主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家

初中教育很关键的一个任务就是把小学里记忆式的学习转换为构建式的学习，要学会用正确的方法汲取知识，构建自己的知识体系，而不是通过简单重复把知识机械记住。这就好比从地面学习转向初教六初级教练机。初教机界面友好，可以容忍较多误操作，这和初中学习是很类似的。

但是这样的老师很少，大多数初中老师依旧沿用小学里的那一套，还是通过简单重复要求学生死记硬背，通过多做题目让学生记住各种题型，似乎花时间多就是认真，他也负责，就算学生最后学不好，他也不会被指责，因为他已经很负责了。

大四的时候我来到母校一中当了一名高中政治实习老师，教的是高一新生。这批学生中大部分来自本区的民办学校（参见前面的民办教育一帖），很多人学习能力比较差，表现为不会听课，不会自己复习，读书依靠“惯性”，只会用习惯思维来解决问题，不会具体问题具体分析地解决新问题，因此，“高一风暴”也刮得尤其猛烈而狂暴。几次测验以后，班里成绩特别是数理化成绩一片红，很少有人没开过红灯。

一日上课时，为了讲清楚某个问题，我偶然提到了“排列组合”，这是一个高三才学的知识。我是政治老师，自然没有必要去跟他们细讲排列组合的具体知识，只是提到罢了。但让我感到意外的是，班里不少学生都说他们以前学过！我仔细一问，才知道是小学奥数班上学的。当时我一直在思考一些关于早期教育的问题，对奥数教育扩大化也有一定的看法，便决定做个小调查。我要求：“小时候学过奥数的同学，举手！”哗啦啦班里半数以上的学生都举起了手，粗粗一数几乎达到三分之二。可是，在这些举手的学生当中很多人现在数学就是不及格。于是我问他们：“你看看，你们这些人从小学奥数，有的还学了好几年，可是到现在你们的数学成绩却就是不及格，而且你们连自己到底差在哪里都不知道。你们自己说说，奥数教育对数学学习有用吗？”学生们只能尴尬地笑笑。

我自己的亲身经历感觉还是有点用的。

而是说这种产出和结果与全社会如此的狂热投入时间、财力如此的多，带来的如此大的副作用，隐性损失的如此大以及家长如此高的期望之间不成正比。

小学没上过任何奥数班，只是看了老妈给买的几本书的飘过~

负责任地说,班级数学考试达不到前5名的基本上没有学习奥数的必要.

还在学奥数。因为这可怜的学生的爸妈根本不知道奥数的性质，以为学了奥数能够学到“思维”，数学成绩会提高。

这种产出和结果是很正常的。这样说吧，就算没有奥数，照样还有英语，乐器等等项目可以让大量家长投入非正常的时间财力和学生的精力企图来获取根本就不可能和期望成正比的结果。这个错不是奥数的错，是目前的一种社会惯性。但奥数不是完全无辜，有些人利用它作为赚钱工具而隐瞒了奥数的真实面目。

奥数说明白点是个严酷的竞技项目，淘汰率奇高。举个例子来说，全国初中数学联赛，上海赛区的得奖人数（一二三等）控制在200名以内。的确凡是得奖者，甚至差点得奖者都能在进高中时得到莫大好处。但这200人相对庞大的非正规奥数参与者（且不说大部分得奖者其实都是竞赛底蕴深厚的初中正规训练出来的，而非遍地的奥数学校出身），算算就知道这个期望能有多少？有多少家长了解每年有几项竞赛，有多少得奖额？还不是跟风者众！

基本上，小学初中如果不是学校前茅，基本没必要。高中的奥数得奖者基本比一半以上数学老师都要强的。

因为这些家长并不知道奥数其实是数学极好的人玩的一种竞技游戏，本质上说奥数是竞技数学，和课堂里的普通数学关系很少。他们想当然，认为学奥数如果成绩好，那么可以参赛，得奖，加分，保送……如果学奥数没得奖，那么至少可以“学到很多数学思维，对课堂数学有帮助”，听信了奥数培训机构“学奥数可以提高智商提升思维水平”的误导性宣传，于是，不但是成绩好的去学奥数，成绩不好的也在学奥数，还指望学了奥数有了“思维”了课堂数学成绩就会变好，那就要了亲命了。