主题：中国的教育给了我什么---写在博士毕业之际 -- Ash

手头正在做一个类似“动手做”的科技教育项目的培训大纲，以下内容跟我认识到的很一致：

整天考试做题，人潜意识里就比较习惯按部就班。时间长了，创造力就会差那么一点点。

这里写美国的教育，不是因为其教育制度是完美的，主要因为我在美国的的大学呆了6年，并且还有4年的教书经验，还是有些感受的。最近得闲，终于可以把自己关心的东西写一写。其实我更希望了解日本和德国的教育。

对于美国的教育，想来想去，所有让人赞赏的地方都和钱有关系，都是建立在人均资源丰富的基础上。不过人家也不是土财主，钱都花的是地方。

我最欣赏的是其对兴趣培养的重视。学校里各种各样的兴趣小组，有声有色的科技节（science fair），遍布各个城镇的图书馆，展品丰富的博物馆，等等，等等，各种各样的教育资源让我这个经历过用石笔在石板上写字的人看得真是哈喇子都淌了几水库。能力超长的人才在这种环境里真是如鱼得水。2005年的夏天，我的老师得到一笔经费，其实是州里的政府让他指导有数学兴趣和特长的高中生做研究。我这才知道原来美国有的高中生在高中就选修完了微积分。我的同学说这就是精英教育。这个词挺大的，定义挺模糊的。我觉得意思其实就是，不管你的本事有多大，只要你愿意，总有人能指导你，总有地方能罩的住你，总有资金能养活你。兴趣是最大的老师。兴趣能激发人去刨根问底的解决一个问题，甚至潜能和创造力。

美国的教育系统对体育的重视不是我们能比拟的。体育就是军事。练肌肉就是为了开片儿打架，为了没人欺负你。除了对军事素质的影响，体育活动培养的团队精神，协作精神，集体荣誉感，归属感，领导能力，交际能力，不是课堂上思想品德课能培养差来的。我们的教育制度培养的高材生往往都是独来独往，沉默寡言，甚至学习越好越自私，欠缺的就是团队精神，集体荣誉感，归属感，领导能力，交际能力。科技研究是团队和团队的竞争，没有团队精神，不懂得对团队的管理，根本不会有大成果。在美国的高校里不少中国学生或者研究人员稍稍羽翼丰满就踢掉以前的中国老板另寻美国老板，很大原因就是很多中国老板那种土财主、小农的管理方式。我知道有个极端点儿的新科教授，每天半夜12点打电话到实验室查岗。这真是成了学生们饭后谈资。

美国的教育系统对人的品质的培养更为重视。“Remember, with great power comes great responsibility.”这是蜘蛛侠里男主角的叔叔的遗言。一听到这个台词，我马上就觉得有心灵震撼的感觉。后来居然发现姚明也曾经引用过这个台词。现在中国精英阶层的良心是不是让狗偷吃了？如果是这样，补救教育上的缺失或失职已经到了刻不容缓的地步。除了重视学生的品质，对国家的忠诚对国家的自豪也潜移默化于教育之中。我的女儿从国内来美国上幼儿园，没几个月就知道美国的第一个总统是拿斧子砍树的那个。以上帝的名义向国家宣誓效忠更是学生要举行的重要仪式。相比之下我们的思想教育空泛，缺乏说服力，流于形式，甚至造成学生的反感。我这个政治考试屡战屡败的人，高考，考研考试政治课不及格的人要说，思想品质和对国家的忠诚不是考试考出来的。

美国的教育系统对学生的人格更为尊重。不以成绩取人。成绩好只是学校表现的一部分。学生不能因为成绩好就可以受老师的娇宠，一好遮百丑。老师更不能以成绩取笑学生，透露学生的成绩。回想我小学中学的经历，有的老师只把精力放在成绩好的学生身上，可以说三千宠爱在一身，而对成绩不好的学生冷言冷语，甚至视为无物。有多少幼小的心灵受到了伤害。而那些得宠的同学对差学生也是嗤之以鼻。一个城市白领对下层打工仔呼来唤去，颐使气指的态度也许就是从学校里首先学来的。

当然，美国的教育也有很大的不足。在这里我不想谈这个问题，主要是我只知道美国二流大学的情况，不想误导别人，而且我也没有这个伟大的国际主义精神和闲情雅致为人家挑错。

十年树木，百年树人。什么时候，我们再也不用十亿条裤子换一架飞机了，大家就都开心了。

国内好的实验室，现在大仪器肯定是不比美国的差了。

差主要差在平台上用的各种小东西上，穷惯了，总是能将就就去将就一下。搞到最后整个系统的精度就上不去了。而一些老古董的仪器，明明新的已经不值钱了，性能操作性都要好很多，就是舍不得换，结果搞的学生把时间都花在伺候老爷车上了。变量一多，出来的东西当然也就不那么让人舒服了。

软件使用上也有点问题。国内越是好的实验室越难留住学生读博士。实验室里混的如果都是小硕小本，很多软件上和仪器使用上的东西就很难积累了。

他们本来就没有啥文科院系，所以一开始就走国际接轨的道路，招的都是牛校海龟，当然厉害了。

反倒是文科学校，管理系都是从文科院系里分出来的，妖风大，王八多，马克思主义手电筒多的能发电，要是能办好就神了。

我觉得是误区。你看看美国工程学院和自然科学的研究生院里的PhD student，我负责任的讲，30％是中国人。动手能力不足，大家都怎么毕业的？做理论的毕竟是少数吧。

创造能力不足我部分赞同。不过创造力本来就是PhD教育的一个主要部分，如果读完PhD还不能做一个independent researcher，那这个学位就有水分了。

用matlab写，coding的工作量低了可不是一点点。对速度要求不是太高的时候，用matlab肯定是有优势的。

有的实验室积累比较好，很多底层算法的code都已经有了，老板肯定希望学生继续用下去。如果你要求新的实验室什么都从头用C或者Fortran写，那估计第一个学生就出不了什么像样的成果了。

国内的中学教育为什么好？因为老师负责任啊，一切都和升学率挂钩，老师自己首先就是为了把学生教好。可国内的大学教育就变了味了，大学的老师真正能把课上好的，就我的经历来说，真的不多。到了研究生阶段，导师更是成了真正的老板，真是耽误了很多学生。所以别人说中国有世界一流的初等教育，二流的本科教育和三流的研究生教育是有道理的。我现在在意大利读博士，马上也要毕业了，一直在考虑要不要回去国内的大学，留在国外可以找到博士后的位子，但是说心里话，有点想回去了，想好好开始带学生，做自己的小组。我相信回国能有最好的学生，我想回去做一个好的导师。。。