地减少。从个人发展的角度来说，是非常不利的。很多不成熟的老师们（可能这会伴随到他们５０－６０岁）便成天和孩子们斗气，自己使小性子。以前的规则讲究师道尊严，老师使性子还有点市场。我当年可以拿巴掌煽犯混的学生。他告教导主任，主任还说煽的好, 还回他另一个嘴八子。。现在估计是不行了。
现在随着社会的变化，老师和学生斗气的余地越来越小。不少人越来越难找到自我：老师真的是穷。你会发现很多上了年纪的老师们非常的狭隘，甚至个性上都有严重的缺陷。如果说教学业绩再不好，那日子是很不好过的。
好些个教师同行门大概想把一个不好好学习的孩子强拧过来。其实顺起自然的好。你给他适当的教导，不论是粗暴的还是温和的，诱导是关键。强拧，你拧不过他，也吃力不讨好。我教的学生都是两级分化的。学习好的，和重点学校的好学生一样的好；学习差的，那是放任自流。我给他门的教育方针是我不耽误好学生，人家是来求学的；我也不勉强那些混日子的，因为这本来就是一个大的托儿所。所以课堂上我也给足了时间给他们放风。我没有义务强拧他变成个啥样。
教个几年书的确很好玩，也很浪漫，让人生完整。但是要是教一辈子书，恐怕就是个负担了。
家园 同感 教了十几年的书，感觉自己处世应变能力和同龄人比起来差远了