主题：【原创】邓特色，其一开始就公开宣扬：自己是开历史倒车 -- 海纳
家园 “文化大革命”的人力资本损失，被邓小平称为是“最大的损失 “文化大革命”的人力资本损失
“文化大革命”对高人力资本（主要指大专以上教育程度人口）和中人力资本（指中等专科教育程度人口）的积累过程产生的冲击性、中断性乃至长期性影响，被邓小平称为是“最大的损失”，耽误了一代人。大学停止招生4年时间，在校生人数大幅度下降（见附表）。保守估计，在“文化大革命”期间，若按1965年作为基数计算，全国少培养了上万名研究生、100万名大专毕业生和200万名中专毕业生。实际数可能还会更大，因为中国大学或高中阶段的入学率大大低于同等收入水平的国家。1979年在连续三年恢复高考招生之后，中国的大学入学率仅为1.2%，只是其他低收入国家平均数的一半，只有发展中国家平均数的1/4。［10］此外，停止招收留学人员长达6年（指1966～1971年）。
中专教育也受到严重冲击，招生数下降，以至停招，在校生大幅度下降。1979年职业技术学校在校学生总数只有140万人，远低于1965年的水平；职业技术学校在校生数占全部中等学校学生总数的2.4%，远低于发展中国家的平均数11%。这种情况导致的部分结果就是，1979年劳动力中受过高等教育的人只占0.5%，受中等技术或职业专科教育的也只占0.9%（其中很多是教师）。［10］（pp.92，93）
1977年10月22日，邓小平在会见朝鲜中央通讯社代表团时讲，“四人帮”在各个领域都造成很大的破坏，受破坏最大的（领域）是教育和科学技术。教育受到的破坏就是不读书，使科研队伍后继乏人。［11］这就是为什么邓小平改变原定高校招生方案，力主恢复高等学校招生统一考试制度的原因。
胡鞍钢：邓小平人力资本投资决策与长期红利
家园 邓这是劝人喝上恒河水。印度已经失败的道路，有人甘之如饴 大学扩招前，印度大学生一直多于中国
从49年到1999年，印度的大学生一直远远超过中国，1965年高校生为中国2倍多，若考虑两国人口比例，则近4倍
结果，在西方的学术界，都知道中国的高等移民人才，是给印度人打工的，这说明，印度的高等教育平均素质，至少不比中国的低，而人数，印度是远超中国的。
2000年前，印度高等教育一直超过中国，然则双方发展，却于此人才基数完全相反。
中印发展不同说明：一个社会的发展水平，在于整个社会劳动力的水平，而不是高级人才。
家园 毛时代为什么对外开放保守？因为96年前，中国教育尚未达标
家园 邓的几座丰碑:知青回城,混混横行,严打再花子弹钱 推给企业，企业加大负担,最后大家一起大下岗
违反经济规律，不为待业青年寻找正确的就业途径，最终拖累整个国民经济。
国民经济拚命保8，就是给知青回城的一刀切给吓的。
家园 邓的几座丰碑：77年大学高考，是以中学生失读为代价的。 中国在文革进行了教育革命，第一次普及教育打败了精英教育，实现了儿童入学首次突破80%，达到95%。然则，到了邓主政，大学高考，直接拔苗助长，学生水平是高了，然则基地不固，你养个凤凰有什么用？
尚未栽得中等教育的种子，培养中等教育水平下的工业水平，没有梧桐树，凤凰自然另找栖息地。结果清华、北大成了留美预备班，高考培养的人才，皆为西方所用。
步子过大是要扯着蛋，脱离社会发展水平的教育，只能适得其反。80年代高考的高分大学生，对中国经济的贡献，即不如前面的工农 兵大学生，也不如后面的大学扩大招生。
通宝推：阴霾信仰,西安笨老虎,老老狐狸,
