主题：【教育探索】一个数据的困惑 -- 夕曦
家园 俺觉得二月河的历史小说，真正学历史的人也写不出来。 只要一动笔，就会想到：
这个不行，是假的；
那个不行，也是假的；
最后：啥也不写了，因为历史不能虚构……
家园 你提出的这个启示尤其对中国人来说 主要是我们潜意识中仍然存在的把教育与科举认为是一回事的缘故。
上大学，考研等被当作进入仕途的敲门砖，还是把教育当作一种启蒙，既不是资历也不是手艺，这是未来教育在中国文化氛围内的一个思考。
西方因为没有这个科举的历史，社会上对教育的目的会有很大不同定位。
中国也有类似的例子，比如北大毕业生开肉铺那个新闻。
而建筑工人，熟练工人的培养是不是也去读大学考研，这就是教育体系的问题了，却不能用来作为否定大学教育的根据。为什么人们不愿去上职业技校呢，为什么都认为唯有读书高，最后还是那个社会定位的问题。公务员，仕途，官，这才是教育的根，不能改变那些，教育的问题就无法解决。
家园 你说的很对 古人有"一运二命三风水四阴德五读书"的说法。说明人的成功很大程度上决定于偶然因素和个人气质与际遇，都比读书的影响大。但这个帖是说教育的，所以咱们就不歪楼了。
不如说说，一个人能够“不断地变通和积累”以及“敢于豁出去”追求机会，这到底是不是一种可以培养和教育的能力？
家园 这个观点必须顶一下
家园 随着上大学的机会的增加和毕业生的增多， 高等教育的边际收益一定在下降。
这种现象和所谓的“65%”的数据，反过来说明了不确定性。
一个陈旧的、有固定模式的教育体系，培育出来的学生是否具有处理不确定性的能力？
如果学校不能，作为家长是否应该关注如何培育孩子处理不确定性的能力？
从自身的经历，多数家长习惯于从现有的教育模式考虑孩子的教育。但“65%”或“高等教育边际收益下降”等问题，强迫家长不得不在不熟悉的领域去思考并处理问题，也就是家长的处理不确定性的能力。
另外在实际生活中，能否适应在不熟悉的地方做得很好，是衡量一个人能力的重要指标。
家园 没有被创造出来不是很正常么？ 这不过是“将来的工作中的65%是现在无法想象的”的另一种说法而已…
家园 有准备的人把这看成机会 新东西第一把才有赚头，跟在别人后面做夕阳产业只能吃屁。以后有新产业是天大的好事，比一辈一辈都混吃等死的“稳定工作”强多了。
美国有没有65%不好说，中国大半是有的，不然几亿农民全都当一辈子农民或建筑工人吗？