五千年(敝帚自珍)

主题:我又来说掏心窝子的话了 -- 给我打钱87405

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      • 家园 后续:把愤怒留给自己

        樱木后来丢了。

        我内心中盼望着,哪天我女儿也丢了。如果说我对女儿有什么期望,我期望的就是终有一天,女儿撇下我,去闯属于她的世界。我相信,这一天只会越来越近。

        想这些事的时候,我总是忍不住的想起我母亲对我的教导。

        其实我母亲很少教导我。她自幼就双亲离世,在村里面吃百家饭。我见过她年轻时的照片,确实就是一副乡巴佬 的气概。我母亲一个农民,能住进现在的这座城市,全靠一个字:磨。我亲眼无数次见到她与人死缠烂打,争取各种机会,搬迁、升职。我小时候总是很不屑,觉得她这样太丢人。直到我到了四十岁,才明白,这就是我母亲对我最好的教育。

        我父亲就不一样,尽管也是老农民的儿子,但是他们家,哦,不对,应该说我们家,貌似是个土财主,住着大House,我父亲又是长子。我小时跟父亲回乡下过年,我们总是吃的小桌,单独一份菜。我见过其它人吃的是什么,讲真,小桌的菜确实好吃,但我又总是不好意思去吃。我父亲要比我母亲娇惯得多。

        我时常陷入一种纠结,一方面,我佩服母亲的坚韧,另一方面,想起她吃过的那些苦又替她感到伤心难过。我最怕见到我妈流泪,她一哭,我就马上夺门而出,因为我没有能力给她什么。我没有显赫的地位,没有鼓起来的荷包,没有傲人的成就,我都快五十的人,还要叫她操心。唉,天下最不肖的儿子,可能就是我了。

        我时常扪心自问,我是不是把我的这种纠结转移到我女儿身上了?讲真,我想了又想,问了又问,答案还是三个字:不知道。我从来就没有想过,生的时候是人杰,死了就是鬼雄。我只是很简单的不服。所以有时候,我看到女儿愤怒时,我是感到欣慰的,甚至说,我是有些激动的。我以为,人总是需要一点不服的。要不然,就像那条叫张飞的柯基,出身高贵,智商堪忧。

        但是,我还是一想到我的母亲,一看到我的女儿,就忍不住的要落泪。唉,有时候真希望能把自己的心换成是铁打的啊。

        前两天,同女儿一道,我俩出门,在公交车站等车。一个老爷子问路,恰好与我们同路,我们就攀谈了起来。老爷子说:“你收入一定不错吧?”我知道他为什么这么样问我,因为我看起来是高兴的。我女儿在学校也有同样的待遇,她的同学经常批评她,叫她注意自己的身份,一个乡巴佬 是没有资格快乐的。

        我当然就有理由 不服,我女儿当然也有理由 不服。

        我打小就被认为没有资格。我一直就没搞懂,为什么我没有资格。可能就像樱木可能想的那样,“为什么你们吃饭不叫我上桌呢?”“你们不是口口声声说,不论人与狗,都是一家人吗?”我跟着我父亲吃小桌时,我就是这么想的,我觉得非常不好,可是我又实在是太贱,小火锅炖的肉实在是太香,而我在父母家总是吃不上肉的。所以我这种不服,总是遭遇无情的打击。我总是忍不住要骂一句:“去他妈的”,但是我也知道,越是如此,越是备受攻击。

        我不能让我的母亲安心,不能让我老婆惬意,不能让我的女儿舒坦,我可能只不过是一个窝里横。我一个男人,只不过跟妈斗、跟老婆斗、跟孩子斗,真他妈的窝囊。所以我现在越来越沉默,确实没有资格。好吧,这就是一个男人与家人包括两条狗之间的“情感纠葛”。

        我觉得他们说的是对的,快乐留给高贵的人,愤怒就归我这样的乡巴佬 吧。

        通宝推:宏寺,等明天,mezhan,
    • 家园 我们该怎么理解人类社会的过去和现在呢?

      道德如泥,法律如棍,道德为阴,为柔,法律为阳,为刚。

      古人造房子,是将泥和木棍混在一起。只有泥,没有骨架,所谓烂泥扶不上墙。

      今人造房子,要用钢筋混凝土。

      从量来看,泥,柔,阴,总是要多许多。从质来看,棍,关键处必不可少。

      我们今天的问题是,钢筋足够多,并且认为没有再用泥的必要。

      这样一来,就需要非常多的钢筋,否则就是个骨架,到处都是洞,到处都漏风。

      假设我们人类用了一些办法,将离散的钢筋合成了连续体,第一,成本极高,第二,缺了泥的保护,钢筋易腐烂。目前来看,美国选择的是要将离散的钢筋合体为钢墙。所以它需要非常多的钱财物。当然,我们可以预见,这钢墙是会腐烂的。贪婪,是因为它摇摇欲坠,看起来很强大,其实是在水中挣扎。

      绵里藏针,柔中带刚,抛开善恶,至少说,在结构上,这才是最优的。

      这样我们就发现,个人发展也是如此。我们的人文学科 的学习,目前量太少,人文学科 学得太少,就意味着泥太少。

      而我们的自然学科 ,又学得太多。

      在这种情况下怎么办?孩子年龄尚小,不要急于拆了重建,因为孩子还没有成形,注意大量补泥。

      成年人怎么办?这就困难了,要么抽掉一些钢筋,换泥上去,要么拆了,钢筋数量不变,大量补泥,盖一大楼,显然要比以前大得多。

      缺钢筋的,也是一样。这里需要有一个考量,就是先考虑什么。如果想大,就得有充分的思想准备,拆了重建的过程,很漫长,很痛苦。

      维持目前的大小,这是以稳固、长久为重。就工作量而言,相对小得多。但是心态方面不容易把持住,需要有一些隔离,远离众人。

      最后我讲一句,中国选择的是加泥。自己判断未来吧。

      记住一条,住在钢墙造的房子里面,感觉很强大,实则没有温暖。人家是冬暖夏凉,这里是冬如冰窖,夏如火炉。

      数学加语文,盖出来的是温馨的家。

      通宝推:mezhan,
    • 家园 数学符号

      a和a>0

      二者有联系吗?

      在学生脑中,a是什么?一个符号,可以运算,等同于一个数。

      所以学生对a与a>0是这么理解的:

      有一个a,这个a大于0。

      这个理解是错的。

      a和a>0的关系是,后者是前者的子集。

      也就是说,a的完整表述是,a<0或a=0或a>0

      这是第一个难点。

      第二个难点,学生有可能会把a当成整个集合。

      a>0是指a这样一个整体全部大于0。错了。

      a是某个集合中的一个数。

      一筐苹果中的某个苹果。

      这个苹果有自己的“个性”,但是它与这一筐苹果中的其它苹果的共性是,第一,它们都苹果,第二,它们都在这个筐里。

      那么我们在用图形是表述时,哪个是表述不出来的?

      a是某个集合中的任意一个元素。我们表达不出来,我们只能表达出集合。

      现在来再看另一种表述,点P是数轴上任意一点。

      那么这句话翻译过来是什么呢?p。

      是不是很奇怪?

