主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家
小学的时候成绩特别差，起始都是班里倒数的，最好的成绩是小升初的时候获得的。
最典型的一次，俺的数学老师拿着试卷找家长：你看，最后一道最难的应用题都做对了，前面最简单的计算题却多数做错了，马虎！马虎！！
进入中学，成绩就越来愈好了，初中在十来名上下，到了高中就进入前几名了，高考成绩是全班第一了。
我就是南京一名教师，南京今年中考有几门学科比较难，比如化学，数学，英语，最后几题难度很大，但还是有人做了出来，那些人呢？就是在外面上辅导班的同学
去年江苏高考数学题目难度很大，虽然官方不承认，只承认难点提前。但一名高中数学教师做了题目，感叹良久，说以后在教学中还要加大难度
这里什么人都有嘛
需要语文95，数学100.英语100才行，基本上要97%以上才行。
考高中的时候必须，数学110（满分），英语120（满分）.语文要90+，物理/化学 90+ ，合计550分才能上重点高中，必须95%以上。
等考大学的时候，750分的卷子需要之至少530分才能上本科，490分只能上三本，即民办本科
我的朋友们从小到大都很少找家教，但是家庭普遍都是工程师和厂矿企业领导干部，很少有穷人——那种生活有问题的学生是不可能到达年级排名40的
通过学习来改变命运，这本来就是错误的一个理论吧。
上海是特例，但是确实是如此，江苏的学生都希望去上海工作，但是高房价却让人却步
小学时，经常和同学合作，我负责解题列式子，他负责计算得结果。
到了中学后，思考的优势得到体现。
卷子出难了，有些题目有的学生正好在课外的学科辅导班上做过，他们就做出来了。这样的事情的确会发生。
但我说的这位老伯让孙子参加的不是学科辅导班，而是奥数班，学的东西和课堂上没关系，也用不上。
此外，做出难题的同学，也并非是因为上过辅导班做过类似题目，有些同学的确是很优秀的。辅导班和学习成绩之间并不存在明显的提高关系。
一个智商正常的孩子,父母有钱或者有势(或者兼而有之)就能从小去一个好一点的学校,找一些好点的教师补习,平时也能得到足够的关注,那么成绩想低点也难——要取得好成绩，做到这些还差得远，还有学习的方法、对学习的观念、家长的智慧……这些都是钱和权以外的。换句话说，只要你文化不是很低，有一定的头脑，乐于学习，哪怕你钱不够多，没什么权，这些你也都做得到。相反，我见过太多家里有钱有势，父母对子女学习极端重视，最后却落得凄惨下场的例子了。因为我说的方法、观念、智慧直接决定了你能不能把家里的钱和权变成实实在在的优势，而这一点大多数家长哪怕有权有钱，也做不到。
会做难题毕竟是一门难度活
我开始关注这个问题是源于一次在报纸上看到一则报道，说由于现在减负问题受关注程度较高，直辖市级和省会级大城市的中学由于离教育主管机关近， “在天子脚下”，不敢再肆无忌惮地搞大面积补课等活动，于是不少望子成龙的家长有意通过各种方式把子女送到周边地级、县级城市的县中去读书，理由是那些学校还有补课，作业也多，抓得紧，再加上远离住处，一般要求住宿，在校封闭管理的时间更长。这则报道引起了我的兴趣，也对这种县中多了一份关注。
所谓县中，并不是指所有县一级的中心中学，在这里的“县中”指的是那些偏离大城市，在中小城市和农村城镇上，但在当地又有一定的影响的中学。这些学校的教学观念、水平往往比不上省内一流的中学，但也并非完全的后进中学。这类学校往往有以下一些特点：
1、比起落后农村地区的一些后进中学，这些学校有一定的教学质量，并非完全的放牛学校、炮灰学校，个别县中甚至还有比大城市学校更高的升学率，甚至有的时候省高考状元、榜眼、探花并不出在大城市名校，却来自这些县中。但是这些学校的缺点也很明显，最突出的就是教学思想保守落后，迷信题海战术、疲劳战术、野蛮训练。我曾知道有的学校要求住宿生早上5：00起床简单洗漱吃完早饭后就“早自习”，每天晚饭后加课搞晚自习，搞到23：00才放学生回宿舍休息，不但住宿生如此，走读生也一起陪绑，晚饭后要求走读生也来学校参加晚自习，同时双休日取消，每个月放一天月假，没有暑假，寒假只放春节这几天……如此高强度的“超极限训练”使学生身心疲惫不堪。
