五千年(敝帚自珍)

主题:【原创】中国教育的问题---贪多求全和人格歧视 -- 思想的行者

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家园 标准分应该就是鼓励单科突出的吧?

记得我们那届有一同学,化学考了860多分(大概是高于考生人数的99.9%那样子吧?),语文考了400多分(不及平均分),英语考了500多分(比平均分略高),但最后总分700多,上了全国重点。

不太清楚高考标准分怎么算的,不过有个印象是标准分还是鼓励单科突出的。

家园 现在高考3+X+1就是鼓励单科突出

那个1,就是自己的任选科目啊。既考虑到全面,也考虑到个体擅长科目的差异,个人认为挺好的。

家园 目前来讲,考试是唯一各方都能接受的方式
家园 这样有进步

问题在于3+x+擅长科的考察方式与我推荐的方式相比,我不仅着眼于突出学生的个人专长,也着眼于降低学生的学习负担

我推荐3+擅长科,对于其他非擅长课程只需要进行统考,通过了统考就行了,不计入高考分数,可以让学生的学习负担减轻很多

东亚国家地区(比如日本韩国,台湾)现在流行宽松教育模式,就是对学生的大学教育以前的教育放松要求,结果像是撒了羊一样,效果也并不是很好

而我则主张一方面给学生以较宽松的要求,在某个学科则对学生提出相当高的要求,这样一方面有利于重点大学的选拔,有利于优秀人才向重点大学的集中,另外一方面也提供了一个优胜劣汰机制,而且这个机制不至于给学生过重的负担

家园 不同类的分数怎么样互相替代倒是一个简单的问题

不同类的考题的难度系数会不一样,但是基本上每个学生的考分的分布会类似于一个正态分布,不同类别的考题的成绩分布的均值和方差会有所不同,但是基本上可以确定一个,即A 类型的某分数对应于B类型的某分数

家园 我当年念的大学里面的几乎所有的专业都和化学无关

我念的是一个交通部所属的院校,不管是造船,港口,轮机,计算机,土木建筑,几个系的课程都和化学没有一点的关系

另外据我从网络上搜索所了解到的,美国的高中课程比中国的高中课程要多得多,美国的高中课程有几十门,中国最多就是十几门罢了,美国在高中教育阶段就有选修课和必修课之争(当然现在中国也有)

我的意见是选修课多一些好---反正不需要经过高考,类似于金融,管理,法律,心理学,经济学,计算机,统筹学,教育学等等其实都可以在高中阶段就可以开课的,问题在于这些课程要让学生进行更自由的选择,不要一刀切的规定学生该学什么

中国高中教育的一个最大的错误是,高中地理学完全是地球物理学与文科几乎是一点关系都没有的,却划分到文科去了

家园 其实中学化学是最简单的课了

死记硬背就好。

日常生活里面化学东西就非常多,中学教育应该覆盖日常生活中的化学常识就好了。一些简单的常识是有必要的,比如基本的酸碱知识,pH值究竟多少是酸性的之类的。既没有必要听到化学品就害怕,也没有必要碰到常见的有害化学品却完全不知道躲避。

你说的这些专业,有很多需要化学常识的,比如关于材料的知识,至少需要你了解那些材料大约是什么东西,是金属还是非金属,无机还是有机,等等。略微深入一些,还涉及到腐蚀,耐酸还是耐碱等等,这些都需要化学知识。

计算机是实用工具,和数学一样,本来划到自然科学里面就不应该。

美国中学分这么多课程么?没上过,不知道。

家园 中学化学的覆盖面要夸大才好

太有用了。

家园 要引入军事化或者半军事化管理

tough love!

家园 主要是不想记忆那么多的知识要点

在中国考试体制下,你要考高分,你就要记忆很多,化学当中要记忆的多了

另外,上午查了一下,美国高中的课程,有的学校是217门,有的是350门,是我们的高中课程的二十多倍,很多大学的课程在中学就开始学了---特别的照顾那些学有余力,有专长的学生,什么偏微分方程之类的都有在高中教(有的美国高中是四年制的)

其实很多有特长的学生在高中阶段就已经具备了一定的研究能力了,这个时候让他们学习大学课程是很有必要的,我记得高斯等人成名只有十七岁

爱因斯坦当年上学的时候是经常逃课的,就靠他的一个死党帮忙---不知道他有没有考试作弊,他曾经说,即便是一头猛兽,如果人们老是要喂给它吃它最不爱吃的食物,也会丧失食欲的

家园 很难把中国和美国比较

美国高等教育资源过剩,中国高等教育资源稀缺,所以大学录取的门槛和方式必然不同。

另外一方面,大量的选修科目,开设起来成本非常高的,对于依然以上大学为评价优劣的重要指标的中国中学来讲,花费大量的人力物力开设大量的选修课是不符合实际情况的。

并且,中学阶段教育,美国可真不是一个好榜样。

另外,不知道你查的资料是哪里的。河里面有孩子在美国念书的不少,可以说说究竟怎么回事。

家园 就是本来就要优胜劣汰,

只是过去资源有限上升通道不多的限制下社会选择标准过于统一。

家园 还有就是不重视体育

上班了才知道有一个好身体有多重要

家园 :)
家园 提点不同意见

其实,有时候是太浅而不懂。

俺小学是五年改六年前夕,中学时课本也有浅显化趋势。一次,俺看自己的书,记得好像是物理或者化学,除了听课外,自己还看了半天、琢磨了半天,还是糊涂。 老是问“怎么是这样呢?应该不是这样吧”(和自己的直觉冲突。相信很多人都有这样的经历)

很遗憾,具体是什么问题记不得了。但是,很清楚的记得,后来俺翻了翻俺舅留下的老教科书(更深更难),居然豁然开朗了。因为,当教科书力图将一个复杂问题说得浅显的时候,必然要遮盖掉很多细节。大部分人都就会提出很多细节问题,而这些问题得不到解释,就会很烦,而且会进一步失去学习的兴趣。

说点穿越,就好像一个秦国人来到俺家,一定会对电灯电器惊奇不已,但是当俺将埋在墙里的电线都撤出来,并陪着他从插座走向发电站,给他讲一些原理,好比水推动涡轮、涡轮推动看不见的水(电流)云云,那么他会容易理解多了,而不是把俺当成巫师。

其实,很多东西,讲到深处反而更加直白。

只是很多时候,佛曰,不可云,不可云 :)

还是多说两句, 数年前,香港回归前夕,有幸看到香港的中学教科书,只能说,够简单,够易学,但是决不够你成为一个大树。

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