      小写的p,就跟前面的a完全一样。

      但是如果结合题目来看,它又不是简单的a,因为要处理加减乘除,它会点的概念。

      不是单纯的数的概念。

      数轴上的动点P=点P是数轴上任意一点。

      这样,我们就看出来,为什么我们用静态的图形无法完整表述了。

      这一点是我们需要注意的。我们的文字是静态的,但是可以写意。

      如果我们要用图形来表述,往往需要动态图,或者多张静态图。

      显然,这会增加表述的成本。这个时候,我们往往是图文结合。

      不掌握这个概念,学习正负数期间就会遇到困难。

      比如|x|>3,那么x?

      这种题我们的学生会非常困惑。这是什么意思?求什么。他们对于求什么,是一个具体的值,并且一定是等号。

      实际上,此题的意思就是问,假设一切苹果只有红绿两种颜色,现在我把他们包起来,你看不出来它的颜色。我把重量大于3的苹果放在一个筐里,问,现在我把外面的纸打开,问,把颜色和重量都考虑进去,这个筐里会有哪些苹果?

      孩子们当然就知道,这里面有重量大3的红苹果,和重量大于3的绿苹果。

      问题就在于正负数,在这种情况下,并没有将方向当成红绿,数值的大小当成重量。

      瞧出来了吧,难度在哪。

      所以这种题,对于学生来说,是非常非常困难的。

      那么我们怎么教呢?

      这个还是有办法的,但是老师得想到才行。

      首先,得有对称轴概念,在数轴上,0所处的位置,可以理解为此处有一条垂直于数轴的直线,它就是对称轴。正、负数互为镜像。

      然后,什么叫取绝对值呢?我们可以理解为折叠。

      点看全图

      最后,当它说,已知是|x|>3,求x所在范围,意思就是指,给你一张折叠好的纸,现在请你打开,还原,告诉我,是什么情况。

      点看全图

      还是那句老话,数学首先是一门语言。而相当多的学生,连数学该怎么读,都没有掌握,就扑街了。

      我一贯的主张,数学教学,要首先给孩子们信心。就像前面我用苹果来分析问题,所有孩子都能正确回答。

      这一步很重要。

      孩子们会看到自己,哪行,哪不行。

      而不是简单的,全盘肯定,或者 全盘否定。

      然后我们再来讲,数学的语言是怎么回事。

      孩子们自然就能接受,原来数学问题,相当多,我是可以解决的。我现在只是没有明白这门语言是怎么回事。

      我们一定要明白,数学家们在创建数学语言时,他们的内心世界是对人类社会的失望,尤其是痛恨自然语言。

      我们这些正常的人,当然是无法轻易了解一群疯子的语言的。

      这不是我们有问题。但是我们要解决,我们就把自己当医生好了,我们是精神科专家。

      数学的语言是变态的,数学的思想是理性的,这就是一个杂交怪物。

      学不好数学,说明你是正常人,学得好数学,说明你有可能是个疯子,也有可能是一个既能理解正常人,亦能理解疯子的人。

      只要我们学数学的时候,把这一点搞明白,就有很大的可能去理解数学。

      不如这样来想象一下。

      你是一名报社的记者,社长要求你做一个连续报道,报道的对象是生活在精神病院里的疯子。

      怎么办呢?别辞职。

      这是一个机会。跟疯子打交道,得小心点,但也有另一些乐趣。毕竟你能看到另一个世界。

      我们的孩子,如果是这样一种心态来学数学,他们大部分人,是可以【写出一份漂亮的关于疯人院的连续报道】的。

      可能有人认为我只是在开玩笑。不是。我说这些话非常认真。

      现代数学的崛起,其历史背景就是欧洲黑暗的中世纪。

      之所以要这样告诉孩子们,就是为了让他们有一个相对有利的心态。

      我们的重点在于,告诉孩子们,数学不正常。

      就像狗对于人来说,它不正常。我们不能用人的想法来理解狗。

      实际上,许多学生内心的感受是:哇,好吓人,丑八怪。看到钟楼怪人了。

      卡西莫多,钟楼怪人,是个可怜人。

      数学家,这个整体也是可怜人。我们今天高谈柏拉图,觉得他是圣贤,其实在当时,他就是一个地位低下的草民。这类似于孔子。

      孔子最终走向了善。而数学家,选择了恶。

      这种恶的具体表现,就是数学家厌恶人类社会,包括人类社会普遍使用的自然语言。可是,当数学家发现,他们又不得不从自然语言中提取一些现成的符号时,他们的内心世界是扭曲的。

      这就好比有一些人,他憎恨周围的一切,但他又无法脱身,甚至还有依赖。

      故而数学语言有一种深藏其中的邪恶。

      它是一种姿态,这姿态意思就是说:笨蛋无法看懂我们的语言。我们就用这种方式来区分出,谁是笨蛋,谁是智者。

      大家看出来了,这是一套密码。

      密码就是密码,而数学家用它来证明自己伟大。

      就像基督教信徒,他们的证明法就是:你信上帝吗?如果不信,你就是恶棍,该死。

      别忘了,数学家,基督徒,这二者是有联系的。

      当然,我们不需要讲得这么深。但要注意,学习数学的难点,首先是过语言关。在这一块,要付出的成本,要比预期的,高出很多。

      切记,不要崇拜数学,这里面有很深的恶。进去了,就出不来了。

      我们现在是非常需要好的语文老师,特别需要。

      这对于我们整个中国来说,都是非常重要的。

      一个好的语文老师,他能引领孩子最终选择善。

      可是,现状不容乐观,怎么办?多读书,多读古文,少看现代注释,看古代注释。

      相信我,多看,你的内心就会平静下来。你会明白,什么是善恶有别。

      我为什么会强调要看古文,并且看古代注释呢?

      有一个非常经典的案例。吕思勉和钱穆,是一对师生,吕思勉是自学成才,钱穆是他的学生。中国有四大史学家,这师生俩就占了一半。

      吕思勉留在了大陆,钱穆去了台湾。如果我们仔细品味这师生二人的著作,就会察觉出来,尽管钱穆不断强调人文精神,可是里面藏着一种恶念。吕思勉则恰好相反。所以师生二人,其实最后是钱穆与他的老师做了切割的,只是没有明说罢了。

      为什么会这样呢?

