主题：【原创】中国教育出问题了吗？ -- 晨枫

我本人毕业后就从事的是编辑或者相近的工作，一共干了八年，对我的帮助非常大，但我并不是学中文的，我是工科生，学化学相关的。相比起来，我那念中文的媳妇，阅读能力还赶不上我。

这里我要说个细节。我要把一篇文章刊发出来，有时候是需要配图的，图片得自己找，即便只是装饰作用，也需要找到贴近原文内涵的图片才算满意。这个过程实际上是锻炼了我的理解能力。

回到孩子的学习上来，回到我女儿身上。当我发现她有这样的困难时，我做出了一个调整。看完一篇文章，我要求她先把每个段落的梗概写出来，然后第二层是把自然段合并成若干个章节，到第三层是写出全文的总括。写完之后要求把书和自己写的概括全部关上，复述原文。我在这里采取的是“说作文”的方式，因为毕竟孩子小，不太情愿写太多的字，所以我用上了语音输入法，人说，机写。这里稍微说一下，可能会有人担心，这么一来是不是不会写字了呢？我也有这个担心，所以会有其它的补充。不过我以为，眼光应该向前看，以后的主流输出方式必然是越来越走向“人机合作”。说回正题。之前女儿认为她不能复述，是因为她不会表述，表述能力不高。我为了说服她，费了九牛二虎之力。我跟她做对比，说为什么一部电影你看完能说得头头是道呢？为什么一件学校发生的事你能回来再现呢？真的是你的表述能力不足吗？后来她勉强同意了我提出的调整方案，做了几篇之后，终于说：“看来确实是我的阅读有问题啊。”

这里可谈的问题其实特别多，我只能在这里提醒两句：

1.贪多嚼不烂，会引发消化不良；

2.综合考虑汉语、英语、数学三门语言的学习，需要练就“变焦”能力。

城市化快速发展，学校呢？

公立学校增长缓慢，私立呢？

好大学门槛越来越高，自主招生的后门呢？

教育市场化，一座大山压在百姓头上；教育不公平，阶级分化加速。

最后呼吁一句，海外游子们，国内这么好，回来享受吧。

我从没听说过上海学校关掉说法，虽然有些合并的，但总数绝对增多了

教育分层是社会发展必然规律，追求绝对公平在当下即不现实也不必要

语数外三门一块学，有利有弊，会学就能变成好事。

这三门语言的特点都不一样，学法也不尽相同，但是孩子哪里知道这些。中国学生会把学汉语时养成的习惯带到另两门当中去，造成了不同程度的学习阻碍。别说孩子不知道了，有些家长、老师也不是太清楚。有个孩子打三年级起，数学长期考30分，惨不忍睹，他母亲还要送他去上奥数。有个初中的孩子做5×3÷3居然是做成15÷3……然后这些孩子就被分析成，或不努力，或没天赋，或不感兴趣，或干脆就是头蠢驴。孩子们费了很大劲，得不到正反馈，已经很痛苦了。再加上这些不理解，你叫他们小小年纪如何坚持得下去？

关心教育问题是好的，但是不能总是只务虚，还得务实，得有办法改善问题、解决问题。河友们意下如何呢？

再多唠叨一句，我个人偏向于研究数学教学，时常有家长或老师对我说：“有些孩子天生就不是学数学的料”。我承认，人和人是有不同的，但一般情况下差异不至于大到连初等数学都搞不定的地步。我承认，你挣的比我多，你的能力比我强，但你不能说我懒，你这是中伤我。我承认，你的成绩比我好，你的记忆、思维比我强，但你不能说我天生就是个蠢货，你这是诋毁我。但孩子们太小，他们不会像我这样去反抗，也有反抗的，拿枪突突突。我以前遇到这样的家长和老师，我就恨不得一脚踢死他们。但我现在不这么想了，可是我也不会说什么，我就是转身走开。因为我知道，在他们眼里，我一不是教授二不是专家，我就是个屁，我没资格发表我的观点。

孩子幼小时会表现出自己的倾向，每个人都有自己的长处短处，因为还没有经过学校的统一培训，所以区别特别明显。以视觉记忆为主的孩子，三四岁认上几百上千个字并不困难，但是对长处不在这儿的孩子就是很痛苦的任务。

