主题：【原创】十年树木，百年树人——对中国教育现状的反思答晨枫兄（0） -- fengshui

多谢你的鼓励。

前一阵子，大家都在热烈的讨论山西黑窑，我就不讨人嫌，把这盘冷菜给端出来了。

实际上，中国教育是一定要改革的，大学生的需求量逐步上升也是一定的。目前国内已经逐步从劳动密集型企业，向科技密集型企业转化。单靠中学教育已经远远跟不上需求了。但是，大的趋势是正确的，强行的把教育变成一门产业却是完全错误的。目前的问题是一方面我们需要人才，另一方面高等教育却培养不出社会需要的人才来。

教育跟公益事业一样，只能够由政府来调控，绝对不能完全地按照市场供求。但是这并不是说，可以完全不按市场供求的规律来，瞎搞一气。改革开放在教育方面，的确是走了一个大弯路。

最近比较忙，尽量的填一填坑好了。

我认为从小学，到高中，甚至大学，都应该专门有一门人生观的课，主要内容包括公民教育，英雄人物史，人类发展史，共和国发展史，简明哲学等。鉴于人的生老病死是人生不可回避的问题，还应该让学生了解世界上主要的宗教，各宗教的积极和消极作用都要作客观的解释。当然要考虑这些内容与其它课程内容重复的问题。

毒害青年 再好不过了

说不定他觉得这玩意是帮助广大青年树立良好的价值观人生观

比三个代表 八荣八耻还管用呢

《中国历代政治得失》，写于1955年，您看后可能不会这么想了。看完这书我有个感觉，古代中国的政治制度是当时全世界最先进的，科举制度是一个伟大的发明。

父母潜移默化的影响也是非常重要的。孩子在成长过程中，所受的这种影响，跟在课堂上受到的教育所受的教育的影响仿佛相差不多。所以，孩子的人生观的一半，是父母给设立的，另外一半，是课堂教育和社会实践所刻画的。

所以说，十年树木，百年树人。以前的陈规陋习，不是一代人，两代人的时间就能够纠正的。需要持之不懈的教育和自我教育。所以，首先，要让大家意识到自己的差距和错误，然后才能够改正。然后，需要社会、社区、课堂，工作单位上，所有的人，都在不断的施加影响才行。

课堂上所讲述的几个小时的八容八耻，不如爸妈吵架时候说的几句话，更能够影响小孩子；老师不为人师表，公然的受贿索贿，即使在课堂上再说一万遍要清正廉洁，在学生心目中，还不当作是耳旁风。大家都感叹世风日下，有没有人检讨一下自己是不是也是这其中的一分子。自己给自己的孩子们做出了什么样的榜样？

当然，这不是说课堂教育就完全的没了作用。至少还有一半的影响在里面不是。但是，要以身作则不是那么容易的。一位以前工作在思想政治领域的老先生说过，一个班级什么样子，看看学生对于老师的态度就知道。民不畏我严而畏我廉，官不畏我明而畏我公，所谓公生明，廉生威。有了私心，就有了把柄，自然严肃不起来，也威风不起来。

我不指望现时代的社会风气能够回到60年代早期那个黄金时代，但是至少能够杜绝诸如纸肉馅之类的做法，至少不至于让我们在外国人面前，为同胞们的举动蒙羞。

父母的身教重个其它任何的说教，特别是在十二三岁以下。到了这个年龄以上，父母的作用会越来越小，而社会，特别是孩子的同学朋友的影响开始起决定的作用，即所谓近朱者赤，近墨者黑也。

要弄清楚改革的方向，必须首先弄清楚现代社会的教育需求。在深入讨论之前，想先简单的解释一下题目。人类的存在，是以社会为单位的。单纯的处于个体生存的人类，会失去若干的我们认为是人的基本特征。而目前，绝大多数人的生存也完全依靠社会的存在。所以，在这里，我用社会的教育需求，来替代了人的教育需求的概念。因为在我看来，这两者实际上是一致的。至于为什么要强调现代社会。那是因为人类的社会根据发展水平的不同，而有着不同的需求标准。

