主题：【原创】女儿在幼儿园的第一天 -- 禾影

我捍卫你拥有自己看法的权利。

如果你认为我想说的不是：虽然A,但B; 而是: 虽然B,但A.我仍然B.

不够人性化。

Howard Gardner此人是很注重accademic success，注重小孩子的智力成功的，他的理论是比较现代的，但尚未进入国外各教育学系的主流理论课本。皮亚杰Piaget, 维果斯基Vygotsky 和蒙特梭利montessori这些倒都是传统理论，但也各不相同。看这幼儿园的着重点大概还是在于Gardner 和 montessori的教学理论。估计又是以好好学习天天向上为主了。

就把他们写在幼儿园的主页上唬人，欺负大部分家长不懂。呵呵

我其实好像应该是打漏了个字。我的原意应该是这个：我觉得无论哪个国家用或者不用，俺都有自己对此的看法，不是吗？！ 俺就是少了这个语气助词。

放权是要逐步放的。手拉手固然人性化，看着舒服。但是比起可能有的危险，弄根绳子安全得多，毕竟都是三岁甚至三岁都不到的孩子。

还有一种方法，就再加一个老师。

大人有大量！不过，我只是在形式上开玩笑！我的内容是认真的。

关于绳子：我认为喜欢已经说得很清楚了。补充一点。老师带小朋友出门，过马路时，绳子的安全作用尤其明显。

关于混班：不同年龄的孩子，行为，心理，能力大不相同；老师安排的program针对性就一定不够。尤其，如果其中一个大孩子比较agrassive的话，对其他的小孩子简直是灾难！当然，如果混班只是临时性的，偶尔为之，不妨！

我不大喜欢辨论。一般也就是表达一下自己的观点。点到为止。

对于育儿。我一直的观点是：一万个父母有一万种体系，每一种都很好。最怕得是，不能一直贯彻自己的体系；变来变去！

咱这不正跟你交换意见呢嘛！

我啊，是这么觉得的，好多大人老用大人自己的眼光看问题，然后才会觉得这个好，或者那个不好。要是大人能更多地用小孩子的目光看问题，就会发现其实哪种更适合孩子自己。

至于那个绳子的问题，我觉得不人性，而且比较低估小孩子。举例说我们菜花儿幼儿园带四岁以下（含两岁）孩子去动物园吧，大概不到二十个孩子，其中两个老师，两个家长。孩子们排成两队，手拉手，坐公共汽车来回。在整个过程中，没有发生哪个小朋友走丢的事情。只要大人看得勤点，小朋友其实特自觉。

关于混龄的问题，不知道你为什么这么反感呢？从我在幼儿园不算长的工作时间里，看到的大多是大孩子们保护爱护小孩子。就拿今天我刚看到的吧，一个刚入园的小朋友（不到三岁），因为父母都是俄罗斯人，在家就说母语，不会说德语，结果来的时候，哭得这个厉害阿。结果呢，菜花儿班里的一个大孩子（已经快上学了，快六岁了），因为她会说俄语，就主动陪着那个女孩子，给她讲故事，翻译。当我看到她们两头靠头的时候，真是感到特温馨。

还有就是大孩子哪怕在家是最小的，到了幼儿园里，也会主动照顾其他更小的。比如有的小孩子碰着了，离着最近的在旁边的大孩子会主动抱着这个小孩子，一边吹着碰着的地方，一边安慰着。

还有我家蜜果儿每次陪我上班的时候，那些小孩子见到比他们更小的蜜果儿，都会轻轻地抚摸，轻轻地亲吻，同时还会互相提醒，别弄疼小baby。这些都不是他们刻意做的，而是自自然然地跟着大孩子们学来的。

当然也有大孩子不喜欢小孩子跟着玩的时候，这时候，大孩子就会弯下腰，请求小孩子别跟着玩。

而我所看到的所谓暴力事件，大多是小孩子想干什么不被容许的事情，在大孩子阻止以后，通过咬大孩子来泄愤。可就这样，大孩子也就顶多哭哭罢了。

所以我对这个混龄还是很喜欢的。

再说了，就算不混龄，同龄的孩子也有大个小个之分嘛！

太耐人了，头一天去幼儿园就这么兴高采烈的

她的那个小班看着人不算多，条件蛮好的呢

去之前，幼儿园老师还特别和我们说起

其实，幼儿园的公共场地不大，几乎所有的户外项目都是混龄游戏

混龄的好处的确是可以看到大一些的孩子带小的，原来有一个5岁左右的小朋友，也是中国人，经常帮老师做端端的翻译，开头的一段时间端端每次去幼儿园都有些不情愿，这个小姐姐会和老师一起在门口接端端

还有几个比较大的小姐姐，经常找些好玩的东西给端端，还会和其他的小朋友打招呼，不要抢走端端手里的东西

总体印象，我对混龄的幼儿园印象还是不错的，其实只要大孩子学着老师的样子照顾小孩子，老师的管理也会比较轻松，只要注意处理一些冲突就好，剩下的看着他们自己玩就是了

感觉日本幼儿园的管理是，除了禁止的，都是允许的，不知道现在国内的情况是怎样的，至多端端待到明年三月份就要回国了，虽然那时没有语言问题了，重新适应环境和管理也要有个过程吧