其它门类也有类似 的情况。比如拿二胡来讲，它没有固定键位，所以可以测试出孩子的音准，简单说就是耳朵怎么样。有的老师对这些音准不太好的孩子没办法，只能拿胶布贴在琴杆上。其实可以去先学钢琴，练练音准，或者学二胡学慢一点。这些差异如果不是人为的放大，而是反过来用合理的方法去提高它，最终的差距是不会有现在这么大的。阅读困难或者阅读阻碍，有些也是因为听觉、视觉系统的不完备而引发的。其实这方面的研究已经不少了，而且也有证据证明，只要方法得当，接近成年时都能达到平均值。

现在我也是不断教育年轻爸爸妈妈，早一点教孩子认字。我家孩子进幼儿园大约认500个汉字，这500个汉字代表什么意思呢？就是幼儿园中的的幼儿读物中带字的图画故事没有太大困难，少量不认识的字很快成为新认识的字。所以，孩子小班，中班，大班的图书角是他的最爱，加上家中他去图书城自己选的图书，上学前实际上已经具备小学毕业的汉字要求。孩子的三大名著(和我一样不太爱看红楼梦)都是在小学一、二年级就看完，古文基础也在这个阶段他自我启蒙了。

我个人认为早一点给孩子识字，就是早一点让孩子有自我意识和自我获取信息、知识的能力，孩子有一定词汇量后，我们教会孩子查字典，后期词汇的增长不太要家长操心。

识字早的最大问题是孩子眼睛问题，虽然我们也很关注孩子用眼卫生，但孩子毕竟没有太大的自制力，有些场合家长也不可能监控得到，所以，小学五年级孩子就戴眼镜了。

中国的教育问题，要说起来，说到死也说不完，而且说到死它可能也还是那样。

我的理论是，胳膊拧不过大腿，形势比人强，只能识大势，接合自身的能力去做一些努力。大势不好，我的努力方向就是少吃亏，大势好，我的努力方向就是多得利。

那么中国教育的大势是什么呢？我只从一个方面来讲。

我们现在都知道，9-15岁是个关键年龄段，关乎后面的人生是否健康。换算来说，就是从小学三年级到初中毕业。

同时还有这样一个事实：每个人的生长曲线是不一样的，但这并不是问题，不必去担心。现在已经有大量的研究，证明在正常情况下，到15岁左右，也就是接近成年人时，大部分人会发育得差不多，我这里讲的是硬件。

但是很遗憾，这个事实并不是众所周知的，或者说，在现行教育框架内，没有有效的手段去“对付”它。“对付”谁呢？老实不客气的讲，要对付的主要是家长，因为家长总是在比，在拼。

因此，中国教育的大势就是：本来是合理存在的生长曲线的差异，被一刀切式的考核方式固化、强化、异化了。

那么家长该怎么办呢？我提六条建议：

一、盲目比拼不明智。至少高中以前这么干是不行的。

二、正视人的生长曲线不同，不必过分担心孩子当下的弱项。树大自然成，有些所谓的问题本不是问题，放在那，时间就可以解决。

三、学习（不限于课堂学习）得有正确的方法，需要家长、老师、孩子三方共同努力研究。这里最要强调的是，学会倾听孩子的心声，学会观察孩子的言行，最好能去读一些和教育、心理、语言有关的书籍（建议既看经典理论又读最新研究成果）。最要避免的是用所谓的常识来分析问题，责骂孩子事小，搞错了错误根源才是要命的。一句话，理解了孩子，才能解决问题。