这个需求标准，可以看作是对于人才水平的不同要求。在原始社会，生存技能是必需的，但是，生存技能的需求远远比不上对于个体体力水平的要求。这个时候，能不能活得好，主要要看个人的先天素质，而不是在后天的培养。因为技能培养的过程很单一，就是单纯的实践。不可能有什么空暇时间让谁来先练习一下。技能培养与其说是个人水平的体现，不如说是个体能否存活的体现。所有学习不及格的，都会很快的被抹掉。这个时候，技能是全民性。但是，这个全民性，并不代表所有的人都必须会所有生存技能。尤其是第一次社会分工开始之后，也就是渔猎和收集果实以及种植养殖的分工。这个时代的人才需求是，你必须什么都会，也必须有某些做得好。

奴隶社会是个蜕变的时期，奴隶社会的早期对于个人的要求，基本上跟晚期的原始社会一样。但是因为奴隶主可以霸占奴隶们劳动成果，尽管社会分工进一步加强，分工也越来越细，绝大多数的所谓技术活，除了社会管理和战争以外，都是被没有任何地位的奴隶们所实施。到了后期，因为生产力的进一步提高，使得某些人完全的从生产劳动中解放了出来，从这个时候开始，才出现了专门的职业教师。也就是从这个时期开始，才出现真正的与生存技能脱节的社会传播需求和与之对应的教育。这也是人类社会第一次，出现了教授非生存技能的专职职业。而在此之前，这些非生存技能只不过是属于什么都必须要会的技能的一部分。

封建社会对于教育的发展，有着双重的作用。一方面，自给自足的经济体制，使得个人的生存技能，必须是全面的。这好像是一种倒退，因为社会的需求标准又倒推到原始社会的那种万金油式的需求。但是，另一方面，因为社会结构的复杂化，人际间的关系也变得更加复杂，社会管理的要求也相应提高了许多。但是，这个时候，这种复杂的知识是不需要普及的。只要能够在一个小的范围内流传，就已经足够用的了。

在继续这个西方社会教育进化的话题之前，先让我们再来重温一下教育的意义。教育，就是用来使得受教育者快速的获得哪些需要花费时间、精力、甚至要经过多次的挫折和失败才能够得到的知识积累。这也是为什么，人类的个体可以累计庞大的知识体系的原因。是社会让这些知识体系散布在个体当中，并且在每一个个体都获得或多或少的新知识积累。这点与已有的庞大知识体系相比微不足道的新知识，实际上，是一个个体穷其一生才能够达到的。而人类的知识也正是靠着教育来在社会中传播，并且在每一个受教育者身上进行新的积累。所以说，知识积累的速度， 与掌握知识的人数直接相关。越多的人掌握了这门知识，这门知识也就越有可能获得各方面的更新。这些更新并不仅仅局限于这门知识本身，而且还体现在与之交叉的各类知识体系上，更体现在如何利用这门知识来为整个人类社会服务上。

所以，我们不奇怪，为什么中世纪漫长的几百年，其知识的增加，并不比在奴隶社会时期的希腊文明多多少。最主要的原因，就在于掌握知识的个体数目，不仅没有增加，反而在逐步的减少。在这里的知识，是指所有的人类知识体系的总代，而不是局限于某几项知识门类上面。社会想要发展，其知识门类必须齐全而且均衡。虽然在某一特定的历史时期，某些知识体系显得特别有用处，但是，这并不是说别的知识就没有用了。在我看来，跟某些观点正相反的是，不是因为那几门特别的知识体系的活跃发展，而是因为其他的知识跟这些知识体系互相配合，共同的发展了，才造成了这样的局面。单一的某一类知识体系的超前发展，对于社会的进步的作用并不大。具体的例子，可以参见，张衡的候风地动仪和祖冲之的圆周率。这些都是了不起的科技进步的例子，但是都是孤零零的孤例，因为这些知识的发展远远超出了其他的知识门类的发展速度。所以，尽管可能在短期内会出现耀眼的发展，但是这些发展只能局限在某一特定的领域，对于人类社会的进步，起的作用是相当小。

