主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家

奥数对课堂数学起到帮助作用，是建立在高端学生甚至是顶端学生的基础上的，大多数中上等以下的学生，其实完全可以不考虑奥数因素，照样取得不错的成绩。

在我读中学的那个时代，全上海只有华师大二附中有专业奥数教师，其它学校（包括上海中学这种全市顶尖的高中）都没有，所以学校里根本就没有奥数培训课程，当时上海的奥数获奖者主要还是市区两级正规奥校培养出来的。

发这个帖子，就是想改变很多人不知不觉中会堕入的一个怪圈：认为只有花费极其巨大的财力物力时间精力付出极其变态的努力才能在中国的教育环境中上位，然后再基于此指责中国的教育多么野蛮多么落后多么没人性。我试图理清楚，现在国内教育界，不管是学校教育还是家庭教育中，那些不正常的现象到底哪些是教育制度造成的，哪些其实不是教育制度，而是人们自身的误解加上利益推手的炒作造成的。哪些问题是教育制度缺陷的反映，哪些问题实际上并非是教育制度的缺陷反映，而是被人为制造出来，并且错误地归结到教育制度上的。

人，多多少少是被强迫着学习的。

我没学过,我只是帮小孩先看看是怎么回事.

我觉得小学奥数的要点(我看了那么一点点时间的心得)就是要快速应用那些公式.题目变来变去无非是不同公式的组合.

我没学过,我只是帮小孩先看看是怎么回事.

我觉得小学奥数的要点(我看了那么一点点时间的心得)就是要快速应用那些公式.题目变来变去无非是不同公式的组合.

在高一的开始阶段，学校一般都喜欢安排几次难度较大的考试，目的就是压低学生的分数，其实就是俗称的“杀威棒”，通过这种方式敲打一下学生，宣告高中不像初中那么好混了，必须要发奋学习。越是重点高中越是如此，不过我似乎没经历过高一风暴，高一的理科成绩一直保持着高水准，也不记得采取过什么和初中不同的学习方法，所以对你的“高一风暴”提法感到比较新鲜，居然还有这种普遍现象。

初中奥数都要研究数论了？有这必要么，完全用不着

不过我对这种做法一向是不赞成的，我认为应该用适中的难度让学生体会高中和初中的区别，而且感觉到区别的目的并不是简单的“高中要更努力更发奋”，那样问题又绕回到努力上了，没有抓住实质，而且，一些学生因为只是认为，“高中要更努力”，于是继续在蛮干的道路上越走越远，结果情况会越来越糟。

可现在谁家孩子不是这样呢

我儿十岁，五岁起开始弹琴，也经过了你说的“兴趣——学习——枯燥——坚持——提高——更大的兴趣”的过程，现在他挺享受弹琴的乐趣，每天不用提醒都会自己去弹琴，还常常去找些曲子自娱自乐一番，我看他很乐在其中。当然在他“坚持”的过程中我还是想了不少方式方法的，反正不能逼孩子，要让他自己想练。

我儿十岁，五岁起开始弹琴，也经过了你说的“兴趣——学习——枯燥——坚持——提高——更大的兴趣”的过程，现在他挺享受弹琴的乐趣，每天不用提醒都会自己去弹琴，还常常去找些曲子自娱自乐一番，我看他很乐在其中。当然在他“坚持”的过程中我还是想了不少方式方法的，反正不能逼孩子，要让他自己想练。

给小学生讲解的较好方法我觉得是：

鸡兔同笼，脑袋8个腿20条，鸡多少？兔多少？

先想象兔子们都把两条前腿缩上去了，所以也只会被看见两条腿。于是脑袋8个腿16条。现在让兔子们把前腿都放下来，结果腿成20条了，多了4条。笼子里有多少只兔子把前腿放下来，会导致多出4条腿来的结果？显然是2只。于是兔2鸡6。

判断一件事情该不该做，应该从常识、公理、证据和逻辑来判断，而不是看周围有多少人在这么干。