四、不能指望大环境迅速发生良性变化，孩子还是免不了受委屈，还是会有许多负面情绪，要教会他们怎么去正确的排解，而不是将自己的恨转移到比自己更弱小的个体身上。

五、身为师长，得有一颗心，我们这一代人受到的伤害，到我们这就结束。

六、作为一个长期任务，要教会孩子避免简单的以多数、权威为判断依据，要教会他们学会服从规律，自然，还需要机智的去面对这一切。

以上是个人所见，仅供参考。

能有这个天赋的孩子有多少？那剩下的呢？而且这说明什么呢？汉语比字母语好学？好上手？更容易开始自主阅读？

好像我说过不想争论，那我应该就此闭嘴了

没有新的事实论据，争得脸红脖子粗那是没有必要。

对你这个问题，我正好有一点印象

人群中往保守了估计，十之二三总是有的。我有一个刚上小学的儿子，公开课的情况看，30个人里面起码5、6个是已经把字认得差不多了的（估计一两千以上吧）。他们幼儿园大班的情况也差不多，40个人里面有5、6个吧。考虑到有的孩子比较内向，可能我没有观察到，有的孩子也许家庭没有给他足够的机会学习，这个数字绝对是低估了的。那就是一般新开的小学和幼儿园，不是特别好的，需要打破头进去的。如果是我们学校附属的幼儿园，比例还要更高。这还是在教育部不让幼儿园正经教认字的情况下。

我周围的情况，几个亲戚的孩子里面，学前基本认字的，最近的3个里面有两个，剩下那个也认字，就是吃力一点。我家的孩子，中班就可以无障碍地阅读全部是字的书了，一年级，上下五千年已经翻烂了。过程中完全没有人强迫他，除了开始有两盒卡片，后来都没有主动教。就是他常常问，我们耐心地回答了而已。

所以你可能要么见得孩子有点少，要么你没有养过小孩儿，把这个问题看得太难了。认字当然不是对所有的孩子都会那么容易，比如我家老二，技能点就不在这上面，教他认一个字，立刻就忘了。但是人家也有自己的长处就是了。

汉字一开始可能没有拼音文字好上手，但是也不难。中文世界写文章的要求是要深入浅出，没人飙词汇量，飙生僻字那是多么中二的表现呢。而在英文世界里，词汇量是显示一个人文化水平的标识，各阶层完全可以用词汇量分开，GRE词汇没受过教育的就开始不懂了，而红脖子拼写出错的大把大把，你都会怀疑他们是不是会说英语，见面后发现人家发音纯正得很，比我强多了。。。拼音文字也没有你想得那么容易。另外很有意思的是，你知道有一类人有拼写障碍么？他们是无论如何也学不会拼写字母文字，但是这类人却可以学会中文。这反映的其实是字母文字没有象形文字直接，在大脑里要多一道工序。

孩子具备视知觉能力后，都应该有探索未知空间的能力，不引导的话，汉字都是二维码，不知道什么意思。引导一下，读孩子喜欢的故事书下面的文字，说明字的结构，他很快明白文字与图画结合的美妙，兴趣是最大的动力，后面就会自觉与父母交流识字的。我还有个体会，就是不强求写，孩子偶尔也愿意写，但比认字难得多，其实没关系，后面进小学老师会要求写的，很小的孩子，一定要让他写出认识的字，会降低他识字的兴趣。

认字么，大家都能学会。我只是说有些孩子比另外一些孩子学得显著地更容易一些。当然我也不是专门学教育的，说的只是我观察到的现象。

我们与教育口关联比较高，有时开玩笑，中国最好就二所大学，一所叫北大，一所叫清华。教育的现状是政府管理欠缺+家长期望过高相互作用的结果，可能我是建制派，，我觉得家长的期待过高因素更大些。以大学为例，能考上大学的就期望一本，能考上一本的就会期望211，...，最终在国内狠不得都上清北。

我说个实例吧，早些时候，有机会去了趟秦皇岛燕山大学，与计算机学院的老师交流，也看了看他们的机房、实验室。他们很自豪，让学生三、四年级进机房学习编程等，早点动手，学生毕业就业并不困难。后来我有朋友在秦皇岛办公司，也介绍他们去燕大找学生实习留下，总的评价是不错的，但唯一的麻烦就是能力强了都跑到北京挣更高的工资了。其实，知道孩子的兴趣，了解就业市场，了解学校的专业特长，比为了家长的面子去争排名更高的学校重要得多，可惜理解这点的家长并不多。

再说自主招生吧，后门或许有，但也要明白好大学的苦恼，以北京为例，现在为了教育公平，大幅降低高考难度，这几年高考分数灌水得厉害，使得大学招生区分度下降不少，于是自主招生成为重要的辅助手段，教育公平、保证入学质量这个矛盾就这样解决，但有没有更好的解决方法，仁智相见吧。