      在我来看,很简单,吕,土,钱,洋。

      洋意味着什么呢?西方思想。西方思想 意味着什么呢?系统化。系统化意味着什么呢?公理化。公理化意味着什么呢?我正确。我正确意味着什么呢?你们都不正确。

      这就是说,洋,意味着唯我独尊。

      钱是科班出身,他自然而然的,就洋起来了。

      吕是自学成才,他自然而然的,没有系统性,自然而然的包容起来。

      并不是说,土洋不能结合,但是要化解矛盾,变为和谐,确实需要深厚的功底。

      有很多人说,中国人不搞自然科学,数学不成系统。最后一句话说对了,中国的古代数学是不系统的。

      因为我们整个文化的主流,就是不系统的。

      系统,可以理解为利器、骏马。像水。人见人爱。

      是而多数人不得其便,反受其害。溺水者,多是喜水者。

      中国古代治理国家的理念当中,就注意到了这一点。这说明我们是尊重人性的,这种人性是指原始的人性,天造的人性。

      所以古人会说,以水治国者,当有大德,无大德,以水治国,是害人。

      小德之人,若治国,不如用火。火,叫人敬畏,反而能收到成效。

      我们人性里面有一个东西叫,趋利避害。

      当你认知全面时,趋利避害就是有利的人性。

      当你盲人摸象时,趋利避害就是有害的人性。

      人,之所以喜水,是因为只看到了水的可爱,没有看到水的可怕。

      人之所以畏惧火,是只看到了火的可怕,没有看到火的可贵。

      人,总的来说,是盲人摸象。

      所以才会认为,用火治国,较之用水治国,治理效果会更好。

      作为一个曾经差点被淹死的人,对此深有体会。

      一个盲人,他怕,才会需要导盲犬,他才能安全过马路。

      一个盲人,他不怕,他会在马路上横冲直撞,最后就会出事故。

      我们尽管 都明白这些道理,但如我们学了系统化的知识,我们便会不由自主的自大起来,忘了自己始终是个盲人。

      故而会说,退一步海阔天空。实际,进一步,也是天高任鸟飞。

      问题在于,进一步、退一步,都异常困难。多数人,就是因为进不了,不愿意退,卡在中间,最后就出事故了。

      我们古人之所以会说,不要好为人师,其实就是基于这些考量。但是这一条,也等同于废话。

      这些事,说起来容易,做起来难。怎么说呢?还是心放宽些吧。

      我选择了退一步。具体表现是什么呢?比如我今天早上就接到了一个10086的电话,客服反复劝说我,现在每月只需多花20元,就可以有20G的流量,而我只说了一句话,谢谢,不需要。客服听不到我的更多回应,就放弃了。

      这就是选择。

      人,选了,就不要多想,坚持这个选择,我以为,就可以了。

      但是,选之前,得明白,闭着眼选,往往最后是反复无常。

      许多人炒股就是这样,反复无常。

      我曾经遇到一个人,他说,他认为,只有当上证跌到1500点的时候,才可以买股票。有人问他,如果永远没有出现呢?他说,那就意味着股市与我无缘。厉害。这是高手中的高手。

      但是我们要注意一个问题,那就是事情是多层次的。比如像我前面说的这位,他不是渔夫,上证怎么走,他无能为力。

      可是生活中还有许多别的事,是和我们这个渔夫是否称职直接相关的。

      因为我们毕竟要在社会中捕鱼。

      所以要学会遛鱼,用巧劲钓到鱼。遛鱼不是一点劲都不用,而是四量拨千斤。劲太大,鱼跑了,没劲,鱼也会跑。

      我们的家庭教育就是这样。完全不管,孩子和你离心离德,管得太紧,孩子和你反目。

      其实我们很多老师,就不知道如何遛鱼。

      可是,光会遛鱼也不行,还得有一个仁字。

      有的恶人,对遛鱼十分在行。我们用遛鱼打比方,不是指要把鱼钓上来吃掉,而是让渔夫和鱼成为共同体,共同发展,共同进步。我们人类的语言确实有缺陷,这一点,是需要注意的。

      就拿教学来说。老师需要吃透自己的所教,但不能全教给学生。

      我们说话要有所保留。这是要把空间留给孩子自己。

      学生遇到难题,直哼哼,你切勿心软,马上去帮他。

      你可以遛他一遛,眼见他想放弃,你才拉一下。

      我们这些当父母的,当老师的,往往是一见到孩子遇到困难,就难以克制的想伸出援手,结果这鱼就跑了。

      古人管这种心态叫妇人之仁。我们把妇人这种偏见丢掉,就可以看出来这种仁,是小仁。

      那么这对于老师和父母来说,又提出了另一个挑战:平常多数时间在假寐,会不会因此睡过头呢?

      嗯,我时常 看别人钓鱼,确实就看到许多渔夫睡着了。

      静如处子,动如脱兔,怎么才能做到呢?

      方法是容易的:你不找他,让他来找你。但是你画一个圈子。圈子之外不许去。

      难的是心态。

      我每次都会跟我女儿说:我是真诚的。你确认吗?

      确认。

      但是我心里是怎么想的呢?我是真诚的,可是我会骗你。

      后半句,她不当妈,我是不会告诉她的。不是怕她反目,而是因为不到时候。

      真诚的骗人,听起来很矛盾,其实不然。确认我的动机,确认我的目标,中间的过程,无所谓正邪,怎么奏效怎么来。

      这里有一个难点。就是什么是目标?

      让孩子登上高峰,这是目标吗?不是。让孩子强大,才是真正的目标。因为强大,所以既可以选择登上高峰,也可以选择在山脚歇息。

      夫妻拌嘴,解决它,目标是什么呢?是不拌嘴吗?不是,是夫妻同心。同心了,可以拌嘴,吵着玩,也可以不拌嘴,一块做事。

      然后我们在这就发现了一个“秘密”,目标是“总型”。

      所谓总型,就是一个集合,这里面有许多选项,怎么选都是对等的。

      其实这些,都是我从数学里学来的。

      反过来说,把目标定为“分型”,它意味着不自由,而人对不自由是会有本能的反感的。

      总分总,奥秘无穷啊。

      强大是总,于是可以当商人,可以卖馒头。

      同心是总,于是可以移泰山,平东海。

      妙不可言。

      数学,你可以学好的,去其恶,扬其善。

      于是,道术合一,分合自由,御剑而行,乘风而去,此乃人生之快事也。

      通宝推:mezhan,
    • 家园 再讲数学为什么学得累?

      这次换个例子。

      说,a-b的相反数是什么?-a+b。对吗?对。

      怎么操作的呢?把a变成-a,把减b,变成加b。

      学会了没有?都学会了。

      所以a*b的相反数是(-a)*(-b)。

      老师傻了。

      正确的教法是怎样的呢?

      3-4等于几?呃,先算4-3,等于1,然后加一个负号。把这个过程合并为一个式子,怎么写呢?怎么在一个式子里分出【先后】呢?用括号。

      所以3-4=-(4-3)

      所以a-b=-(b-a)

      那么a*b呢?什么概念,跟前面一样吗?不一样,不是比大小,是求积。怎么相反呢?那不只有先把乘积算出来,再一块加负数吗

      所以a*b的相反数是-(a*b)

      例子讲完了。

      我用这个例子,是为了说明一个问题。

      为什么我们的数学学得这么累?给的种子,是个烂种子。

      这个烂种子,你一开始看不出来的,你还以为好得很。到后面开始发作。就像前面举的例子一样,你一到乘法就发作了。

      我们说,这叫因小失大,只顾第一口甜蜜,不管后面有多痛苦。

      我们说,这叫没有全局眼光,没有通盘考虑。

      这种教学思路,跟绑匪无异。绑匪,总是先给小孩棒棒糖的。

      小孩吃了棒棒糖,就跟绑匪走了。老师第一步,学生一学就会,真高兴,我相信老师的,我跟老师走。没走三天,老师开始暴打学生。

      你丫傻逼,蠢货!连这都学不会。

      那么这种思路背后 的根源是什么呢?从哪来的呢?从西方来的。

      比如马克思认为,这个世界,有道德的人是多数,只有少数资本家没有道德,把他们干掉,世界就和平了。

      比如西方经济 学认为,人,都是理性人,他的每一步都是经过深思熟虑的,他的决策都是充满理性的。

      比如西方教育家认为,孩子本来就是珍珠,我们的任务是把珍珠的外面的土拭去。

      也有一些教育家认为,人,一生下来,就分两种,一种是完美的,一种是不完美的。不完美的,怎么教没有用。完美的,只需要把知识装进去就好了。

      这他妈是狗屁。

      这些荒诞的理论能够大行其道,不恰好证明了,人不理性吗?人并非天生有道德吗?人是需要学习才能成长为人的吗?