2、为了追求高升学率，刻意“抓优放差”。高一新生一入学，就分出“好班”、“平行班”、“差班”，优质师资、优质条件一律向“好班”倾斜，学校的主要教学精力也放在“好班”上，人为地制造年级分化。虽然分“好坏班”这种做法在很多学校包括一些办学条件更好、实力更雄厚的学校也存在，但是在那些学校，由于学校总体实力比较强，优秀师资也比较多，尽管分出了“好班”，但其他班级还不至于被剥削干净，而在县中这种学校，因为优秀师资很有限，一旦“集中优势兵力”，“次要方向”上就什么都不剩下了。于是，这些学校的学生只要没有入选“好班”，基本上就意味着被学校放弃了。极少数学校不但在师资上刻意倾向“好班”，甚至人为地在学校里制造人格不平等，曾有负面新闻报道说某个类似的学校为了“照顾”好班，规定每天午饭好班学生先去吃，等他们吃完了才是“平行班”，最后是“差班”，等“差班”学生去吃饭时，几乎就没什么热的饭菜了。当然这种极端的例子不多，但刻意分化学生，制造不平等是这类县中比较常见的做法。“抓优放差”最极端的做法是干脆放弃总体升学率，放弃年级中大部分学生，而把赌注全部押在个别尖子身上，用全年级大部分人的牺牲去换取个别人的胜利，不求升学率打到多少，只要玩命搞出一两个省状元、榜眼……今年就成功了，就是在外头宣传自己的资本。这是最恶劣的做法了。
3、不重视因材施教，把所有学生都视为“差生”。由于教学观念落后，加上总体生源比不上名校，这些学校里很少有人去总结一些先进的教学思想，也不去考虑不同的学生要用怎么不同的方法去教，一棍子打死，一脚踏平，把所有学生都当“差生”教，不管需要不需要有效果没效果，统统题海战术疲劳战术反复折磨。他们才不管你是葱还是水仙花，看你绿油油的长条的叶子就要把你剁碎下油锅爆锅，你不服从就是“骄傲”、“耍个性”，等爆了锅了还埋怨为什么不香，说你还没小葱有用。
4、缺乏监督，不正之风比较严重。由于县中远离行政中心，远离媒体，加上生源大多来自相对较落后的小城市和农村，学生和家长大多比较胆小怕事，于是就缺乏监督，容易滋生山高皇帝远的心态，觉得反正都是本地农村没权没势的家庭的孩子，怎么弄都没事。一些学校借分“好坏班”的机会变相索贿，敲诈勒索学生和家长；还有的学校乱摊派费用，乱收费……我听过的最离谱的事情是山东地区的一个学校，为了提高纸面上的高考升学率居然组织下一届“好班”的学生集体顶替高三年级中的“差生”参加高考。学校的做法是这样的，过去为了达到高升学率他们违规组织“预考”，半强制地要求那些成绩不好的学生放弃高考，减小“不良分母”。但这种做法会使学校参考人数变少，引起了教育部门的关注，禁止了这种做法。为了钻空子他们干脆让高二年级“好班”的尖子学生冒名顶替那些被劝退的毕业生参加高考，这样在参考人数上还是满员，纸面上的升学率也会升高，唯一的破绽就是高校会遇到一批考上了但没有报到的学生（就是被冒名顶替的学生），但因为这些人散布在各个高校，不是很集中，不注意也很难发现。为了堵住高二学生家长的嘴，他们会上门做“思想工作”，说这是学校给高二尖子的一个锻炼的机会，而胆小怕事但又想占小便宜的家长往往就会答应下来了。
5、比较会欺骗家长。由于当地的学生家长大多文化水平较低，又胆小怕事，于是学校也很会做这些家长的“思想工作”，比如利用家长会等机会摸准了当地家长热切期望子女“飞出鸡窝变凤凰”的心态和“吃得苦中苦方为人上人”的错误观念，大讲特讲“我们一切都是为了你们孩子好”、“严是爱松是害”、“学校苦教、学生苦学、家长苦供”……在这些看似正确的外衣掩盖下，题海战术、野蛮教学、体罚、摊派费用乱收费等都成了合理的了。“一切都是为了你们孩子”嘛。
6、宣扬“全封闭军事化管理”。很多家长特别是不懂教育的家长都有种错误的认识，认为学生就该严管，管得越严越好，最好让学生一天除了吃饭睡觉其他时间都在不停地学习学习……这样学生就“自觉”了，不会分心了。于是这些县中就利用这种心态大做文章，对学生特别是住宿学生实行比军事化管理更严厉的“监狱化管理”，除了节假日一律不准出校门，不允许娱乐，不允许看“闲书”，一天24小时除了吃饭睡觉就是做题做题做题……所以这类学校也被人称为监狱中学。这种蛮愚的做法还能得到许多家长的肯定，认为“学校管得严”，以此掩盖自己在教学上的无能和落后。这样，就算到最后教学失败，学生没考上大学，他们也可以“问心无愧”，家长们也无话可说。
