主题：谈谈浮力 -- 给我打钱87405
家园 大头首先是气室 越新鲜的鸡蛋，气室越小，时间久了的越大
另外蛋黄密度小，系带往往令蛋黄更加接近大头，这样小头就有更多的密度大的蛋白，更沉。
盐水，不妨加热烧开再试，保证均匀
要是盐水是渐变浓度的，是不是对于均匀密度的物体大头在上有促进作用呢？这是值得咱们这帮老帮菜思考的，哈哈
家园 我写了一个公式，如有雷同纯属巧合 先赞一个科学精神！
F浮=ρghS浮，其中，ρ指液体密度，h指浮心（即重心）所在深度，S浮指浸润面积大小。
当ρ较小时，h为某值，此时鸡蛋悬浮于盐水中。F浮=G。
当ρ变大时，h当变小，才能满足F浮=G，即鸡蛋悬浮位置上升。
当ρ继续变大，h变到最小，F浮仍然大于G，此时只能通过减少S浮来达到平衡，即一部分浮出水面。
这是描述，不是解释。
家园 嗯，从重心考虑是一个有趣的思路 鸡蛋悬浮状态下（图二、图三），排水量和浸入面积都是不变的，只有重心（实际上就是上下位置）发生了变化。
由于浮力不变，盐水浓度的不同导致了重心的不同。公式说得通。
家园 液体虽然可压缩，但压缩系数非常小 数值在3-5*10^^(-10）Pa-1。
以马里亚海沟的1万米为例，水受到的压强也不过是1000个大气压，即100MPa，这么大压力作用下水的密度也不过提高了5%。几百米的深度，水密度忽略不计。
重点是鸡蛋，外层是多孔碳酸钙壳，不阻碍气体、水分子进出；再往里是内壳膜，其中靠近大头有约占10%体积的气室。问题就出在这10%气室上，气体可压缩系数极大，PV＝nRT嘛，它的体积受压强变化大，压缩系数接近1Pa-1，这就导致其密度与压强直接关联，ρ＝ρ(h)。
鸡蛋在盐水中悬浮就需要其密度与水一致，那就必然有一个确定的h值
家园 如同格林威治时间，水被定义为标准 家园 盐水浓度不均匀吧
- 复 谈谈浮力
家园 用软件行业的说法，浮力的概念是一次封装 这样可以用简单的方法让大多数人能迅速应用这个概念，简化学习过程。
对于想进一步深入的学生当然不够了。
我个人的学习过程中，对自己最低要求：一切学过的定理定律的证明了如指掌，随时可以写出来。进阶要求，为什么当初那么多人想不出，后来又为什么能够想出来， 最后的要求，这个定理的外扩和特例。
我一直自豪，有此三问，只要我学过的，基本都是理解深刻，举一反三。顺便吐槽一下，现在学霸头衔贬值。学霸不是成绩好，前几名就能说是学霸，起码要比同班级的学生好若干才能叫学霸，几个差不多的，最多叫学强，称霸远远不够。
- 复 谈谈浮力
家园 我挺不理解的 吃东西的时候吃到骨头当然不好，但是对着鸡蛋指责骨头的样子，太夸张了。
比方，面对着一杯水，完全可以想象水中的一个闭合的任意的球壳。初中生用不着理解微积分，但是这个想象力总是没问题的吧。再不行就想象那球壳里是一个土豆吧，再进一步想象存在缝隙，土豆变成了贴在一起的土豆片，再进一步变成了土豆丝。需要建立微积分概念的高三生比初二的强多少呢，总不至于连土豆丝都没见过吧。
简化、变化、抽象，都是为了更本质、更方便的理解，而不是添麻烦。这个从基础到上层的过程是教育的过程，当然填鸭也是会见到的。我不由得想象你面对大学数学的时候，看到高斯定理斯托克斯定理，想象那些涡流场、闭合的环、球壳的时候，会不会满脸溅朱。它们太异端了？
还有那个小学混合计算，我从不记得需要回答是加减式什么的，只需要能够正确给出结果。“规范了这样书写，就是加减式”才是很有填鸭的嫌疑。现代的学生还是需要有点树结构的概念的，不考但是有用。一个复合算式，先分析优先级，就得到一个计算的树，最后一次运算、或者说根节点是什么计算，就是啥。需要动手编程？那是扯淡装B
同理学习外语时，也能画这样的树。主位宾定状补，谁形容谁，也能成为一个树结构。中学能从一个长句缩水到三两个词，到了大学接触所谓的语料分析，原来做的也是一样的事情，只不过需要用电脑了。中学生需要编程学习什么数据结构么？才不，当时我只是在句子下面画了很多重线而已。甚至which that从句，直接联想到了虚方法抽象类这样的概念，一脉相传，太阳底下没有新鲜的东西。
你看，只需要很早时候芝麻大的一点点的创新，就对于未来的很多西瓜大的东西不再陌生。“创新”不是一个空泛的话，也同样不是一个高深牛逼的话。从野人献曝、重耳得土那种级别，一点点来吧
几十年前就说不能死记硬背不能填鸭教育，这早就是陈词滥调了。
我来扯淡，也有的扯。浮力就是一个隐喻符号，含义当然超过字面意思，有浮力当然还会沉。抠字眼的事情我也做，这时我就抬杠说，含义超过字面意思，你不能忍？向心力、离心力这种，是更明显的例子。
还有，不要静态、被动去观察孩子，养孩子不是潘家园捡漏，而是要去做榜样引导的。也不需要直接学习相关，就是思维训练。
你这算是在偷偷灌迷魂汤么？
再车个旦，为啥现代科学没有源自东方？角度之一，因为西方经院的某些扯淡钻牛角尖，和东方式的讥辩玄学唬人，基础套路训练就不一样，很早就分道扬镳了。
- 复 我挺不理解的
家园 对于基础教育 怕是还轮不到计较学这个是不是吃亏，尤其是从课本、考纲进行扩展的范围内。聪明点的老师家长，对于一个扩展的知识点，都是半个小时就应该能说清的事情。除非说文化课先稍稍，咱弄个啥啥运动员去，才有可能吃亏
很多时候，大概就是懒。我记得帮着邻居辅导孩子，连八分之一就是0.125、五分之一就是0.2、四分之一就是0.25这种都疑惑迟钝。那些需要辅导的题，真的就是做就是了。混合计算不知道先做后做顺序，只能说练习太少太少。这种练习是为了背99表么，不是，就是为了一次次强化关于优先级的知识。那就强化啊，坐啊。在题上面自己加上括号、划线，怕老师揍吗？
教育学的基本原理，重复强化来内化。教育界不知道灌了什么迷魂汤，对于重复这种看起来不优雅的，弃之如敝履。
又想起初中老师，在投影机胶片上讲题，选择题习惯上打对勾。我又发展了一下，在明显不对的选项上打叉。终于某次考试，老师把我叫到办公室，说我以后不要打勾打叉下划线了，卷面不好看，还是老老实实写abcd吧。
只有博士独立研究的时候才需要决定是不是走这个方向，硕士都不大用琢磨。
。不过，这实验不到10分钟的时间，渗进的盐分改变鸡蛋的情况应该微小到忽略不计。