主题：法国卢大使的言论说明了中国相关逻辑教育（包括辩论课）的缺失 -- 思想的行者
对面有可能是CHAT GPT,不是..
那东西的逻辑一般是自洽的，不像上面这个，自己都不知道自己说啥。
理论是抽象的，棍子是具象的，使用棍子和发明棍子只需要经验，但抽象的理论的建立需要有一定的理论的范式，这个理论的范式就是方法论，即建立科学的方法。
3，国际协定不是一个国家主权地位的必要条件，当然它可以是一个重要的条件。
你要明白必要条件和重要条件的逻辑关系
以新中国的主权地位来说，新中国长期不为西方所承认，在很长的时间内只有少数国家承认新中国，但这不影响新中国的主权地位。
4，中国提出中国享有中国南海诸多岛屿的主权的依据是中国有对南海很长的开发史 ，这是中国的论据，但是这一个论据并不一定能够被相关国家所承认，因为别的国家有别的国家的论据，各自提出的论据哪个论据的说服力更强这就是很有争议性的事情，国际法在这些争议方面并没有做出明确的规定。
我举这个例子是说 客观的存在本身就是可以为主权归属问题提供论证的论据的支持 而不仅仅只有国际协定本身可以作为论证的论据的支持，即国际协定不是主权归属的必要条件。
晨枫很久没来了他写过一篇主贴论述的就是中国素质教育最欠缺的就是辩论课。
与几何理论的公理不容置疑，不需要进行证明是一样的地位。
即几何公理和宪法一样，都是不需要自证的，并且是其他命题（几何命题或者法律命题）的逻辑基础。
其他的法律法规不能违背宪法，以宪法作为它的逻辑依据，这不就是几何学定理不能与公理相背，必须从公理推导出来一样（如果不能从公理中推导出来，说明公理不够完备，还需要有其他公理）。
按理说你是学院派，对于这样的概念辨析应该是更擅长的。
注意国际法的必要条件和非必要条件的辨析。
卢大使说的就是这个。
至于后来记者的问题，是想进一步问相关边境地区的主权归属问题，是记者在即时采访中首先想到的问题，
记者后面追问的那句里，只说边界问题，没有提主权问题。
人家说的是：
“你好像是说，苏联解体后产生的边境秩序，在你看来还没有定论？”
记者不知道主权问题更火爆么？人家记者就没理解错。
三国加入了联合国，中国当然承认其主权。但只从国际法角度来说，波罗的海三国的主权就是有问题。这并不矛盾。所以说，不能光用国际法说事。没有逻辑矛盾。
一再强调外交部关于“支持主权领土、完整”的回应，中国的“主权、领土完整”包含不包含台湾 ？？？
“反对单方面武力改变现状”是不是对中国的“主权、领土完整”性的否决性表达 ？？？
在你看来，欧美各种官方在台湾问题上及世界其它地区问题上的不断指手画脚、偏东袒西，丝毫没有降低他们的“公信力”，那么，中国一个大使的言论是如何降低了“公信力”的 ？？？
如果说“即使敌人也不敢明目张胆的反对自己，不敢用明目张胆的方式抢劫”，那么那些“明目张胆的反对自己，明目张胆的方式抢劫”的是什么 ？？？
麻烦你告诉大家，叙利亚的外交该如何才能做到 “即使敌人也不敢明目张胆的反对自己，不敢用明目张胆的方式抢劫。” ？？？
罗教主有他自己一套说辞，我没力气跟他绕。大部分时候他自己翻来覆去扯，偶尔也会有点闪光的。
学生学了这些最大概率就是和教师/家长辩论……然后发现很多要他们听的话是PUA……然后就会看不上教师/家长所以不听话……兹事体大。
觉得我说得过分的话，去看看我们的宣传部门，难道觉得它们说的很有逻辑很有说服力？
西方国家怎样开这门课的，有哪些辩题设置等等，值得中国学习。
关键在于辩论课首先要确立辩论规范，我反对你，但是我尊重你的看法。
有了这点，学生不好管的问题其实也不大。
你可以有不同观点，但是在学校管理方面必须服从等等
你考试的时候临场出现一个误差不很正常吗？
记者追问的问题应该是他采访前设定的 即猜测大使会做出怎样的回答然后追问