      一上来,就把人给理解错了。是不是烂种子?

      所以后面窟窿越来越大啊,错误就跟滚雪球似的越积越多啊。

      这种西方思想,是愚民思想。

      好比他们的基督教。你能感觉到上帝 的存在吗?不能。那说明你是从地狱来的。

      他是先假设,后证明。

      你爱我吗?不爱。那说明你是个坏人。

      大街上有个美女跑过来 这么问你,最后说你是个坏人,你是不是会觉得她是个神经病?

      你愿意把你的钱给我吗?不愿意。说明你是个守财奴。

      你愿意替我做事吗?凭什么?!你是个懒鬼。

      你学习成绩怎么样?不怎么样。说明你是个SB。

      都是这种。

      数学之所以难,就是这样,它一上来就把学生假想成了爱思考的人,假想成了立志要当数学家的人。如果不是,他就是个废柴。

      这他妈有没有天理可讲啊。

      谁没有小孩?

      小孩们爱思考吗?

      小孩们别说不爱思考了,他们都是见奶就吃的人啊。

      他饿了,你随便给他一个奶头,他抓了就吃。

      所以这个缺奶的母亲很伤心,他,真的是 我亲生的吗?他,怎么这么没有良心?怎么只认奶头不认娘呢?

      这是不是笑死人?

      这个缺奶的娘,是缺心眼娘好吗?

      所以说它愚民。

      小孩们,不爱思考,看问题简单,学习就是模仿,照猫画虎都不会。

      教学,要充分尊重孩子们的这种特征,在最开始,要把问题相对简化处理,但是又不能简化到引发后面一连串错误,也就是说,不能把底线抬得太高,但不能没有底线。

      孩子,都 经过学习,才成人的。

      不当爹妈,不知道父母的痛。

      这就是学习。

      不吃几次亏,不知道自己有多无能。

      这就是学习。

      谁天生的有感恩之心?

      我经常听一些母亲抱怨,哎,我的孩子,不会感恩。

      50岁的人还没有学会感恩多了去了。

      谁天生的机敏过人?

      我经常听一些父亲斥责,你就不是我生的,我这么睿智,怎么会你这么蠢的儿子呢?

      60岁还是个糊涂蛋的,少吗?

      太可笑,太荒唐。

      基本上,在学校学数学,是越学越废的。

      本来挺正常,学了就不正常了。

      本来是零分,学了就成了负一百了。

      我教数学的思路,是什么样的呢?

      我教数学的思路是,基础性知识,我不讲,给教材,给示范,给样本,这些东西,世界上最笨的人,也能照着学会。

      每一步都写明,都标注。教材发给学生。学生自己看,我再发配套练习,学生自己做。做到流畅,就算合格了。

      那么读教材,因人而异。有的学生慢慢总结出一些窍门,他就可以压缩读教材的时间。这样,就自动完成了【因材施教】。

      中等难度问题。我开始讲课,但只讲一点,关键处,点拨。

      可是,能在中等难度问题中过关的,只有一部分人了。

      高等难度问题。我大讲特讲,但只开小灶。因为能进来的人,不多。

      我的教学是分层的。

      基础,全部过关。

      中等,只有一部分。

      高等,少数。

      这是自然的规律,不是我有意去分出来的。

      我这样教法,基础,个个学生溜溜的。

      我也省劲。

      因为我不怎么讲课。基础性的,基本不讲。自己看,自己练。相信大家,不至于笨到这个地步。

      我写一个2*2*2=2^3,你照着写一个3*3*3*3=3^4,我就不相信,多数孩子不会,还要人手把手的教。

      所以我把时间和精力,留在关键处。我舒服,孩子也轻松。躺着拿80分。

      更高追求,自便,不强求。

      指导思想是什么呢?

      人,生下来,首先是动物。

      经过成长,才能成为人。

      希望所有 人都成人,但不苛求,量力而行,尽人事而听天命。

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    • 家园 父母的痛

      我们现在很多人感受到的是巨大的压力,但还是要讲一下,我们现在很不客观,娇骄成风。

      尤其是这个娇,已然成了气候。我这有个案例。一位60多岁的丈夫,突然间自怜自哀起来,于是在家各种哼哼。他媳妇就想治他一下,不管他。结果他是真把自己整病了,住进了医院。进了医院继续嘴硬,非要说自己的痛苦是他媳妇一手造成的。

      也就是说,已经发展到了宁愿自残,也要继续娇下去的程度。

      孩子们的情况就更加严重了。

      年轻人,正常来说,就是会自己惯自己的,多多少少都会有,这本来是正常的。年轻人,正常来说,也是有一些自残倾向的,因为他们不理解人类社会,也确实受到了不公平的待遇,可是他们又无法反抗,或者说,不知道该把劲用到哪去。

      从宏观来看,这本来并不是问题。但是我们现在的信息大爆炸,把这一个个微观问题给放大了几百倍。

      好比有一个人,随口说了一句:哎,我不想活了。看的人,就会认为:原来 这个世界上真的有那么多人不想活啊。

      我们这些做家长的,就非常担心这个情况,这样一来就形成了一种循环,一种自我验证的循环。

      你越是担心孩子,他越撒娇。他越撒娇,他就越是弱不禁风,于是你就越是担心。你会不断的退让。最后这孩子就跟你永远不能分离了。宅民,就是这样出现的。

      我们说,帮助孩子成长,不是代替孩子成长,这里面有一个方向问题,这个方向一错,就很难收回来了。因为我们现代社会信息交流极便利。

      这样,从一个小家庭开始,这样一个循环不断扩散,扩散到整个社会,像病毒那样极快的复制。

      或者说,向平静的湖面扔下一块石头,湖水就再也无法平静下来了。

      怎么办?微观上,一点办法都没有。

      方向我们根本就没有能力去逆转。我们只能尊重这个方向,玩一下收放游戏。注意这里的重点,是方向我们没有能力去逆转。我们只能追求,不要太差,只能追求,矮个子里当个高个子。

      我们现在很多家长没有意识到这个问题的严重性。

      有的家长是真的因为这些事死去了。

      太痛苦了。你们想一下,和大势对着干,漫说是教育孩子了,就是教育自己也异常艰辛。

      现在做的一些调查显示,家庭因为教育孩子的问题,破裂的非常多。数量惊人。

      有些情况是夫妻双方不同步,比如妻子要坚守原则,丈夫不同意。

      有些情况是孩子逐渐长大,他们自己顶不住,会跟父母翻脸。

      因为我们很多家庭是在逆向操作,在跟大势对着干。

      当然,还有相当多的家庭问题是隐性的,没有浮出水面,这是因为其中一方妥协了,妥协的理由很简单,先保住家庭的完整性,保住孩子的性命。

      但是这种妥协,我们发现,这是一种忍让,不是一种顺从。所以这种巨大的内伤,要么转换成身体的疾病,要么喷发出来形成了难以预计的严重后果。

      我不知道大家 是不是经常看电视。中央电视台有一名主持人,他的女儿,目前在英国读书,据我所知,父女二人已经决裂了。是女儿要和父亲切断关系。这位主持人很痛苦,非常痛苦。

      这不是因为付出太多的原因,是无能为力的痛苦。

      现在很多当父亲的,整日在外借酒浇愁,毕竟这是个父权社会,男人相对而言,更明白社会的复杂性。夫妻关系 因此受损的,难以计数。

      我手里有非常多的具体案例,看不下去。

      所以我希望大家能理解一下,什么叫忍让,什么叫顺从。

      势比人大。人判断势,就是判断方向。好比我们看正负数,首先看方向。好比我们说南辕北辙,首先看方向。

      我们现在的大方向是娇和骄。我们个人内心中会说“我不惯着你”,但是我们根本就躲不了。怎么办?只能顺从。

      娇一点就娇一点,骄一点就骄一点,但是切记,放线不要放得太快!