从封建社会向资本主义社会发展，可以看作是人类知识经历了几百年累积之后的一次爆发。这次爆发大大的促进了生产力的发展，使得社会更加复杂化。与之相对应的，是人才需求的专业化程度进一步提高，从而使得工作者所需要的受教育程度也相应的变高。

而我们目前的社会，其结构更加复杂。这种复杂一是体现在知识门类的增多，一开始简单的分类已经远远不能够满足现在的需求。很多所谓的同行说起来彼此的领域竟然都是陌生得很。另一方面，在特定的知识体系中，因为长期的积累，使得这门体系进一步细分为更多的亚类。这两个现象使得人类个体的教育需求，远远超出前代。因为知识领域间的关联性，一个能够胜任现代社会的社会角色所需要的知识，不仅仅包括常识性的通用知识，还包括了本专业的专业知识以及相近专业的专业知识。这种知识需求量大规模上升的直接后果就是，任何一个专业人才所需要的社会培养时间，或者说受教育时间，被大大的延长了。这也是为什么，现代社会的学历要求越来越高的最主要的原因。（请注意，这里的学位证明，不是一个简单的公文，而是一个实际上代表了所受教育的证明。）

现代社会的复杂性的另外一个表现，是知识量大规模扩增，所带来的所谓的知识老化的问题。这个其实不是原有的知识老化了，而是新增加的知识太多了，使得原有的知识看起来陈旧不堪。解决这个问题的唯一出路就是，就业后的再培训工作。原有的简单的课堂教学10几年，就可以一劳永逸的保证知识的需求量的做法，现在已经行不通了。新的知识量是如此的多，涌现的是如此得快。以至于绝大多数还没有被系统地总结成教材的时候，就已经大规模的被应用了。这种现象，使得单纯的照本宣科似的再培训，成为一种走过场的表面形式，不能够解决任何的问题。而且，因为工作环境的不同，每一个被培训者所需要的知识层次和知识量都与其他人不同。这就使得传统的课堂上讲授的效果大打折扣。

解决这个问题的唯一出路，就是利用专家进行小规模的培训。因为虽然没有系统到总结成为教科书，但专家人士可以根据教授的需要，形成自己的专门针对某一方面或者某一系列的系统性讲座。这完全是可以做的到的。每一个被培训者，在一个专家那里只能够得到某一方面甚至是某正程度上的再教育。但是这个被培训者，可以根据自己的需要找不同领域的专家进行培训，以满足自己的要求。这个体系，在西方已经运行了有几十年的时间了，现在已经逐渐的正规化了。

这种社会复杂性的所带来的另外一个问题，是教育如何大规模的满足这种对于未系统地总结知识的需求。换句话讲，就是老师在课堂上教授的东西，很多已经是过时的了。如何将现有的没有被总结的知识教授给学生。因为西方的科学体系的特性，很多知识在早期是正确的，但是后来的发现证明这些知识是错误的。但是从这些错误被发现，到被广泛的收录到教科书中，有一个时间差。如何尽快的缩小这个时间差，是各个层次的教育，尤其是高等教育所面临的迫不及待的一个问题。

复杂的现代社会的教育所面临的另外一个重要的课题，就是如何分配教育的资源问题。这个问题在早期的普及教育层次是不存在的。因为大家所教授的都是一样的东西。但是一旦教育开始专业化之后，因为现有的教育资源是有限的，而发展的方向却是远远的超过了目前教育所能涵盖的领域。那么，如何选择教育资源的分配，比方说理科生培训与文科生培训的分配问题，文科中，文史哲与经济政治社会管理等专业的分配问题，理科中各个学科的协调问题。如何对待新兴学科的问题。因为教育直接培养了下一代的劳动者们，如果培养的比例严重失调或者与现实社会严重脱节，不仅仅会成为严重的社会资源浪费，更会带来一揽子的社会问题。这就是所谓教育的社会调控，原本应该成为教育学的一个大热门，可惜的是，好像目前在国内还只是一个开始。其实不仅仅是国内，在美国，教育学主要所涉及的也是如何的传播知识本身，而不是如何协调教育和社会。

