主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家

预习，上课，复习，作业。我当年就坚持这4个环节，成绩一直很好。做好这4个环节不辛苦，难的是一直坚持。

这方面，我的中学经历比砖家的还要起伏大。

记得初一，初二这两个学年，我都是第一个学期期中考试班级前十，然后逐步下滑，到了第二个学期的期末考试，就是班上倒数前十了。

比较奇怪的是，通过一个暑假的放纵，在新的学年，大概大家又重新回到起跑线，我好像根本不受上个学年期末考试惨败的影响，照样能够在第一次期中考试中进入前十。这充分印证了楼主所说的初一初二的课程连续性没有想象的那么环环相扣。完全可以初一考倒数，不经过补课，初二开始振奋精神，考回顺数。

初三应该是自己有了危机意识。初三的第一次考试果然又和初一初二一样，我没有受初二最后一次考试倒数的影响（这个倒数的成色极其高，印象中好多门是挂红灯的），又一举取得了大跃进。初二的物理我还是不及格的，结果初三的物理第一次考试我居然是第一名的，因为物理老师换了，课程内容也不一样，初二是力学，初三是电学，我学得挺带劲。初三有了化学，这个我很有兴趣，当然也拿了第一。数学，初二最后考试是不及格，这次考了八十多。

只有英语，整个初中，都没有及格过。即使是这样，我还是在中考取得了不错的成就，全县排名应该在前三十名吧，虽然我的英语只有四十多分。初中我好像没有摸索到什么学习方法，家长也没有多少切实的指导帮助，除了我考得差的时候的责备。我初三成绩转好的时候，我父亲还是很担心我成绩的稳定性，要我填报中专，早点出去工作，这样就省得他再为我高中的过山车表演提心吊胆了。还是初三的班主任找我谈话，要我把志愿改成高中。

到了高中，我父亲担心的过山车表演真的又开始了。进了高中之后的摸底考试，我还能保持中考的水准，在全年级保持前三十名，到了高一结束，我在班上又是倒数。除了化学还保持年级第一，物理和数学红灯。化学纯属个人兴趣，我自己把化学书当课外书高一已经把高二的化学课本都翻完了。英语在高一取得了中学最低分，只有二十多分。比较巧合的是，高一的物理主要内容是力学，老师又是初二的那位。

幸好父亲经常的唠叨和训斥还是对我起了一些作用。我父亲说我考不上大学，不像农村的，还有地可种，我是无立锥之地。高二那个年龄，也会为未来考虑了。再加上哥哥考上了一个大专，家里人很高兴（不像现在，80年代考个大专也不容易啊）。从高二开始，一边有读大专的哥哥经常写信来鼓气，一边则是我好好思考中学这些年坐过山车的原因，结论是，要考出好成绩不难，难的是不松懈。考不好不是能力问题，是态度问题。端正学习态度，“每日三省吾身”，应该有成效。于是坚持每天预习第二天所学内容，每天睡觉前闭眼重温当天所学内容，进行巩固。同时，把初中的英语课本都拿出来，自学补课。再让哥哥买了一些英语阅读材料，结合起来，从看英语小幽默寻找一些兴趣。为了做到每日三省吾身，我坚持每天都写日记，有点像常凯申那样，“今天又犯了，痛心哉。以后绝不可再犯":).

还别说，这些招数特管用。高二第一次考试，物理我挂红灯了，但是，这是全年级第一名。高二的物理内容是电学，物理老师换了，班主任也换了，物理老师就是班主任。这个班主任有些无为而治，因为从来没教过我们，对学生没有什么成见，这些对我而言都是好事情。我对电学感兴趣，花了不少时间去思考一些中学课本注定不能给我答案的问题，但是思考这些问题显然有利于我比其他人更深刻掌握高中物理电学部分的内容。因为这个兴趣，我还顺带把高一的数学课自己补习了一把。这个老师出的题目估计太难了，期中考试的物理，全年级居然没有及格的，我考了55分，就是全年级第一！这个第一很关键啊，是雪中送炭，还给新的班主任一个非常好的印象。我高二的第一次考试，应该又进入班级顺数前十，但是我没有再坐过山车，坚持每日三省吾身，给自己制定了每次考试的超越目标，而且每次考试都能达成目标。这样，到了高二最后一次考试的时候，我已经是班级第二名，英语也终于及格了。到了高三，则开始争夺年级第一名，这个时候，英语也经常取得八九十分的成绩，不再拖后腿。我和我最要好的朋友，经常争夺年级第一，这内部竞争，导致我们俩的成绩要高出后面的人一大截，他们对我们前两名的位置基本上已经不能构成威胁。

