主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家

比如研究生教大学，本科生教高中，现在初中也要求了，然后大专生教小学，以前是中专生教小学，这样的等级看似没有问题，可问题偏偏就在这个等级制度上。

小学是培养学习兴趣，中学是培养学习思维方式的重要时期，偏教他们的老师在这方面是最失败的，一个自己就没有学习兴趣和掌握正确学习方法的人怎么能教会他的学生？潜移默化的教给他们的反而是厌学和死记硬背。

我不否认也有好老师，但就这个群体来讲，我认为总的来说是有问题的。

幼教更搞笑，是没什么前途的小女孩，家里花点钱上个幼师班就算拿到资格证了，这样的人怎么适合给幼儿启蒙？

所以结论是家长一定要自己多看书，多思考，给孩子培养良好的学习习惯和学习方法，不要把老师的话当圣旨。

在这里看到砖家的文，真有惺惺相惜之感。

的确，0-6岁是一个很重要的关键期，很多东西比如求知欲、好奇心、好的品德好的习惯甚至一些兴趣爱好都是这个年龄段开始的，但是这个年龄段的幼儿有个什么特点呢？那就是他的脑袋还不适合上课，甚至很排斥上课，他还没有用几十分钟时间集中系统学习某一学科的能力。但是另一面是，他的脑袋左右脑之间的链接比我们成年人紧密得多，通过游戏、模仿等活动零零碎碎学习各种东西的能力比我们成年人强得多！这个年龄段如果家长能在生活中抓住一些机会利用他的好奇心给他讲一些自然常识、历史知识、艺术鉴赏知识等（比如乘汽车时跟他讲汽车为什么会跑，去故宫游玩时讲讲古代的皇帝是怎么生活的……），幼儿的知识面和求知欲会极快地增长起来，很多好的生活习惯、学习习惯也会在这个年龄段奠定下来。但是请注意，不要忘了，他是个幼儿，不能对他上课的，对成年人有效的上课、练习、背诵、复习的学习法对他是无效的。

而现在培训机构故意混淆这两类不同的学习，在儿童随手悉得知识最强，但是最不适合上课的阶段用上课的方式灌输知识给儿童，打着“0-6岁是关键期”的幌子却在做这个年龄段儿童最不适合做的事情，那就难免杯具了。

今年上半年因为工作的需要，和社区里的市容协管员比较接近，天天在一起上班。时间长了，协管员中也传开了：局里的那个小朱对教育很懂的。有一次，办公室里来了个新的女协管员，她说她老早就听说过我，过去在另一个辖区工作，现在刚刚调过来正好想问问该怎么辅导她的儿子。于是，我在中午休息的时候和她聊了起来。

聊了没几句，我就对这位母亲有了个很不好的初步印象。她根本没有什么正确的观念，在教育方面一窍不通一味随大流，还极端自以为是，让我立即想起了前面提到过的小王的母亲，而且她比那个小王的母亲更加咋呼更加庸俗。所以沟通变得很困难。

她的儿子初三，在我们这里的一个普通公办初中读书，成绩一般。她的母亲反复抱怨她儿子读书差，当初没有考进民办学校，现在学校里成绩如何如何不好……（民办学校的事情我将另外写篇文章）特别是当她的外甥女考上了一个民办初中后，她的姐姐姐夫整日高调地夸耀女儿读书如何认真，如何主动地要求补课，每天作业做到多晚多晚……更加加剧了她嫉妒和惶恐的心理。我尝试从日常学习习惯、各科成绩等角度去了解一些她儿子的学习情况，但是得到的除了一大堆“不认真”、“不用功”、“总让我操心”……之外，什么也得不到。

很快我们就谈到了补课。这位家长是补课的狂热痴迷分子，喋喋不休地讲她如何去强迫她儿子补了好几门课来向我表功。我制止了她的唠叨，问她：“你强迫你儿子去补课，那么你想没想过你儿子到底要不要补课？你儿子欠缺什么你搞清楚了吗你去补课？！”

她回答：“哎呀你不知道呀，现在哪个孩子不补课啊！我姐姐家的那个女儿，读书那么好，还很自觉地提出要补课。她今年刚刚考进初中，还没开学就跟爸爸妈妈讲初中里好学生很多，竞争更加激烈，所以要提前补课笨鸟先飞……女孩子就是成熟得早啦！怎么那么懂事的啦！哎，我们家的那个啊，叫他去补课还要跟我闹……”

