主题：【原创】谈谈我研究生教育的一点感受 -- 崂山一道士
家园 你是洒落的马甲吧 他中专毕业没接受过高等教育，但凡上过几年大学都知道这不是钱的事，而且本来大学就有奖学金、助学贷款。光撒钱真成养猪了。
家园 创新科研不能指望二本研究生 美国大学的研究生挤满了来自世界各地的英才，基础好，能力强，有上进心，肯学习。我们的二本出身研究生跟他们拼？那真是国际玩笑了。
其实非 985 211 出身的学生，也有肯学上进的，但是这些学生被大环境一磨，很容易失掉锐气。研究生的年龄段，离结婚生孩子没几年，社会方方面面都会染过来，不可能在真空中搞科研。
尤其六年非升即走模式，那时候研究生正是三十岁关口上，抗风险能力极弱，可能一不顺利，一辈子就向下沉沦看不到希望了。那种美国名校毕业到上海来，结果捅死系主任的，基本会掐灭所有纯真的科研热情。
通宝推：冬晓,家园 别拿豆包不当干粮呀 最差的职校，都是一股有战斗力的科研力量，更别说本字头了。不用不能用不等于没有。
科技研发也不是只有量子力学，怎么把性爱机器人的手指甲做得好看点也是有技术含量的。
通宝推：潜望镜,
家园 非985、211的学校干脆放弃科研算了 科研留给0.1%优秀的人才。
普通院校一没有优秀老师， 二没有优秀生源， 三研究生毕业不好找工作， 没必要在科研这条窄道上死磕。
通宝推：潜望镜,家园 宽进严出做不到，我大清自有国情在此 事实上，我们现在的高校是无限责任制，只要还是学生身份，但凡出了任何事情，学校总归是跑不了。
如果弄宽进严出，学生一闹，弄个把跳楼的自沙的极端事件，家长来横幅一打，一闹，事情就麻烦了。
学校的校长和书记表面上看是学者，实际上是官僚。他们要为自己的乌纱帽考虑，这就是现实问题。
上个月在知乎上闲逛，看到一个暴论，我个人认为说得虽说刺耳，但还算有点道理：现在的大学，尤其是普通本科及专科院校，与其说是学术机构教育机构，倒不如说是体制设置的一个维稳机构。话糙理不糙
通宝推：exprade,家园 提升教学难度似乎不必提升淘汰率 不教是问题，学不会就学不会吧，把能学会的教好就行，在入研究生那一关卡住，或可避免研究生无法研究。
家园 分层似乎是必然的 桥上老师好。
群体分层似乎是必然的现象。比如高中生都是初中时的优秀者，本科生都是高中时的优秀者，研究生则是本科时的优秀者，然后都各自出现分层。工作中也同样有类似的情况。
家园 会不会有这样一种可能性 招生名额是增加了，但实际上优秀学生本身就那么多，实际上并不是人人都有能力学好理工科的。加上社会风气日渐浮躁，也就这样的结果了。朋友在n线城市做中学校长，自他有决定权以来，每年都会挑选50人免费开展课后数学小灶。前些年他们学校一级只有七个班，他挑选50人，现在学校搞得风生水起，有二十多个班一级，他也还是挑选50人。
家园 确实就是如此 高中 50-50 家长还不乐意，其实有能力/必要上高中的人远没有 50％。高中不是职业教育，而是为了大学作准备，类似西方文法学校。根据世界各国的实践，大学生比例在 15％ 就差不多了，再多就是泥沙俱下。
哪怕极端点，中考分流 10-90，百分之九十上职业学校，其实也还合适，不会丢了多少人才。这样的结果无非就是大学全员 985 211，也没啥不好。可以开放 5％ 的名额给职业学校。非 985 211 大学改叫社区大学，像美国那样两年毕业，也可以试点。
家园 教育目标转变的结果，而教育只是各个方向之一 从普通的学生，教师，院校的角度看，无能为力，得过且过。
另一方面，功利得讲，接受服从各种限制条件，可以顺利挤进“精英”赛道。
整体水平的高低，在现在是能承受的代价。
家园 主要还是因为中学时期负担太重 一张一弛 到了大学相当部分学生都松弛下来了。
而老师也知道这种情况，没有对学生提出刻意的要求。
如果对大学生也跟高中生一样的实行全国统考，不及格的淘汰，可以想象得精神疾病的，或者精神疾病加重的会更多得多。
因此只有在中小学时期放松来，在中小学时期60分万岁，而不是中小学时期各种难题怪题偏题一直做，还一再机械重复。
中学阶段不要透支大学时期读书的精力，只有这样，中国的教育才能真正搞好。
否则，看起来全民爱读书，实际上都是一知半解，只懂一点中学的皮毛，大学都在玩，而且一个个的自尊心特别强，根本容不得他人批评。
以数学而言，我在河里举过的例子所有自然数相加为什么等于一个负数，这是一个很基础的解析延拓的理论 应该属于本科数学的内容，但整个华文网络几乎没有一个人能够解释清楚（解析延拓将原来的加法函数变成另外一个函数，在原函数处于平常的情况下，新函数与原函数相等，但原函数变成无穷大的情况的时候，原函数被延拓成一个不会等于无穷大的函数，所有自然数相加等于无穷大，被延拓成另一个函数了，所以等于负数了）