      一点点放。

      放一点,拉一点,放的多一点,拉的少一点。合计就是放。

      千万别硬扛。后果很严重。

      千万别一下松线,后果 很可怕。

      当然我其实是有一个提议的,就是父母们要学会抱团。

      我们这么单干,根本就不是对手。

      几个家庭,乃至几十个家庭组团,形成一个相对大的内部环境,这样才能抵御外部的影响。

      本来学校是一个好的条件,一块上学,家长们有这样的客观便利去组团。但是真的是非常痛心,家长们意识不到这个问题,家长们想的更多的是,我这个个体如何在竞争在脱颖而出。

      所以,抱团需要机缘。至少目前来看是这样。可能过些年,会形成组织,有模版供大家参考。

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      • 家园 补图

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      • 家园 一句话总结

        林林总总说了这么多,其实一句话总结就是:

        自惊自跳。

        信息大爆炸的效果,相当于原来 是正常距离看一个人的面容,现在是拿显微镜看,一看就觉得好可怕。

        这是因为许多人不习惯于接受海量信息。像我这样的工作,天然就是跟大量信息打交道的,自然就不觉得有多么可怕。

        但是,人心已然如此了。主观感受,已经与客观实际大幅背离。那么钻空子的人必然就趁虚而入。

        这样,假戏,就做成了真戏,这个社会就真的变坏了。

        我是说一句开玩笑的话,如果当初每个人都有阅读的习惯,长时间跟大量信息打交道,今天也不会如此。

        但是从事物发展规律来看,变化来得太突然,必然是一时半会消化不了的。

        我们在微观层面,一般都是尽力去做好交接,用足够的缓冲来化解变化的压力。但是宏观层面,无人可控。

        就教育这个领域来看,影响的因素却并非只有这一个。物质丰富易娇惯,义务教育小升初免考导致小学教育质量迅速下滑,城市化进程加上现代分家观念下大量年轻父母“无证”上岗,这些因子叠加在一起,相当于连续暴击。

        挨了一套组合拳,谁都扛不住,我们真是被打吐血了。

        由于事情来得太快,遭受的打击又特别密集,而许多人,尤其是管理层那些历史经验丰富的人,还没有反应过来,还不大相信从基层传上来的汇报,导致及时疏散跟不上。于是,又发生了严重的踩踏事件。

        我个人比较怀疑,这个比拟的踩踏事件才刚刚开始。

        我不大确定。

        所以多的我也不敢讲了。

        我们现在的情况有点奇怪。

        因为我们对高考是非常看中的,所以即便大伙焦躁不安,但仍然会把孩子送到学校里去。

        学校现在变成了一个反应炉。

        孩子从学校出来,各种诉苦,家长听完各种揪心,各种不满,又给孩子加穿各种盔甲。孩子又进学校,各种很累,各种挫折,又遇到两种极端的老师,一种老师越来越严,一种老师放任自流,老师与老师剑拔弩张。

        当然我们的神经就快要崩断了。

        这个反应炉里面动静越来越大。

        所以我认为后面一旦出现一个“突破口”,可能会动静特别大,会是一声巨响。

        这个突破口会出现在哪呢?

        最有可能出现的地方,就是高校。因为高校这个地方最脆弱。小学中学还好一些,毕竟娃娃们小,毕竟老师多数还能镇得住场子。

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      • 家园 煎熬中等待曙光

        然后我们要明白,孩子们、年轻人的自残倾向有哪些具体的表现。

        总括来讲,就是破坏。

        明知道什么事不可以干,但就是要干。他们不是不清楚后果,至少说他们是明白性质的。

        这一种,非常常见。

        比如说,偏不写作业。有意的破坏公共财物。恶意向老师和父母挑衅。你会发现,如果你打他,他会很得意的笑。于是你又打,他会笑得更开心。

        这里我要插一句。可能有些女性朋友听了不太高兴,但这确实是客观存在的,也就是说,现在许多家庭中的父亲,要一对二,不光是要对付孩子,还要对付妻子。

        母子、母女联手“干掉”老爸的,都 不是新闻了。

        再一种自残,就是对自己下手,这种孩子一般比较柔弱,他们找不到任何一个突破口,那就只能向自己下手了。

        现在的问题变得复杂起来。有的孩子学会了这一点,他们洞悉了父母的心理,把自己伪装成柔弱的样子。

        这一种是父母最为惧怕的。许多父母在家关着门,是对着孩子乞求,是磕头作揖。

        当然我们不推开这些门,是看不到的。很少有人愿意承认这一点。

        只有当他们觉得自己要崩溃了,求助于心理医生时,才会吐露真相。

        说到心理医生,毫无疑问,这里面有大量的江湖骗子,他们在这其中推波助澜,不断批评父母过于严厉。

        我们现在很多学校都有心理辅导,我们可以听到各种讲课,但清一色的就是:你们家长不对。

        我们说家长确实有不足之处,但这不足,是量上的不足,而不是方向性上的错误。可是经由这些心理专家引导,我们很多家长痛定思痛,改弦更张。这就是病毒式扩散速度极快的一个重要原因。

        从商业角度看,这样一些人,牢牢的抓住了市场心理。越是批评家长,家长越是会求助于心理医生。

        我们说,我们不能强求这些人能考虑全局问题。我们也不能简单的用道德来审判他们。我们确实在机制上出了问题。我们的系统对于新生事物反应得太慢。

        这是漫天的大洪水。

        从互联网开始。

        我们这里面相当多的人可能因此受到重创。

        我们希望大禹快快出世。

        但是,别等着,有点力气赶紧往高处爬。

        我们得有充分的思想准备啊。大禹之前是鲧,鲧治水的办法就是结寨抱团。史书说鲧治水失败,这是一种偏见。大禹是在鲧的基础上筑成河堤的。

        但是我们现在抱团都没有组织化。我们现在一些所谓的抱团,都是商业性质的。它们会有价值,但现在不是。所以时间很漫长。

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        • 家园 一点小策略

          然后我讲一点小策略。

          大家不妨看一下。有多大功效,不好说。但是听一下,不会死的。

          首先我们要明白一个问题,强者和弱者在一起时,谁是输家?

          很多人会认为是强者。

          我再提一个问题:是渔夫在钓鱼,还是鱼在钓渔夫?

          我一直在讲一个问题,就是我们成年人完全忘记自己当孩子时候 的体验了。孩子三岁时,就很聪明了。他们知道如何遛别人。

          我们成年人太自大,太健忘。所以我们看起来是渔夫,是我们在钓鱼,其实被鱼得精疲力竭。

          很多家长一定遇到过这样的情况,并且非常频繁。

          孩子会用某种方式来挑逗你。如果你不紧张,他会砸锅砸碗,各种甩脸子。如果你紧张,他立马掉头去搞破坏。

          知道这是为什么吗?