“好了好了！”我不得不打断她，“别人补课就是你补课的理由？补课就好比看医生打针吃药，不是越多越好的。别的孩子成绩比你好在补课你就要补，那我问你，是不是流感爆发的时候别人家比你强壮的孩子生病打吊滴了，你儿子没事也要去打？！你糊涂不糊涂啊！说话动不动脑子啊！你儿子的学习上是有问题，但是你去找这些问题了吗？你今天除了发那么多牢骚外，说过什么有价值的内容吗？你这个当妈的也太好当了吧！我告诉你，很多小孩就是被你这样的家长整天唠叨动不动就补课搞砸的知道吧！”

那母亲显然急了：“我都是为他好呀！在读书方面根据我的经验，总是……”

“经验？你有什么经验？！初中都没完全毕业谈得上什么经验？！如果你读书上有经验，你还会来这里做协管员吗？！我不是看不起你学历低，也不是看不起你们这份工作。社会上总有各种工作要大家去做，大家都是平等的，你们那个时代书读的少的人很多，这也不能完全怪你。但是既然是这样，那么你那你的三脚猫经验瞎指挥什么呢？做家长的也要提高提高自己的素质的，你儿子在长大在提高，你还是过去那一套东西，光会出钱补课补课，你当得好家长吗？！为他好为他好，每个好心办坏事的人都是这么说的！”

那母亲脸红了，开始转移话题：“哎，为什么我儿子不能像我外甥女那样自觉呢……”

我继续炮轰：“也许你外甥女小学里的成绩是不错，但是小学里的成绩能有多少价值呢？到了初中高中，重新洗牌的次数多了，小学里的这些成绩没多少人在乎。你听到的那些话也都是从你姐姐姐夫那里听来的，你怎么能保证不是他们不是为了虚荣心在你面前吹牛夸大？再说了，如果他们女儿真的如你所说‘自动要求补课’，那么我说她对中学学习是完全没有正确认识的，要么是说给父母听了卖乖，如果不是，那么今后天知道能不能读好书。这种小学里数一数二听话懂事中学里全面崩溃的例子我看得够多够多了！”

唠唠叨叨讲了整个中午，虽然这位母亲要了我的电话号码，再三提出以后还要请教我这方面的问题，我也答应了，但是我从来没有主动联系过她。毕竟这样的一个母亲，你能跟她说什么呢？她能懂什么呢？

这一代的家长，其实有几个是有“学习经验”的！

优秀的家长当孩子出现问题的时候他自己通过学习了解问题的原因，学习解决问题的方法帮助孩子一起解决问题。

低劣的结账当孩子出现问题的时候他反复唠叨，或者出钱补课，期望在唠叨和补课中孩子自己把问题解决，自己该干嘛还是干嘛

除了学习经验,恐怕和家长们的成长环境,个人经历也有关系.

受这些因素影响,家长们并不明白为什么小孩要读书,更不明白孩子如何才能读好书.一部分家长被周围环境裹挟着向前走,补课,奥数,特长...一部分家长把孩子甩给学校,教不好就找老师.你和这两部分家长谈论文中的内容,我恐怕他们并不理解你所说的,不是不愿意理解,而是理解不了.他们从来没想过教育上的本末关系,也没有意识到问题究竟出在哪里,只是被动的去寻求解决的办法.在我看来这无异于缘木求鱼.

而明白的家长,早已教会子女去主动学习,对他们来说文中的问题根本就不存在了.

我高中时在班上帮别人讲了无数的题。我自己都不用买参考书，别人不会的来问我，我等于看了参考书了。

这是我自己的一段经历。

我到初三上半学期的时候，学习成绩进入了巅峰期，只要发挥正常，年级前50名是稳进的，哪怕是发挥失常的情况下，成绩也在年级前90名。这段时间老师高兴，我高兴，我父母也高兴。不过也就在这个时候，我父亲的一个同事朱阿姨来提建议了：“老朱（我爸爸）啊，你儿子现在成绩那么好，你可要想着给他好上加好啊。我告诉你啊中考的时候前面的那些题目大家都是做得出的，看不出什么差距的。要进一中二中，关键就看最后的几道难题啊。这些难题才是见分晓的。所以，你不要心疼钱，给儿子请个家教老师专门提高提高吧！”我和我父亲在教育上的这些经验也是逐步积累起来的，在当时的时候还不太完善，对于补课过去考虑过，不过因为家庭经济条件紧张，一直没有去过。也许是觉得初三了不能出岔子，拼也要拼一把的考虑，我和我父亲决定那就去补课吧。

