五千年(敝帚自珍)

主题:【原创】指责《狼牙山五壮士》事件的人们,你们真的明白吗? -- 碧血汗青

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家园 不知道这算不算诗词格律.

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.

家园 这么好的文章怎么给整到争议里来了,不可思议!
家园 也不能单开“爱国主义教育课”吧?

小时候读过的课文大多都有记忆,爱国主义也是在学习其他知识的时候慢慢培养的。

俺觉得对于孩子来说,英雄是最有效的。

家园 “除非整个教育制度改革”?
家园 “扯着民族、爱国大旗乱扣帽子”何指?
家园 您也这样看,遗憾。
家园 这话没错。可是,每学期的政治课都教什么了?

难道《狼牙山五壮士》不正正应该是政治课的内容吗?

家园 我再说一句,我们说文以载道

我记得何新的文章说过这么一句,就是中国有3大很好的传统,1是从屈原开始的爱国主义的传统2、是什么记不起来了,那位朋友有记得的补充一下,3、就是鸦片战争以来的中国求解放所表现出来的革命英雄主义,这篇文章就是很好的表现出不畏强暴、誓死抗争的英雄主义,是我们民族宝贵的精神财富,要永远流传下去。我觉得现在有些人膝盖很软、腰也不直,用这篇文章所表现出来的英雄气概给这些人补补钙

家园 其实我们说的不矛盾,两个问题

首先我在帖子里说了,即使在修改过的课本里,目前的情况是这样的:

一,课本依然有为民族献身的爱国主义教育

二,总的篇幅并没有减少。

三,内容不再是单一的仅仅只有革命先烈,还增加了现代爱国主义教育内容。

四,在以上的基础上,学校还有“政治课”或者“品德课”这样的科目,而语文课的具体目的和要求与政治课并不一样。

有一点大家应该是都可以认同的,就是语文教育的主要目的是教育学生掌握母语的运用。当然,兼顾思想教育也是需要的,也就是你说的文以载道。

但是,我们不能要求语文课和政治课或者品德课一样,只讲革命先烈和英雄吧。这毕竟不是语文课的主要目的,这不是政治课,而是语文课。况且目前语文课里的课文并不是没有具备你说的育人传道、文以载道的内容,从上面开列的清单里可以很明显的看出,你所要求的“不畏强暴、誓死抗争的英雄主义”的内容,在课本重依然存在。而且,内容和比重还很大,

话说到这里,我想可以说课本是符合你的要求的,因为里面依然有不少篇幅是讲叙“不畏强暴、誓死抗争的英雄主义”内容的,也具备了文以载道的素质,而且我想你也不会说只仅仅因为没有了这一篇,这课本就不符合你说的这些要求了吧。

倘若真的有人如此认为的话,那这一篇课文担负的责任也过于沉重了,同时,我将可以因此质疑他说,是不是他认为如小英雄雨来这样的课文就不具备文以载道,不具备不畏强暴、誓死抗争的英雄主义的要求和内涵了。

在这样的前提下,这一篇的课文的更改,我认为只是一个教改中的学术问题,而不牵涉编撰者的道德、人格,也不牵涉道政治意识形态。

第二,基于以上的原因,所以我认为这个替换课文的问题,至多也只需要讨论应该不应该替换,如果替换,应该替换一篇什么样的文章上去等等,进行学术方式的探讨。而不是象现在这样,大批人津津乐道于去揣测编撰者这样做的潜在动机是什么,这样的行为是不是汉奸和奴颜卑膝的行为,并以此开始进行声讨。

我认为这个问题完全没有达到这样的高度。简单地说,就是我反对仅仅以此就开始质疑对方的道德和人格,以及由此给人扣上汉奸一类的大帽子的行为。

家园 文以载道啊
家园 然也。
家园 主席宽心,新版里争议就是让大家打仗的地方,有问题的会直接进投诉。
家园 不觉得“《狼牙山五壮士》不正正应该是政治课的内容”

俺从小就不喜欢政治课,如果《狼牙山五壮士》是在政治课上学的,俺的感觉就会大打折扣。

也许太傅是连同政治课改革一同解决。。。

家园 说得挺好,支持一下
家园 碧血兄,能给分析分析以下转帖是怎么回事吗?

课本删去《狼牙山五壮士》一文,却增了一篇亲日媚日的《金色的脚印》,这一亲一疏是怎么回事?

> 我的一个当小学老师的朋友告诉我:

> “我注意看了一下我们现在使用的课本(人民教育出版社),上学期也就是小学五年级第九册我们还讲过《狼牙山五壮士》。一般来说,每学期的新课本部分课文有所增减改动,这学期也就是五年级下学期第十册里,新增了一篇阅读课(粗读)文叫《金色的脚印》讲的是一日本小孩正太郎跟动物狐狸一家友好相处的事。这个课文以前是没有的,是新增的。今天我们学习了这个课文,讲课过程中,说到文中的人物:“正太郎”时,有同学在下边说“日本鬼子”“小日本”,我是听到的,老师我只有解释说,这是选自日本的一篇文章。学生说这个话说明他们是不喜欢日本鬼子的。下课后,我心里很不舒服。为什么?刚刚消息报道教科书中删除了写抗日英雄的《狼牙山五壮士》,这里却新增了一篇为日本人歌功颂德的《金色的脚印》,编书的人是什么感情!

这个《金色的脚印》内容是,正太郎家的佣人捉来了一只小狐狸,小狐狸的父母想尽办法救他,被正太郎发现,孩子正太郎同情小狐狸,就给狐狸们丢去很多吃的,因此正太郎就跟狐狸们有了感情,家人把小狐狸送了人,正太郎决定去要回来还给他的父母,路上踩到了悬崖边的积雪栽了下去,醒来后发现狐狸父母两个在搭救他。结果是正太郎放了小狐狸,狐狸一家团圆了。课文主题是:人和动物要友好相处。

关于人和动物友好相处的文章很多,为什么要选日本的?课文往往会对学生有一种暗示,这篇课文给人的暗示是:日本人很友善,正太郎跟狡猾的狐狸相处那么好,说明日本人是友好的,善良的。

这一亲一疏是怎么回事?

还有,以前课文《小英雄雨来》《冀中的地道战》都是讲读(精读)课文,现在都改为了阅读(粗读)课文。

说到教科书,如果几十年都不变也不是好事,变,改,新增或删减是对的,问题是怎么个改法,新增什么,减什么,政府应该有一个大的方向,这方向得把握好。"

资料来源:新华网 发展论坛 2005-4-3

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