          因为他来挑逗你,是要确认他是否安全,有没有得到保护。

          你紧张,比如你骂他,你批评他,他觉得自己有保护,所以放心大胆的去搞破坏。

          哈哈,很多当家长看到这里,是不是有一种想哭的感觉?

          啊?这小王八蛋,居然这样对待我?对。没错,因为你就是他的提款机。

          提款机是一个比方,在他眼里,你可以提供无限保护,他的这个感觉,是你给他的。

          那么如果你不紧张呢?

          他就会很愤怒。

          这是不是都不讲人话了啊?怎么变成他有理了呢?他还愤怒?该我愤怒好吗?这是许多家长的心态。

          你不紧张,意味着孩子失去了保护,失去了保护,他就无法去搞破坏。烂摊子,他得自己收拾。他不想这样,可是你确实就是不紧张。所以他很愤怒。

          现在家长们听明白了,起源在家长太强大。

          不管你是不是真的很强大,总之,你在孩子心目中特别强大。

          那么是不是只有孩子才会这样呢?

          错。任何一对强弱组合,都会如此。

          比如有些丈夫,在家表现得异常强大,妻子也会跟孩子一样,反复来挑逗丈夫。很多丈夫不理解,为什么我跟她吵,她有意见,我不跟她吵,她还有意见呢?

          这跟前面说的完全一样。

          反过来的情况有没有呢?也是非常多的。妻子强,丈夫弱。完全一样。我有非常多的样本。没有走样的。

          有一些调查让人喜出望外。当然,这话如果听到具体情况可能会觉得太不仁义了。

          怎么发现的,情况会逆转呢?原来 强的一方,突然不行了。

          比如,强者得了重病。这个家庭马上就好了。

          所以我会说不仁义。有点把快乐建立在别人痛苦之上的感觉。

          但是我们发现了解决方案:示弱。

          比如孩子之前无限向家长伸手要钱。你下次不要拒接他,你编个谎话,你赔惨了。

          可是我们很多家长,总是在孩子面前装也要装个大款的样子。

          当然,孩子们是很鬼的。你嘴上说没钱,但是你买东西还是像以前一样,他们知道的。

          所以你还继续示弱。你带他去买东西,拿起来,又放下去。走两步,又回头。反反复复犹豫不决,最后一咬牙一跺脚,不买了。

          这孩子不问你,他也明白,你没钱了。

          但是如果我们前面惯得太狠,你突然一断奶,他会不适应的。

          这个事,得徐徐图之。

          我希望各位能听明白这里面的重点。

          你们,被你们的孩子,遛了十年以上!

          现在,该轮到你们来遛他了。

          一定要学会在家示弱。

          现在你们来当鱼。

          让孩子当渔夫。

          就当报仇雪恨。遛了老娘十几年,老娘怎么也得给点回报不是?

          当然,我这是开玩笑。但是家长们真的长点心啊。

          我在家,就是一穷人。我闺女从来不伸手向我要钱,时不时的还同情我一下,分一点压岁钱给我。

          但是我闺女从来不在钱的问题上同情我媳妇,我媳妇就是努力在我闺女面前装得特别有钱的样子。

          一说到钱,我闺女总是恨恨的语气,哼,就知道自己花钱。

          在学校当老师也是一样。很多老师被学生遛成了神经病。

          有些老师愿意听我的建议,他们去课堂怎么做呢?我这个老师,也有很多问题不懂,我天天跟学生分享我最近学了什么。

          效果非常好啊。

          所以我们的关键在于示弱。

          我是穷人,我很多事不懂,我天天失败。

          但是呢,我乐呵呵的。

          这才是真正的渔夫。

          愿意听的,我是真心劝你们,不要再装强大了,真的强大,也收一下。

          如果你能这么去做,我认为,会有一定的效果。

          我要重复一遍:三岁孩子就很聪明了!

          不需要做大面积调研。我们看看自己,看看周围人,以前我们很多父母在孩子读初中是撒手,对不对?

          现在普遍的,小学就撒手了,对不对?

          说明什么问题?孩子以前更狡猾啦。他们就是那些被钓过、又脱了钩的鱼。

          所以我们很多家长还蒙在鼓里,还以为自己是钓鱼高手。

          其实被鱼遛惨了。

          就这些。

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    • 家园 闲聊一个物理问题:摩擦力

      讲摩擦力之前一定需要区分两个概念:作用力与反作用力、平衡受力。

      这两个概念很容易混淆,因为看起来都是有两个力,方向相反。作用力与反作用力,作用对象不同,你爱我引发我爱你,你的爱作用于我,于是我也产生爱,作用你——当然有时候你爱我却感受不到我爱你,这个一会再讲。平衡力也是一对力,但它是作用于同一个物体。

      然后我们还要知道一组概念的区别:滚动和滑动。

      什么叫滑动呢?就是两个物体在他们的接触面不发生变化的情况下相对平移。

      滚动里面有一个转动体,这是一个明显的特征,但光有这个不行,还要看接触面(点)有没有发生变化,变了的就是滚动。

      既然我聊的是摩擦,又说到滑动、滚动,估计一下就想到,滚动省力,什么汽车啊、火车啊,都是靠轮子在地面或者轨道上滚动,滑动不省力。这个看法是不全面的。

      我们来看一下自行车。

      自行车是人蹬脚蹬,然后通过链条带动后轮转动,所以后轮是主动轮。前轮就是被动轮。

      之所以要提到这一点,是因为要研究启动问题。很多时候,物理课本里不谈启动问题,一个物体【莫名其妙】就保持某个速度运动了。说明什么呢?说明启动问题是复杂的。

      我们时常讲,人是离不开摩擦力的,没有摩擦力许多事都不干了,连走路都走不稳。这是什么原理呢?这是作用力与反作用力原理。人,制造出一个力,作用于地面,地面就会制造出一个反作用力,作用于人。啊!人还能作用地面——也就是地球?是的,不要小看人。人走路,制造出来的就 是摩擦力。是什么摩擦力呢?是滑动摩擦力。

      车轮启动,靠就是这个滑动摩擦力,而不是滚动摩擦力。要不然为什么平时生活里听到别人说,车轮打滑啦,车开不动啦。

      车子启动之后,主要就是滚动摩擦力了。这个时候,摩擦力是阻力,我们不想要它。

      什么意思呢?假设啊。假设我建了一条公路,极平整,几乎没有摩擦力,那么车怎么开呢?连油都不用费的。启动时,在空中打火,让车轮转动,然后往地面一放,就行了,人只需要控制方向就可以。小时候没有玩过类似的游戏吗?

      可是,这跟我前面讲的自行车有什么关系呢?

      这个是有关系滴。一个轮,跟两个轮,是很不一样的。

      主动轮或者说驱动轮,轮子向前转动,但轮子与地面接触的那个点(面)却是向后运动,我们说轮子向前转动,其实指的是轮心向前平移。轮子与地面接触处,轮子向后运动,这样地面对轮子的反作用力,其方向就是向前的。

      被动轮,或者说从动轮,与地面的接触点是向前运动,因此受到地面的反作用力是向后的。

      啊?我怎么听着奇怪呢?难道两个轮转动方向是相反的吗?

