主题:【原创】文文“英语口试”的杯具和洗具 -- 大懒虫1号
把好些自己身上实现八了的梦想放在孩子身上。比如自己喜欢音乐,就折磨孩子,希望他们成为歌手或者演奏家。这种努力不是一点效果都木有,但是更多的是勉为其难。因为好些事情是顺势而成的。
语言和环境结合才有意义的。中国的早期教学也就是让孩子多说几句外国话而已。其实和初中开始学习木什么不同(虽然我木有统计数据,是就几个个例说的)。中国家长的崇美思想是根深地固的。觉得说个WAHT IS YOUR NAME?I AM BABARA 就算是会英语了。由于中国并不存在英文的生活环境,所以中国样式的英语即使从娃娃抓,搞个双外教学,本质上和学了一面其他的功课木两样。我个人觉得那么样的花时间学英语实在是不核算-除非要阅读好看的小说,看资料。
语言的生命在于运用。有了真正的交流,语言就能练好。其实在中国八读写的底子打好了,以后出国说起来就容易多了。
我外甥女上小学前,打听了几所小学的入学要求,其中有一所就是重视数学能力,小学入学数学测试,速算,有的孩子一分钟(修正,是5分钟)内能做完且做对200道,普通的也得做对做完100题。文文妈一听,就吓跑了。那时候文文一分钟做完3道且不论对错已觉得不错了。
而我一个同事的孩子,幼儿园中班的时候来办公事玩,玩的时候带着作业本,我顺手拿过来一看,当场就吓晕了:四位数相乘!!!而人家居然还都做对了。
被老师牵着团团转了。
的确有机会要多向你请教请教。呵呵。
看来我得初中才能进这个小学
不同的家长,对同类事件的处理,是不一样的方式和态度。
不同的专业视角,看这个事件,结论及相应的处理方式也是不同的。
文文的这次事件,我随后跟从事心理治疗的大夫朋友聊了下。大夫的结论跟我的则是略有不同。
我是出于相对来说很“教育学”的视角来看待这个事件的:责任在老师,缺少教育的是那个小组长,受伤害的是文文,但万幸的是文文用自己的方式瓦解了这个伤害。
也就是说,我的结论是,这件事情虽然核心问题没解决,但对文文来说,算翻过去了一页。
对于责任在老师,老师的不称职,小组长缺教养,这两点大夫跟我观点一致。我想,基本上,明事理的人,都会赞同这两点的。但大夫跟我不同的则是对文文是不是从这个伤害中走出来。
大夫认为,文文只是用她自己的方式掩盖了受伤。文文用若无其事的、快乐的方式逃避着在这件事情中“被欺负”的伤害。大夫认为,这个事件中,应当让文文去释放出内心的愤怒、伤心等情绪。这件事最能保护文文的方式,并不是通过自己一个人演7个角色的委屈求全的方式,而是,通过家长跟老师交涉,让老师出面,让文文重新回到那个小组,继续演她的那个角色。用这种方式告诉那个小组长:文文不是好欺负的,小组长不能欺负别的同学。文文只有回归小组回归自己的角色,才是这件事件中不受伤害的解决方式。何况,最初让她演别人不愿意演、文文自己也不愿意演的角色但并未加以反抗开始,就是被欺负的开始,让那个小组长认为“文文是可以欺负的”,所以才会有后来随意把文文赶出小组的行为,文文被驱赶后,不仅没有反抗,反而通过自己的途径去处理,这会让那个小组长更加坚定了“文文是可以欺负”的观点,以后还会继续欺负文文及其他可欺负的同学的。
大夫的分析及解决的建议,其实就是给那个老师的指导意见,这个处理方式跟我的观点是一致的,换做我去处理,或者我给那位老师提建议,我肯定是如此操作的。只是大夫对文文在本次事件中并未解决受伤感的结论,这点给我以启发。
首先,这个事件的核心问题的确不能回避,一旦核心问题没解决,当事人所受到的伤害不会从根本上去除的。所以,这个事件,还是需要继续处理一下的。
其次,发现了我的一个问题。虽然我一下就找到问题的核心,但我最终却认为文文瓦解了这个伤害,而这,只是我个人的一种投射,是我自己一贯处理类似事情的方式和态度的反映,多年来,遇到类似的事情,我基本都是用这种方式来面对不公待遇、来进行自我保护的,而且我还自认为是不错的:“我知道你很不对,但我不屑于跟你啰嗦,我自己搞定。”也因此,获悉文文用同类的方式处理问题的时候,我第一表现是:很欣慰。从而从一个冷静的旁观者的角色顿时就掉到了姨妈的角色,从而“忘掉了”刚开始时候对文文妈提出的理性的“指导意见”(即让她去跟老师说,让老师处理这个事件)。姨妈尚且如此,可见,在处理孩子的事情中,做父母的,要想做到始终理性、不落入个人的习惯模式中去冷静客观地处理,相当考验功力啊,这个,需要修炼,或者,存有修炼的意识。2010-6-27
结构和改错, 错了一道. 阅读理解稍微差了一点, 错了三道。
当年俺基本可以后面只错一道,听力要错3-4道。达到这个水平也是费了老鼻子劲。
GRE/GMAT比较难,还有一个LSAT更难,可以整一下你家宝贝。
不知道我顶的住压力给他一个纯真的童年吗
我的童年已经被我父母剥脱过一次了
不知道我能不能保护自己孩子的童年
真的很担心。。。。。。。。。
小孩的教育问题实在太难了,社会上的一切想象都能折射到学校。
你有这个担心,说明有这个意识,这个,比没有好。
有了这个担心,或者说有了这个意识,虽说不能也无法抵抗主流的趋势,但至少能在小环境内给孩子一种自由的感觉。比如当孩子考试成绩比较低的时候,你虽然着急,但在给孩子施加压力和要求的时候,会有意识地过滤掉一些你认为没必要的,因此可能不会太厉害。这个,说起来有点说不清,但在实际操作中还是有区别的。
谁都可以迷糊,唯独家长要保持清醒。
当老师牵着你们团团转的时候,至少要保持这个思考而保持清醒:这个行为,究竟对孩子的健康成长(品格养成)有什么意义?
【秘诀】保持思考:)
单就这次事件而言呢,也许的确是他所说的,那种受到伤害的感觉没有得到释放。
不过从成长的历程来看,其实大部分伤害感被释放的人,个人觉得,往往不会足够坚强,往往也不知道委曲求全是什么意思。
有些东西还是需要权衡,小孩子们迟早会明白,“世界应当那样,而现实只能这样”,问题是如何在成为一个偏激的理想主义者和一个过分现实的人之间,走钢丝。
所以从这个角度看,文文那样的处理方式,个人认为充满生活智慧,说实话,超过了好多成人的水平了。
我以前也是息事宁人型的
直到有一次,我在nursery看小孩,一个小姑娘,6,7岁了,因为要陪妹妹,就留下来,其他的都是三四岁的小屁孩。
有一个小孩子特别调皮,小姑娘看书,他要过来说,you have to share. 然后抢着就不给。小姑娘弄了几次,搞烦了,就跟我说,叔叔你看。。。
我就是个和泥的,说你大,让着他点。小姑娘就很沮丧的低下头躲一边去了。本来挺开朗的小姑娘,那天就没怎么笑。
我为这个事情后悔了差不多两个月了,直到现在。。。大人太懦弱了,还以为懦弱是美德,这都教给孩子些啥啊。