当然，交朋友非常重要。我高一的时候，和当时的年级第一名就是好朋友，他给了我非常多的帮助，以至于当我第一次超过他拿了年级第一的时候，我都不好意思，好像我欠他的一样。但是最终在高考中，还是他发挥得好，他拿了全省第二名。

“孩子的0-6教育是春雨，一点一滴的渗到孩子里。对了是一辈子，错了也是一辈子。从小学开始，所有的教育都只能是锦上添花”

所以，幼教市场热火朝天的。

想想我小时候在奶奶家，因为户口问题，幼儿园也没得上，0-6周岁就是瞎玩。要上小学了，因为父母在山区当老师，我从县城跑到山里小学读书。班上的山里孩子，还上过幼儿园呢，至少都会唱一些歌曲了，只有我在课前唱歌的时间里很茫然。跟着学了一段时间才能跟着唱。但是我也只是第一学期有些困难，第二学期就是第一了。

幼年教育这事情，包括对孩子行为习惯思维等的培养，因为不能立竿见影，而是要十多年甚至几十年后才能看出效果，而几十年后的效果和幼年教育的关系究竟有多密切，也很难进行科学衡量，所以，只能根据一些大的原则去看待哪种幼教思想更合理。

难道21世纪的高考数学试卷比20世纪80年代的要难？

以不变应万变，见山开路，遇水搭桥，而不是被题海吞噬，这点道理难道这位陈老教师不懂？难道他当年也是用题海战术去培养学生获得好成绩的？

中学的数学内容实在不能算多，把书读薄，再变厚来回折腾一遍，做到系统理解，那么面对各种题目的时候，还会怕吗？回到概念，从概念出发，连公式都可以自己推导，还怕一些难题怪题？就是难题怪题，几十年高考下来了，不就那么一些类型？只要研究过各种题型，还需要题海战术吗？

我读高中连课外参考资料也很少看，主要就是研究课本。题目找一些有特点的去分析研究。老师发下来的很多题目，根本不予理会，当时也好，没有硬性要求做好交上去，老师也只是收集来发给大家，做不做是自己的事情。

我想，就是竞争再激烈，中学数学就那么一些东西，自己心里有谱了，难道比别人少熬夜，少做一些题目，就会输了？

你做好这四个环节不辛苦，其实就说明问题了。

中学我见过无数在作业上都搞得辛辛苦苦的人。

就像长跑一样，讲求的是节奏。好的运动员我看跑一个马拉松都未必比我跑1000米累。

不过你我应知自己看来容易的事情其他人未必，反之亦然。

我能坚持，所以成绩一直很好。

所以我上课不许学生记笔记，注意听让干什么干什么就行了。

记笔记，作为老师来看，纯粹是上课偷懒，瞎耽误工夫。

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当然这还不是全部，对于许多人来说，高考失败也意味着人生失败。

其实这也是个错误，因为人生的成功并不非要高收入高学历，可是学习失败的孩子，多半被家长和老师把人生观和价值观也扭曲了。

重点班人数多，但是，除非你有自信孩子会在重点班被老师重点看护，否则，基本上说远离为妙。

班级以我的经验来说，30-40人，几堂课下来就能认个7788，50人的班级，一学期能认到半数，超过60人班级，一学期下来平均认5-10个。

曾经网友说孩子的班级已经到了七、八十人，我可以保证班主任对半数的孩子都不了解。到了这样的班级，孩子的学习能力培养和因材施教从何谈起？只会千篇一律题海战术，对于老师们来说，废掉多少人算战争减员了，可对于家长来说，自己孩子是100%损失掉了，这就是重点导致的悲剧。

班级人数越多教师识别学生的人数会加速减少，做老师都应该有体会。

老师用说的，才是精华，这没错，所以要听，听多了潜移默化就学会了，记笔记干扰自己思维连贯性，所以最后反而把最该学的没学到，只学了皮毛。所谓丢了西瓜捡芝麻。