主题：【原创】可笑的所谓“09最牛满分作文”及批判 -- 江城孤舟

看到黄花岗，顺手就把“广东省”敲上去了

那个评分系统偶高中老师跟偶们分析过，不光是有分差的要复核，最后得分低于多少分的，高于多少分的，都要复核。看起来很严格，其实乌龙很多的。

讲个笑话吧，偶高考那年，出了几篇范文，登在报纸上，其中一篇我们百思不得其解，怎么看都是不扣题啊，而且通篇呓语，不知所云。后来偶们语文老师（他也参加阅卷的）悄悄告诉偶们，那篇本来是由几个阅卷老师都判不及格的，还当笑话互相传阅过，结果阅卷组长复核的时候不知道哪根筋搭错了，说：这是意识流啊，要鼓励这样创新的作文。因此就……范文了。

所以说，你最后一段分析的概率漏了很重要的一组，在不遇到抽评的情况下，该作者只要摊上一个给了正常分数的老师，再摊上一个有心抬举或者有心踩他的老师给了高分或者低分，那么就会进入复核，而异体文，恰恰是非常容易遇到这种情况的。进入复核阶段，得什么分数就碰运气了。所以我们高三的语文老师也说过，不是很有把握的，或者没有指望想放手一搏的，不要写异体文，一旦进入复核阶段，生死就全在阅卷组长一念之间了。

从阅卷角度来说，你可以去找参加过阅卷的老师了解一下，60分这个分数打在一篇异体文上，打给体裁的成分往往远超过打给文章本身的成分。

我可不是说这次的60分是阅卷老师乱给的，正因为相信他们是意识清醒地给了这个分数，我才觉得需要说道两句，因为这篇作文的确达不到满分的水准，给一般的高分我没话说，给满分，真的是象征意义大过实际意义。

"悲歌一曲从天落，壮士不再歌易水" -- 后一句想说什么？哦，原来是说壮士都牺牲了，不能再歌了。那前一句是啥意思？是说我/我们来悲歌壮士吗？算能说通吧，不过歌来歌去的他不觉得绕吗？

“晓见江山有炊烟，烈士之魂已沉泉。” -- 前句是说看见斗争引起的硝烟了吗？魂魄沉泉是啥东东，典出？这两句有关联吗？

“白云片片魂悠悠，黄花遍野使人愁。” -- 使人愁已经有网友评过，很难理解词义。

“起事何知一死难，的卢青骢劳鞍鞯。” -- 知道一死很难？应该不是这个意思吧？不明。

“百越之人总不忘，秋风秋雨湿黄花。

愁看长江东逝去，却有青史映君前。

莫悲往事愤钩沉，但看祖国焕新颜。

沧桑浮沉忆浮生，吾辈发奋应向前。

红尘梦里忆壮举，烈士陵前有愧颜。

吾侪不曾历战火，无复见此漫硝烟。

和平岁月忆往事，史海沧茫不亲见。” -- 他唠唠叨叨再干啥呢？唐僧？

请不要忘记，这是高考作文，能有这份游戏心态去写，这种胆魄去写，这种水平去写，已然超过我许多。。。

我可没胆子在高考时候这么玩，不知各位等谁有这份魄力？

考试本来就是测试高中学生，这学生的表现已经出乎一个高中生水平了

像您那样苛求，是不是太抬举“高中生”了？还请不要忘记，您点评的是一位“高中生”，不是中国作协的理事。。。

说个笑话，您这心态若是看到幼儿园生，岂不怒发冲冠？一个个连饭都不会吃，衣都不会穿，不当人子，不当人子，别人都为国出力，尔等却还要人伺候，统统拖出去打三下屁屁。。。。

这位同学的诗固然到处抄，前面的文言其实也不咋地。我估计给老师震撼的倒不是诗，而是这篇文言。现在的中学老师能写通顺的文言文的并不多。看到这类半文不白的东西大概也就如获至宝了。

高考写文言的不少。也是出奇制胜的一种方法。但该考生的问题不在于文字，而在于没有自己的感想。全都是拾人牙慧。

不过，碰到这种题目，估计没有一个考生敢写别的。因为这不但是语文题，更是政治题。该考生如果不写这些八股，难道还能写黄花岗之人皆是乱臣贼子不成？或者发一通感慨说当年孙文造反其实是历史的倒退？

所以该学生其实也就是重复了一下政治课上的八股而已。不应深究。该批地是给这种文章满分的披卷老师。

另外，我读完全诗，感觉也还不错。过去、现在、未来，都在诗中有体现。如果是简单的拼凑，就很容易导致语句不同，意思不顺。

还真的不知道这么复杂，以前一直以为就是一个评卷老师给的分数。

虽然还看不出有什么原创能力，但已经足够表明其潜力了。

我觉得高考作文主要就是考察掌握和运用书面语言的能力，在很有限时间内进行书面交流的能力，是一种技能。诗歌作品却严重依赖学生的艺术修养。所谓文无第一武无第二，技能的东西可以比较客观地衡量，而艺术性强的东西，我们通常不会强迫评个高下，各自喜欢就行了。这样制造的典型容易误导学生。