再比如生物学 ，本来转基因的毒性问题涉及到蛋白质的结构，涉及到DNA解码蛋白质 ，这里面的内容非常精深，今年的诺奖就是发给AI预测蛋白质结构的，但网上一大帮人就是认为只要懂了高中化学就能够保证蛋白质能够被精确解码，你要反驳他，他就说你高中生物都没有学好。
再比如经济学，我一再指出钱多了物价就上涨仅仅是一个极度简单化的经济学模型的理论，西方经济学界还有更准确得多，也被西方决策层真正采用的理论，但整个华文网络，除了那个极度简单化的理论模型以外，根本不相信其他理论。
为什么，因为那个极度简单化的理论满足了自尊不足的国民的自尊心，瞧——我这么聪明，经济学我一看就透，钱多了，就是放水，物价就会涨，这个道理很简单，我懂。
你要反驳他就是与他的骄傲的自尊作对，人家就不愿意了。
总体来说就是这样，中国人把读书的精力用于中学时期的偏题怪题以及相互就分数展开的激烈的竞争，结果基础理论严重不足，而且心态严重的不健康，不能平和的面对别人的批评。
通宝推：石狼,崂山一道士,家园 道士河友的问题教育系统无法解决 我相信道士河友提这个问题时是很痛心的。
不去惺惺作态扮好人的话，大家都知道，由于各种各样的原因，不同人的兴趣特长学习能力，是有差异的。并不是每个人都能有兴趣有志向有能力从事技术研究和开发工作。这是客观存在的事实。怎么样打破这个事实？天才偏才说，后发醒悟说，用未知的小概率事件，去否定因才施教和人才筛选，去否定包括高考在内的整个中国教育体系。
应该说“改开”以来，恢复高考后，某些人有目的有计划的虚化中国教育体系。这不是阴谋论，而是实实在在发生的事情。最近报导的研本倒挂现象，是十分不正常的现象。这个问题不是一天出现的。
道士河友碰到的问题，应该是一个普遍性现象。是整个教育体系都碰到的困境，并且目前的教改，还在加深这个困境：无法公平合理的因材施教。这就是教育体系的问题，你好我好大家开开心心的花着不知谁的钱沉沦。
这个问题，当然教育体系要负很大的责任。但是依靠教育体系是无法真正改出来的，就是再投多少钱到教育，都不行。况且教育是个无底洞，投多少钱都能吃进去。
糟点太多，之前也说零散过多次。教育要搞好，首先一个是教育是否为了培育人还没为了赚钱，这个要明确——明确这个问题，应必须先明确走资还是走社——让很多人不开心的问题，再次不得不面对了。第二个问题，承认个人的兴趣爱好学习能力有差距这个客观现实。第三个，重新拿回中国教育科研独立权。第四个，重新拿回中国政经独立权。这四个看似虚，其实是实。第三点，你教育系统的评定权主动的交到外国人手上，那不就是人家要你怎么样就怎么样？第四点，你中国政府动不动购买社会服务，掌握用工权利动不动利人企业，评价用工状况的动不动西方体系。那么什么是人才还不是人家说了算。第一点，学校靠学生赚钱，那还不是得哄大爷么。第二点，不承认客观事实，只能导致极大的教育资源浪费和学生资源浪费。
要教育改良，起来要用二三十年的时间。这还差不多得明确了上面问题并执行的情况下。
所以，道士河里，你就接受现实吧，一边吐槽，一边接干活。不想摆烂，那就能教一个是一个，其他的睁只眼闭只眼吧，不是学生的错。管不了全世界，那就管好可触及的人。放弃毕业率，不单解决不了问题，反倒是加剧了问题，教育资源浪费更大，人力资源浪费更大。
宽进严出，行不通的。中国没有这么多资源，也不应浪费这么多资源，包括物资成本和人力成功包括学生教师的时间生命。
最后打个拳，打着谁算谁，包括道士河友也可能被打：放弃一路向西吧，中共特色是要有中国的自己的东西，不是全盘西化的借口。
家园 真要搞研究的话就不要招太差的学校的学生 我是97年的研究生入学，同实验室的老师带了纺大来的和某个专升本来的师妹，还有一个本校的师弟。两个外校来的师妹很勤奋，但是基本不能做任何需要创造性的东西。本校的那个师弟偷奸耍滑摸鱼划水，但是只要事情交给他，盯的紧一点，基本都能做出来，不管有多难。下一届她的运气更差，带了两个集美大学来的，论文都不能写出完整的，得一句一句改。以后她就躺平了，没有本校或者类似档次学校来的就不要了，省的闹心。
这故事的意思其实也就是因材施教。二本三本学校出来的学生真就别指望人家有能力做研究了。人有那个本事也不会落到那个学校去。别说研究了，我有个本科同学去云南啥大学当老师，教C语言教的要吐血，勿论如何都教不会。 我劝他改Python算了，那边回答说我也想改可是学校不肯。