      非也非也。

      什么叫被动轮?就是指它自身本来是不转的。那么它因为什么转了呢?因为受力所以转了。那么它受了什么力,方向是指向何方呢?你把小汽车模型拿在手里,用手指在车轮底部拨动车轮,是不是当你往回拨的时候,车轮向前转动?

      所以一看,主动跟被动又是不一样的。

      大伙看,这是一个很奇妙的,所谓化解矛盾的方法。

      都受到了摩擦力,都可以视为阻力,但是合在一起,却是有益力。

      捋一下。后轮作为主动轮,轮上一点相对地面向后运动,所以得到了一个向前的摩擦力,这个摩擦力阻碍车轮向后,但是我们人需要车轮向前,所以坏事变成了好事。

      前轮是被动轮,它本来是不转的。但我们人,需要它转,怎么办呢?让它受力,受到一个向后的摩擦力,这样,轮上一点相对地面向后运动,车轮就向前滚动了。

      所以大伙看,不能天天讲矛盾的。解决不了问题,是遇到了困难,遇到了困难是解决它,天天讲矛盾,把矛盾讲得跟真理一样无处不在,这人就没有信心啦。

      至于我刚刚讲的那个公路极平整无需费油的方案,现在这种汽车是不行的。别当真,那只是一个引子。

      最后讲一个,为什么你爱我,你的爱作用于我,而我不一定就会爱你呢?因为我心里了长了毛,摩擦力太大,这个摩擦力大到足以克服外界要我动的力,让我保持静止状态。其实不是我没有反应,而是表面冷静,内心波涛汹涌啊。

      人,怎么才能克服外界干扰呢?把心弄毛一点,毛拉拉的,摩擦力就大了,十头牛也拽不动,就稳如泰山了。

      没有讲清楚?那我再讲一遍。

      还记得我前面讲过一句【不起眼的话】吗?人是小小滴,地球是大大滴,人发力作用于地球,地球没什么动静,但是地球给一个同样大的力,作用于人,人就“淡定不了”喽。要是没感觉的话,就拿拳头砸墙去,我包你感受十分。

      自行车是一个复合系统,它里面有转动加平移,滚动加滑动,主动加从动。人踩脚蹬,令后轮这个主动轮转动,主动轮与地面接触的那一点相对地面向后运动,地球就给了轮一个反向作用力,地球大大滴,车子小小滴,车子就向前走了(车轮轮心向前平移)。车子向前走,前轮这个被动轮与地面接触的那个点就受到了地球表面的阻力,这个阻力是向后的,所以前轮因此转动了,它的转动方向(指顺时针)跟后动是一样滴。所以两个轮是同向转动,这样整个车子就可以“走”动了。

      后轮自己转——轮上一点相对地面向后——从地面得到一个反作用力,作用于整个车,车于是向前——向前又受阻——阻力作用于前轮,让前轮转动——主、从两轮同向转动,形成“合力”,车子向前。仔细观察动物,动物奔跑就是这样滴。其实我们人类的两条腿,也是可以当成两个轮子的。

      所以,人要想不受外界干扰,还有一个办法,不是让心里长毛,而是让心变大。大得跟地球一样,天下所有人爱我,于是我反作用地爱天下所有人,我没动,天下所有人都动了。

      我们人在生活中,要学会运用这个作用力与反作用力原理,并且学会理解:力虽然一样大,但是发挥的“作用”却不一样。

      人,去挑战困难,不一定就是要“消灭困难”,而是让“困难”反作用于我,带动我活起来,好比陶侃天天搬砖。

      比如,把老师当成主动轮,学生当成从动轮,老师要主动挑战困难,利用这个反作用力,让学生这个从动轮转动起来。

      为什么我们说,兵怂怂一个,将怂怂一窝呢?就是因为将是主动,兵是从动啊。兵,当然总是被动的,不愿意打仗的。许多人看到了这一点,哀叹士兵的命运不能掌握在自己手里。可是,如果我们抛开战争与死亡,想想看,是不是多数人都是很被动的?他们不愿意动,你怎么才能让他们动起来呢?

      学生,当然是不愿意主动学习的,要让学生动起来,老师这个主动轮就不能停。老师一懈怠,学生马上就会停下来。这就是老师们的感受啊:“我就不能转身!我一转身你们就上天了!”

      那么,老师这个主动轮应该作用于什么呢?

      是作用于学生吗?

      不是。

      是作用于知识宝库啊!

      因为知识宝库太大了,所以你啃不动它,它反而推着你【向前】啊。而你又跟学生绑在一起,你天天跟学生分享【你向前获得的新知】,学生这个从动轮就转动起来了哇!

      所以说,老师跟学生组合在一起,就是一辆自行车。老师不是作用于学生,而是作用于知识宝库,用知识宝库来作用学生。老师要获得的是【整体向前】。不断向前,才能让知识宝库作用于学生。

      老师,不作用于学生,作用于学生的老师,都用力用错了地方,所以感受是无用功。老师,是要跟学生绑在一起,成为命运共同体。

      其实啊,教学的奥秘,就在自行车身上。仔细想一想,就明白啦。

      作用于学生的,指望学生有主动性的老师,全部都失败了。这是事实。红军能打赢国军,靠的是什么呢?是心连心,是生死与共。老师不把学生视为己出,学生不把老师当作爹娘,还命运共同体?讲笑话也要打个草稿的。首先搞好师生关系,主动轮才有可能跟从动轮接合在一起。有些老师教了十几年、几十年的书,就是搞不清这点基本原理。所以白费劲,赔了夫人又折兵。

      教育商业化,从长远来看,是费力运动。用外部压力来迫使学生产生主动性,这是西方人的思维,在他们眼中,人比猪都不如,哪有什么爱可言?虚伪滴很呐。

      但是光有一个共同命运是不够的,还要学会利用摩擦,然后滚动才快(太快也并非总是好事)。

      那么什么叫摩擦呢?就是老师要去啃这个知识宝库,要去向天地学习。知识宝库大不大?大得很,上天下地宽广不宽广?宽广得很。所以你是啃不动他们的,你越啃就越觉得自己渺小,你一觉得自己相对于无穷的知识无尽的天地渺小,这个命运共同体就向前了哇!

      然后你要想动得快一点的话,就要学会滚动,用一个点来接触无穷的知识无尽的天地。那么具体怎么滚动呢?要学会换方向,围绕一个中心,转动。这就是我天天讲的,一项(系统)知识,多项要素组成,组合方式不断的变化,不就转动了吗?这个转动不就始终围绕一个中心吗?这个中心不就向前了吗?

      中心不断向前到底指的是什么呢?就是每一个大项知识,前后是连成一个主轴,老师和学生沿着这个主轴层层推进。然后你这个个人的中心是什么呢?就是你的志向嘛。

      这个东西有多复杂呢?研究一下自行车的运动原理不就学到手了吗?

