主题：混在教育体系的所谓名师，很多都是人渣败类大骗子 -- forger

前提是你得有足够的试错成本和时间。

有的人为什么看上去，就别人强，一是有经验，不需要试错成本和时间。二是学得快，减少了浪费。

重大项目，重复建设式的，和学历关系不大。

前沿领域，领导人的洞见非常重要，就需要带学霸性质的管理专才带头。

但是钱多的时候，多条路线砸钱开路，换条狗也能当领导，而且有50%的几率比人还干得好。

但多数在国内搞协调管理的人因为外语不行，专业不行，出不了国，留在体制内了。国内各级领导和主管都往往不是学霸。中国古代也是，科举状元多数没有什么成就，有成就的往往是科举中表现较好但又不是最好的。

真正天才的学霸不需要额外补习和题海战术，学习也很优秀，但这种人不多，多数人必须在合理分配时间上寻找最优配置，而教育系统要通过合理设置教程和考题而给考生多元化的选择。好的结果应该是学生可以做到学习比较优秀，又有业余时间花在个人爱好上，关键是有时间抬头看社会，看世界，想事情，就能递进发展。从学习还可以，到学习优秀，到学习拔尖，对于多数人来说，付出和回报不是线性关系，不是多一分付出，就总能得一分回报，而是对数函数关系，越往最高分追求，往多付出几分精力和时间，却很难多收获一两分回报。相反，如果把这些时间和精力用来发展其他能力，在初段和中段，能获得等价的回报，又因为有时间发现兴趣和志向，往往是事半功倍。但如果考试分数的门槛太高，或者家长期望太高，就不得不花很大精力拼高分，浪费了大量课余时间。

当然，你可以把出国替换成读博士。中国的人精大多去做官了。去外国读博士的，大多是nerd，人际关系不行的。我不是说这些人不高，而是他们不高在这个方面。

就是从孩子很小的时候，在学校的班集体中，开始逐渐培养少先队和共青团方面的学生干部，这些人成为后来党务工作和行政工作的中坚力量。先不说腐败问题和理论修养的培养问题，那是上层的事，在我所认知的年代，正统的学校一般都培养那些学习不一定很好（但也不能太差），而愿意除了学习外额外付出，为班集体服务的学生做各种班干部，从事和锻炼协调和管理工作，然后选拔入团、以后入党，搞管理，搞党务，如果在单位又能做到技术过硬，就是所谓又红又专，就是一个单位的一把手了，没什么好说的，但这种情况不多，毕竟人的时间和精力是有限的。而如果不是业务尖子，大家就不太看得起他们，也正因为如此，他们到了管理岗位上，一般都比较尊重从基础工作岗位一路干上来的技术干部的意见，遇到技术干部常常碰到的，因为书生气，因为偏执、因为无法处理矛盾而引发问题的情况，一般会由这些党团干部出来协调和化解矛盾，甚至是担责任一手拍板，最终也能找到并落实比较优化的方案。

我一再强调，中国大陆不是传统社会，而是来自于传统，但经过五四运动启蒙，和共产党-一种人民共济会形式有效动员和组织的后现代社会，正在探索人类社会发展的更高目标。这里面有其问题，但属于发展中的问题，可以通过不断克服问题而不断发展。

很准确，就是官本位思想。