主题：【推荐】九边：都在聊人口下跌，考虑过技术进步引起的失业吗？ -- 多余6569

前面说了，人都是先从语言学起的，先掌握一些语言（字音），然后学字。如果学拼音的话，拼音也在学字的这个时期，拼音和字不可分开说。

而且你知道切音是什么吗？你确信要552个字？你知道早期的拼音，也就是切音字是怎么来的吗？因为它（切音）就是声母韵母的组法，几十个字就够了，至多近百。而这些字除了已经掌握（语言）的，在蒙学教材，《三字经》、《千字文》、《百家姓》之类里也有了。甚至就算几百个字，难道背诵这些不是轻松超过？古代能背诵完这些的时候，至多小学二年级。

更关键的你没有回答，你强调的其实是阅读，然而汉语的特质就是，哪怕你不知道读音也可以正常阅读下去，知道其中含义。构型和互文见义前面已经说了。汉语是形音义兼具，构型尤为重要。如果单以拼音论，是把语音当作语言本身了。而两者合一的只有拼音文字。学会读就学会只适合拼音文字，不适合汉语。

汉语学习，更关键的差距是知其意，尤其是作为分析语强调大量预设（情境）的认识。这个比起语音来说至少要加一个乘方。这和学外语时候还要学专业外语差不多。

最关键的是，古代是书同文，兼容各地方言，怎么做到的？拼音运动伊始，为什么数量会有那么大差距，从20+到50+？然后现在的语音和以前的差距？还有各地几乎无法被拼音甚至没有汉字的那些方言？当然还有那些极难写出来尤其是不被编码字符集收录的汉字？

而且请正视问题，为什么旧学堂只需要两年，新式小学要六年？这四年除了汉字，还差出来什么内容？欧化后的中文，和之前的能否相提并论？

按照拼音文字的方法，使用欧化之后的语言，强调掌握欧化语法，当然看上去要有成效的多。但是这么多年的语文教育，难道就没人发现这样极其破坏语感和对文字本身的掌握？为什么三百千千甚至弟子规又回到教学视野？甚至现开始书法考试了？

你把汉字当作语音，当然只有语音一条路而已。