当然，我说的这些现象并不是一棍子打死说每个县中级别的学校都有这种现象，也不是说只有县中才会有这种现象。有不少县级中学由于定位恰当教学合理，也有比较好的质量，而一些如今风头正劲风光无限的“省重点”、“示范性中学”，当初恰恰就是通过这种手段起家的，甚至如今在“示范性中学”的光环下面，还是一副愚昧、专横、野蛮、粗暴的骨子，除了时不时搞个省状元、榜眼出来吹牛，或者炫耀下如何如何高的升学率之外，其核心观念和教学质量是相当成问题的。这就需要我们去辨别、分析了。
教师让学生取得好成绩的最靠谱方法就是不停地练。
学习的方法、观念、智慧这些在现在的中国已经非常不重要了。因为这些已经没有多少挖掘的余地了。现在的教育方式就是以填鸭式的教学方法大量的训练把高考时能考到的题都过一遍。
你学习的方法再好，没有大量的练习，没有纯熟的技巧，即使碰到会做的题目，也不可能在短时间内就立即找到正确的方法来解答。正如我回复的帖中所说，现在考80分已经完全没有意义了，考90分也并不能保证你到好的学校。
也就是说，一个智商正常的孩子，不厌学，能在学校听教师的话，在家把作业做好，再参加一些补习，那么基本上就能有90分。这些跟钱和权无关，但跟父母的重视绝对是正相关的，而父母的重视程度跟钱却也是有正相关的。
归根结底就是，作为现在农村或者贫困家庭的孩子，他们自身跟他们几十年前的相同境况的先辈来比较，没有多大的改观。但是作为他们对手的，城市内的富有家庭的孩子，对考试已经武装到牙齿了，穷学生再用以前同样的方式已不可能取得胜利了。
1、教师让学生取得好成绩的最靠谱方法就是不停地练。——这是不懂得教育基本规律的老师为掩盖水平低下编造的一个谎言。这样一来，成绩不好的原因就只有一个——你做得不够多。于是他老师就没责任了。
2、学习的方法、观念、智慧这些在现在的中国已经非常不重要了。因为这些已经没有多少挖掘的余地了。——无知和狂妄的说法。相反，国内大多数学生学习障碍的原因就是方法、观念和智慧，而不是钱不够多，题目做得不够多。
3、现在的教育方式就是以填鸭式的教学方法大量的训练把高考时能考到的题都过一遍。——你永远也做不完。
4、你学习的方法再好，没有大量的练习，没有纯熟的技巧，即使碰到会做的题目，也不可能在短时间内就立即找到正确的方法来解答。——我没说过不练习，我要再问一遍为什么那么多人的思维就是这样一元化这样非此即彼。但练习离不开科学方法的指导，蛮力练习的结果是非常悲剧的。
5、正如我回复的帖中所说，现在考80分已经完全没有意义了，考90分也并不能保证你到好的学校。——现在上海中考的这种现象有很多原因，比如题目难度分配不合理，区分度不够。但是，真正能考好的，都不是蛮力学习的人。就算你蛮力学习考好了，到高中里会让你付出代价的。
6、也就是说，一个智商正常的孩子，不厌学，能在学校听教师的话，在家把作业做好，再参加一些补习，那么基本上就能有90分。——这就是我一直反对的想法，把读书的因素简单看成智力和努力两个维度的，无形之中许多更重要的影响学习的因素就被忽略了。智力正常、不厌学、听话、做好作业，参加补习但成绩还是很差的学生多了去了，参见我之前一个帖子里介绍的那个数学成绩不好的萝莉。
7、这些跟钱和权无关，但跟父母的重视绝对是正相关的，而父母的重视程度跟钱却也是有正相关的。——缺少科学指导的重视比不重视还可怕。缺乏正确指导的花钱比不花钱更糟糕。
8、归根结底就是，作为现在农村或者贫困家庭的孩子，他们自身跟他们几十年前的相同境况的先辈来比较，没有多大的改观。——这怪谁？
9、但是作为他们对手的，城市内的富有家庭的孩子，对考试已经武装到牙齿了——很多富有家庭的孩子身披盔甲，左手屠龙刀，右手倚天剑，张牙舞爪，但盔甲下面是一具三级肺痨的身体，头脑里基本的武术套路章法都没有。
10、穷学生再用以前同样的方式已不可能取得胜利了。——对，所以我的帖子就是教你们用和过去不同的方法取得胜利。
高中学杂费是减免的，大学学费是拿贷款的
我的老爸理科相当于小学五年级水平，文科相当于高中水平
老妈理科初中水平，文科小学水平
老爸是个机修工，老妈是个包装工
离异后我和我老爸一起生活
家里除了有一堆老教师亲戚外，没有任何权势人物
而且这些老教师大多在外地
除了初中里听信了周围人的传说短暂地补过一段时间数学外，没有补过课
没上过任何课外辅导班，没有学过奥数
幼儿园和小学都是公办的普通学校
但我轻松地在学习上“战胜”了相当多小学高年级开始花大价钱补课、上课外提高班、请私人外教、去民办私立中学、家里是本地干部或者家境优越的同学。
所以，你那些理论就不要提了