费了一番周折，我们找到了一个姓封的老年教师。封老师已经过了退休年龄，但因为有些名望，所以学校里还是聘用下来再多教几年。我在封老师那边补起了数学。想不到，第一次去的时候这个封老师跟我们约法三章：1、来补课不要带书包和文具，她那边有现成的。2、自行车不要都停在她的楼下，要疏散开来停放。3、上下楼进出不要成群结队喧哗吵闹。敢情这是当地下党啊！原来在我初三的那年，上海市教委提出了严厉的减负令，其中一个重要内容就是严禁教师私下里搞补课。虽然这种依靠行政命令的做法不能从根本上解决问题，但却给胆小的封老师带来了巨大的压力。一方面大量的家长要求她继续补下去，并且再三发誓绝对不会说出去；另一方面周围的邻居因为眼红，也曾经给学校里写过举报信，学校里也给她打过招呼叫她不要“顶风作案”，封老师的补课班就在这种半公开半合法的环境中悄悄地继续着。

应该说，封老师不是一个师德败坏的人，对我们这些补课的学生她是非常认真的，有的学生基础差，本应在两个小时内做完的题目没有做完，她也毫不责怪，继续耐心地等学生做完，然后一道一道地批改讲解，丝毫不抱怨学生多占用了她的时间。但是在这段时间的补课中，我觉得我的收获非常有限。每次我去那边，就是发一张考卷开始自己做题，做完了让封老师批改，如果不懂的可以随时问；有时候封老师也会讲解一些比较特别的难题，介绍一些特殊的解题思想方法。虽然这些方法的确很巧妙，我们也认真地把这些方法记下来，但是回到学校中我却发现，很难在实际中运用这些方法。而且初三的时候作业已经很多，再要每个双休日抽出时间去补课，也十分紧张疲劳。但既然去了又不好意思中途退出，于是就在这种紧张和疲劳当中度过了初三下半学期。

到最后，我没有参加中考，而是因为成绩优异提前报送进了一中。封老师的这些难题和解题方法，我也没有找到试验的场合。

我因为报送进入一中，所以从封老师那边学来的那些“难题解题技巧”失去了在中考中发挥的机会。

进入高中以后，我也经历了高一风暴的影响，成绩有过较大的波动，但通过自身的努力和高一几位老师的帮助，一年之内有了比较明显的回升。于是我满怀信心地开始了高二的学习生活。没想到，一场巨大的灾难在等着我。

高二的数学老师换了一个，新的数学老师是一位外省引进的“教学骨干”，是我们高中引进的首位硕士学历老师。但是硕士学历和教学水准是两码事，这个老师也许在学生年代是极其优秀的学生，但对于教学规律则几乎是个门外汉。她上课时就是呆板地、机械地把例题一道一道地抄在黑板上，抄一道照本宣科地讲一道，我们学生无所适从，只能讲一道就把例题在笔记本上抄一道……根本谈不上培养什么思想方法锻炼什么思维了。在她手下待了一年，我好不容易回升的数学成绩再次急剧滑坡，甚至比“高一风暴”的时候还要低。这一年是非常痛苦的，每次小测验我都来不及做，稍微拐个弯的题目就一点思路都没有。偶然遇到比较简单的测验，我欣喜万分，认为这次可以打个翻身仗了，兴冲冲地做完，最后却依然是个难看的分数——原本该做对的题目也莫名其妙地错了很多。整整一年我的数学成绩一直在及格线上徘徊，从没有高于70分。到了高二升高三的期末考试时候，我的成绩跌至前所未有的谷底——年级408名！

这样的成绩哪怕在一中这种市重点学校，也是考大专中的下三滥的份了。当时我和我父亲都焦急万分，一筹莫展。在这段病急乱投医的时期，我甚至想过去找我的初中数学老师（我以后会提到）让她帮我想想办法，因为她见证过我初中成绩从差到好的巨大提高，也许她能出点主意（其实，她也不可能出什么主意的）。在这个时候我也想到了补课，但是当时我父亲已经下岗失业，靠做社区保安的550元勉强生活，要支付家教的费用已经远远超出了我们的承受能力了。

在这时，我高三毕业班的数学老师倪老师耐心地帮助了我。她对我说：“同学，我知道你是个急切盼望上进的学生，也很愿意付出努力。你和班里那些不想读书的学生是不一样的。我绝对不会放弃你，会尽力帮助你的。这个暑假你不要着急，先好好休息，同时去买一些难度较低的辅导书，大题目先不要多做，主要做简单的填空题和选择题，一天做上20题，一步步来，先把数学的感觉找回来。开学后老师还要给你们详细复习的。”一席话让我的情绪稳定了许多，心里稍微踏实了一点。