另外，上上下下的跟帖看过来，我就这么一个印象：很多是从个人艺术欣赏的角度来评价一个本来应该表现语言技能的作文。偏题了吧

乃还指望着后来的高考生也把自己的前途命运也去这样赌一把？误导学生？！这是涉及自身前途命运的事情，学生哪有那么容易被误导？

写诗歌是能写出满分，但还有写出0分的，只是新闻没报罢了。作为考生，你是要个平平稳稳的七八十分呢？还是要冒个险争个满分？想在考场上这么玩一把，输的可就不只是通宝了。

乌龙自然是年年有，改卷的老师也都是人，平常的人——会疲劳、会厌倦。烂文打高分，好文打烂分的情况肯定是有的。可是满分作文的给出是非常严谨的，必须要过“专家组”，才能定的。前面的老师给出的60分，对专家组来说，只是一个参考。而对于那篇作文，是福是祸还不一定——因为也有可能也会被扣得很惨。

参考一下记者对东北05年高考阅卷的一篇采访：

链接出处

另外现在高考作文改卷不存在“传阅”的可能了。全是电子版的，一人一台电脑，自己改自己的。这个也是为了避免以前第一个老师打了分之后，第二个老师不仔细看就随手打个相近的分数上去的现象。现在的状况是除了作文，阅卷老师什么都看不到。

不是的，这篇作文会被发到第三个老师的屏幕上。可是，对第三个老师来说，他也是第一遍给这篇作文打分。除非这三个老师，心有戚戚，两两给分，分差x分(湖北的不一定和东北的一样)以上。即便这样，也是由阅卷组长来定最后的作文分。即便阅卷组长定了满分，他也说了不算的，满分作文是要提交专家组审核的。

所以得满分有两种可能：

（1）两位老师不约而同的，都打60，然后组长审阅，上交专家组，被认可；

（2）三位老师，心有戚戚，分差全在x分以上，然后组长审阅，上交专家组，被认可。

可是无论是（1）还是（2），只要一个环节不被认可，就得不了满分。

在（1）的情况下：

【1-1】两位老师一个给y分，一个给（y-x）分，最后得分就是（y-x/2）；（即便y=60，最后也不是满分）

【1-2】两位老师同时给60分，被阅卷组长给扣了几~几十分不等，就不必上交专家组了；

【1-3】两位老师都给60分，阅卷组长也给满分，被专家组扣了；（这就是终审了）

如果两位老师给的分，分差x分以上，就会发给第三个老师。进入（2）的程序了：

【2-1】如果第三位老师和前两位老师中，某一位分差小于x分，最后得分就是他俩取平均；（也基本不会是满分）

【2-2】三位老师给的分，互相分差x分以上，那这篇作文就会进组长的手里，大部分情况下会得到一个很平常的分；

【2-3】三位老师给的分，互相分差x分以上，进到阅卷组长的手里，却被阅卷组长分外赏识，交到专家组，被扣。（这也不是满分）

总结一下：只要是满分作文就会被提交到专家组。一朝得胜的情况不少，但是也不乏上去了，就被刷下来的“惨案”。

当然，异体文，容易得到关注。可是关注也有两方面——欣赏和不欣赏的，无论优点或是不足，都会被“关注”所放大。每年高考写诗、写剧本、写**实验报告之类异体文的同学，我不敢说是多还是少。不过肯定有。能皎皎然，木秀于林的，就是凤毛麟角了。这篇作文的体裁肯定有加分，但是体裁绝对不是满分的理由。湖北每年那么多人高考，就他一个写诗么？什么时候，形式都是需要内容以充实的。如果没有多处化用，没有作者自己青涩的创作，没有高考这个背景，一切也就无从品评了。

• 自然是有区别的
• 嗯，您赢了。。

因为他英语、数学太差了，作文拿多少分无所谓，连三本都过不了。

当然，这些不能成为评价他文章如何的理由，我只是实事求是，从纯诗歌的角度评论。这不是刻薄，更不是什么“文人相轻”。因为分数已经定下，不可能改变。我追求的是把这作品造成某些不良的社会影响给淡化。

西西河里还算平和，都有人就此事在自己博客布告里写啥“文人酸，酸的臭不可闻。众人妒，盖因自身实力孱弱，可笑至极。”而现在某些网站的网民更简直是把这文章当作神作。稍有批评，就得到“你高考作文写了多少分？”，“诗歌不需要讲求韵律，古诗衰落就因为你们固步自封”之类的无聊反馈。

这就叫邪火。不刹刹这种风气，明年等着有考生哭吧。

渔兄的态度值得赞赏 - 就事论事， 就文论文， 从高考作文的评分标准来看这篇作文， 的确不应因其不合韵律过分苛责， 可也不能因其新奇滥送满分，该给的给， 该扣的扣。

ps, 谢宝:

这年头， 通货紧缩， 一宝难得啊!