最后一点，现代社会的复杂性所带来的教育所必须面对的问题，就是道德教育与社会信用。分析人类社会可以发现，越是复杂的社会，其对于社会个体的束缚也就越多，社会个体所需要承担的社会责任也就越重。而人类社会虽然理论上是用国家暴力机器来控制的，实际上，这种控制更多是在威慑层次，而不是直接的作用层面。这种威慑实际上是很脆弱的，而一个社会能够稳定的运作，主要还是靠个体的运作的惯性，或者说是道德，或者说是社会信用。所以，现代社会教育的另一个主要的作用，就是维持并不断的根据社会发展的需要，来发展道德价值标准和社会信用。

嘘，长出了一口气，原本想2000字解决的问题，最后写成了这么多。其实说白了，就是用历史的，发展的，辩证的（这点我做得很不好）来从头演绎一下现代社会的教育需要而已。凭空多出了很多废话，但还有好多问题没有涉及到，或者根本就是解释错误了。妖道写了好几天，深深感到已经鲁道技穷了，强烈呼唤土鳖来扛铁牛中。

可以认为，现代社会由于知识的急速膨胀和社会分工的细密，学校课堂教学的知识传播意义相对变小了。为了提高教学的效率，那些需要记忆下来才有用的知识，以及许多繁复的演习（像众多的数学题），应该缩减；而在学生有了一定的知识基础后，教学重点应放在知识体系的建立，学习方法的培养上。这样，学生毕业后，可以根据工作的需要，或自学，或获得专业培训，使得国家必须提供的公共教育资源的效用大大提高。

但是，这样的教育方针和实践，在没有整体的教育制度和社会分配制度的配合下，难以局部实施。

可见天下英雄所见略同。当然这不是说我自己。在上一期（July 6, 2007）的科学杂志上，发表了题为本科生教育的一个专题报道。其中对于本科教育，提出了迫切的改革要求。这个调查不仅仅局限于一国，或者发达国家，也包括了中国和印度在内。各国老师普遍反映的一个要求就是如何吸引学生来自主性的学习,其中提到了一个所谓的problem-based learning（PBL），翻译过来是问题导向的学习，其含义是学习的时候，不是简单的给与学生知识，而是提倡或者启发学生自己发现与所学相关的问题，并自主的应用所学知识来解决这个问题。

学以致用，这是很好的法子。鉴于这种教育方式是在上世纪70年代在加拿大McMaster Univeirsity最先提出的，并从广泛的被应用到本科生教育、高中生优先级的理科教育、甚至初级小学生的教育中去。这个教学方法实际上已经是很成熟的了。

这种教育的主要优点，在于学生具有高度的自主性，他们不再是为了谁，或者为了什么而学习，而是为了自己的兴趣，所以学生肯在学习过程中花费大量的时间和精力。另一方面，这种贯穿整个教育过程的学习方式，与日后工作中的实际问题解决，极其相似，有利于培养学生日后的自我学习，与自主地解决问题的能力。

这种教育方法的局限性在于，因为专于某一个点，使得整体的知识掌握有所欠缺。这就需要一个平衡点，如何引导学生去掌握足够的知识的同时，又让他们能够有时间来自主进行这种问题导向的学习，并能够深入下去。这就需要教师们具有丰富的经验和大量的时间精力对于学生的课题进行整理和评价。

这种教育方式的缺点，在于不能够通过统一的测验来检验学生的学习状态。而实际上，欧美本科生、甚至高中生组成的学习小组，经常可以通过小课题规模的问题导向学习，获得发表文章的机会。这些被发表的文章，以及用推荐信方式总结学生在学习过程中的表现，是美国这边研究生录取时候所要考虑的重要指标。

我觉得，倒是可以在某些实验学校进行这种试点。毕竟是一种非常有效的教学方式。只不过这种教学方式的展开，需要教师具有丰富的经验的同时，具有相当高的专业知识，对于教师的要求是非常高的。同时，教学资金的来源也是一个问题。而且，如何平衡基础知识与自主学习之间的关系，如何检验学生的成果，都是很需要慎重解决的。