      所以从全社会的角度来讲,我们并不是要反对精英,精英跟大众并非是矛盾体,并非是你死我活的关系。你这个马克思主义是要不得的,最多只能在历史阶段用一下的。这个人类社会的主流是命运共同体,是精英当主动轮,大众当从动轮,精英跟大众合体为一辆车。

      先富带动后富,从这个关系上讲,是没有错的。问题出在,先富自己跑了,切断了跟后富之间的关系。后富自然就是手一抄,“看你跑,看你能,有本事丢下我,自己滚动去啊。”

      老师跟学生的关系 不也一样吗?“我让你能,我叫你跳,我就是不学,咬死我呗。”

      可是我们要想一下,老师是真的很主动吗?放在全社会当中。老师成了主动愿意带动学生前进的精英轮吗?这个问题,自己要想一想。这个不是靠说大话,就能变现的。反过来讲,老师自己就是个被动的、从动的、依赖外部压力而动的大众轮,传导给学生的又会是什么呢?天天讲正能量,有木有都不知道,天天讲,有啥用啊。

      用我家乡话讲,马克思这个人是傻得要药吃。分析问题完全分析错了。这个人类社会是作用于天与地,人类社会是要战胜困难,这个困难是因人的认知有局限产生的。

      所以你不是征服别人。但是西方社会,是一贯的搞一神教,搞种族歧视,搞欺诈。你这个马克思,坐在英国的图书馆里,你不是一叶障目是什么呢?你自己解释不通,就来个辩证法,就来个否定之否定,你这是井底之蛙嘛。然后所谓的现代的先进的中国人还把这种大傻子当成祖师爷来拜,自然就更傻了嘛。

      这个所谓的先进中国人,自认为自己是闭关锁国,于是找了一只青蛙当老师,表示要大开眼界,要走向世界,要冲出太阳系,哈哈,这个笑死人了嘛。

      为什么心胸狭隘啊,为什么动不动就生气啊,为什么把自己憋成抑郁症了啊,因为师傅是青蛙啊。井,能有多大?呵呵得很咧。

      可是为什么马克思主义仍然受人拥护呢?很简单,我们有几百年没有新知了。

      有人说,啊,你这不是胡扯吗?不是胡扯。把牛顿放在整个人类社会的发展史来看,他只是小人物。无非就是动力源变了。基础模型仍然是老模型。

      所以说,从整体来看,跟天地斗,斗不过去,那么与人斗就成了主战场。

      我们现在很多人的感受是,防骗防抢才是第一要务。这个感受是真实的。

      所以这些所谓的先进中国人,也不算太傻。马克思的思想是错的,但是好用。跟人斗嘛,就用马克思主义好了。

      比如你要行骗,你用马克思辩证法,你是左说也对,右说也有理。反正你是对的,别人是错的。大伙看,好用不好用?相当好用。

      然后你还可以这样:人家跟你谈微观,你可以谈宏观,人家讲客观,你可以讲主观,人家讲作用力,你就讲反作用力,你这个“太极”玩得溜溜滴,滑得跟泥鳅似的,混得风生水起嘛。

      跟人斗,马克思主义好用的得很。只是尼采说过一句话,凝望深渊的人,当心自己掉进深渊里去。

      通宝推:mezhan,陈王奋起,赵美成,
      • 家园 给楼主科普一下动车组吧

        中国的高铁全都是动车组。

        好处在哪呢?普通火车就一个火车头,驱动轮都在火车头,后面拉着一堆车厢,相当于精英带着大众前进,但火车头的重量有限(太沉的话路基桥梁都受不了),而摩擦力跟重量成正比,于是乎用来提供驱动力的摩擦力也是有限的,这样一来,火车头的功率再大也没用,摩擦力不够的话车轮会打滑,发动机(相当于生产力)有劲也使不出来。

        动车组呢,每节车厢下面都有驱动轮,等于把所有车厢的重量都拿过来提供驱动力,这样就不容易打滑了,所以呢,功率可以达到上万马力的高铁特别喜欢采用动车组。

        所以人家老马没错,大家一起努力才能达到更快的速度。老兄的问题在哪呢,只想到了自行车,功率远小于一马力慢悠悠的自行车当然用不到这种先进的驱动模式。。。

      • 家园 车轮启动靠的是静摩擦力
      • 家园 真是累了

        纵观人类整个思想史,出现今天这样的情况也并非是不能理解的。

        矛盾论的前身是因果论,矛盾论是在因果论的基础上“掉了个头”。

        而因果问题、矛盾问题,我们在生活中都是可以感受到的。它当然就有一定的市场。

        真正的问题在于,它们不能成为总论。它们只是“复合运动”中的一两个“简单运动”。

        人类的思想史,颇有点像受精卵,用很短时间就达到了“五脏俱全”的程度,那会受精卵才几毫米长。

        这也很像细胞分裂机制,是先切分,后长大。

        这就是为什么我们看最早期的思想,能看到今天的影子的缘故。

        我个人所见,人类思想史有一个特征,就是“轮流坐庄”机制,通过这种机制不断壮大。可是,因为我们个人太小,我们个人的感受往往就是偏执占了上风,并且我们会顺应这种偏执,以为这是顺势而为。

        同样,我们对于“进步程度”的感受是失真的。

        比如我们很多学者 都在问一个问题,为什么工业革命没在中国爆发,似乎认为这是一件特别重要的事,一个巨大的机遇,失去了就会失去一切。

        但实际上,我们如果能冷静的看一下,工业革命的进步程度是有限的。

        即便跟历史比较,也是有限的。如果跟未来相比,可能就是一个很小的事了。

        我并不是在否认局部的落后,而是想指出没有必要恐慌,更没有必要去做所谓的反思,来否定自己。

        这就好比什么呢?好比是孩子学走路时摔跤了,父母大呼小叫冲过去急切的询问“宝贝你摔痛了吗?”一样。

        我们现在这种社会中流露出来的种种所谓的关爱,看似很有人情味,但由于它不断的公众化,从私密空间走向了公共空间,就变成对整个社会的溺爱了。

        我们很多人现在跟幼儿园的小朋友一样,有一个哭,其它跟着哭。

        就拿这个教学改革来说吧。在我来看,教学是有问题,主要是“内分泌失调”,不是要引进什么全新理念,更多的是需要调整一下比例。并且老师总是有教学经验的,这个经验不能轻易否定的。否定不是一个好办法,做做加减法才是正道。但是我们现在搞得很恐慌啊,恨不得马上吃一粒十全大补丸。

        我现在真是有点受不了,因为我是被动恐慌。我不恐慌有点说不过去!

        我遇到任何一个人,都会跟我讲他如何如何不幸,我说你们是有一些不如意,但生活质量总的来说是提高了的,你们的精神问题根源在于偏见、错判。

        每个人我都要开导他一下,能保持三天,三天之后又开始哭。

        说个不太恰当的比方,有些人,他是捧着金饭碗,吃着吃着就泪流满面了。我次次都是猝不及防。

        我不是说,中国没有贫穷家庭。这是两码事。很多人他不至于的。这是活人把自己给整疯了。

        所以我真是累了。搞不定,我就一张嘴。我能怎么办呢?在这个恐慌问题上,我只能把我跟他们切割开,我不想当这个从动轮。

        我觉得我们得有一点几何思维。

        2的10次方是1024,2的9次方是512,1024到底比512大多少呢?是大512呢?还是大1倍呢?这个我们脑中如果只有加减法,我们一定会出现误判的。

        我们就会猫一样,自惊自跳,本来啥事也没有,就把自己给折腾死了。

        这人呐,需要一点隔离。隔离才淡泊,淡泊才明志,隔离才宁静,宁静才致远。

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