不要小看做这些简单基础的填空题选择题，我刚开始做的时候也是做不好的，20题里面起码错上个7-8题。通过相当长一段时间的训练，我才把差错率控制在了2-3题。现实的摆在眼前的提高让我兴奋不已。

开学后，倪老师一边开始为我们进行高三总复习，一边对我的个别问题进行专门的指导。她拿出数年的数学高考卷子给我看，问我：“xxx，你自己看看，这些历年的数学考卷除去最后的两题，其他题目难不难？”我仔细查看了考卷，发现其实高考远比我想象得简单，绝大多数题目都是很基础的，我的信心大增：“倪老师，都不难的！”“既然不难，为什么还有那么多学生考不好呢？”倪老师继续开导我，“其实，和你们想象的完全相反，中考、高考等选拔性考试根本不是依靠最后两道难题来选拔学生的，因为前面的基础题已经有110多分，哪怕是最后两题都不做，分数也不会低到哪里去。那些考得不好的学生其实并不是最后的难题上拉下了差距，而是前面大量简单的基础的题目错得太多了！高考考的其实是基础，而不是难题。哪怕你这个学生不聪明，最后的难题没能力全部做出来，但因为这些题目是分布积分的，你不可能第一第二小题都做不出，这些还是很基础的（其实也就第三小题难一些），你拿到这些得分，加上前面错得很少，得分也超过120，甚至超过125了。所以，你要立足于基础分,把该拿的分数尽量都拿到。”120分，这对当时的我有多大的诱惑力啊！我当时150分的卷子能做到90分及格就谢天谢地了！可是，初中时候那个朱阿姨说的话又怎么理解呢？我把这个疑问跟倪老师讲了。倪老师当即告诉我，说这种话的人是完全不懂数学教育的，你不要去相信，不要去增加自己的心理负担。终于，我看到了希望，而且是大大的希望。

经过半年多的努力，我的数学成绩真的达到了预想的125分左右，甚至是毫无准备的抽考，不经复习准备，成绩也能稳定在这个分数上了，我的数学彻底恢复了！

这个故事中，倪老师是一名优秀的数学教员，她之所以优秀并不仅仅是课上得好，而是她能站在更高的层面上去看待高中数学的教与学，而不是简单狭隘地把眼光盯着考题。我们缺少的就是这样的老师。

至于那个朱阿姨的话，虽然她的确是好心，但是她的话代表了相当多数外行对高考中考的误解。所以补课实际上是没有多大意义的。虽然前面我讲过，补课的时候老师会教你很多巧妙的解题技巧，这些技巧对于学生来说诱惑也很大。但是你毕竟是学生不是老师，老师可以花很长时间研究某道题目的几种解法，比较出最巧妙的一种，而学生面临的是基础学习和考试，在考试的时候面对的绝大多数都是需要从头思考的题目，你不可能把预设的解题技巧去套题目做，而是要立足于题干找出思路来。另外，考试的时间是很有限的，不可能让考生用几种方法去做一道题然后比较之下把最巧妙的一种誊写上去。考试的时候考生能用的绝大多数都是第一时间想出来的最基本最普通的办法，而这需要的是基础，不是补课时的那些花哨“技巧”！

从自己经历来说，学英语用不了那么多的“多”。我就是抓牢一点，每篇课文必须背下来。背课文，刚开始可能会比较难，坚持一段时间到后面习惯了就好。我是初中开始学习英语的，当时老师经常搞默写单词比赛。比赛时刚开始当然能写出一些单词并且不重复，到后面会发现重复得越来越多，当时就想到一个办法，开始回忆课本，第一课讲了什么，里面有什么单词，第二课讲了什么，又有哪些新单词。。。。。。这个方法挺好，重复少了，单词漏掉也会比较少，得到的表扬就多了。习惯慢慢的就养成了，一直到大学。其它的功课在高一，大一是碰到了不适应的现象，但是英语那是从来没有。要说我花了多少时间背英语，无非是隔天一次的早读一小时（另一天读语文）。个人经验，砖兄可做参考！

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祝福各位河友的孩子健康快乐成长！

搞清楚。我高中班上有笔记记得很详细，或者根本不记数学笔记的好学生（那种数学天才不算）；因人而异。事先把教科书上的概念、习题预习一下，也是好办法。强迫记笔记说明那个数学老师是很糟糕的数学老师。